1、手法翻舊出新 追求高效實(shí)效湘西州教育科學(xué)研究院十二五規(guī)劃課題高中語文課堂實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)之策略研究研究報(bào)告邊城高級中學(xué)課題組一、問題的提出（一）問題的提出新的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì)中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在課程的基本理念中更具體清楚的說明：“充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。”“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社

2、會發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。” 在課程目標(biāo)的1積累·整合2感受·鑒賞3思考·領(lǐng)悟4應(yīng)用·拓展5發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新五個層次里分別對情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)做了詳細(xì)的要求。語文課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主戰(zhàn)場。但是，語文課堂中存在的兩種傾向嚴(yán)重的妨礙了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一種是脫離文本，脫離對文本中人物和事件的具體判斷和體驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行空洞的說教，把語文課上成了思想品德課；一種是根本不考慮文本精深博大的思想內(nèi)涵，忘記了“文以載道”

3、的基本精神，忽視語文的育人功能，把語文課上成為了應(yīng)付考試的單純的知識技能課。這兩種傾向的共同點(diǎn)是：課堂實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的策略單一而且呆板。所以，到高中喜歡語文課的學(xué)生越來越少，語文課對學(xué)生發(fā)展的影響也越來越小。針對語文課堂實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的策略單一和呆板的現(xiàn)狀，以及由此產(chǎn)生的高中學(xué)生對語文課的興趣降低，語文課的育人功能減弱的實(shí)際情況，我們設(shè)計(jì)了這個研究課題，就是想探索多樣化的課堂策略，以提高實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)效性，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（二）課題界定 本課題研究的范疇是：結(jié)合語文課堂教學(xué)，如何用、用哪些多種多樣的的策略，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。（三）國內(nèi)外研究

4、的現(xiàn)狀從國內(nèi)外公開發(fā)行的書刊來看，還沒有專著專文論述語文課堂實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)之策略；從百度搜索中，能讀到個別的有關(guān)案例，論述的是具體某種策略的運(yùn)用。系統(tǒng)的、提升到經(jīng)驗(yàn)和理論的研究尚沒有發(fā)現(xiàn)。所以，本課題的選題與研究，還站在這個領(lǐng)域的前列。（四）選題意義與研究價(jià)值語文教育不僅承擔(dān)著對祖國語言文化的傳承工作，尤其還承擔(dān)著民族精神的發(fā)揚(yáng)和光大的重任。在當(dāng)今文化多元化的時代，引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識祖國文化的博大精深和開放包容、不斷豐富與發(fā)展的特點(diǎn)，以及對世界文化的貢獻(xiàn)與影響，對于國家和世界的和平與發(fā)展都有著重要的意義。本課題就是專門研究在語文課堂上，有效的、多樣性的實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的策略，充分

5、發(fā)揮語文課的優(yōu)勢，更全面、更充分的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，從而能更好的弘揚(yáng)和培育民族精神，塑造學(xué)生熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在網(wǎng)絡(luò)語言盛行的當(dāng)下，能保持和促進(jìn)母語的純潔與健康發(fā)展。 二、課題的研究依據(jù)和研究目標(biāo)（一）課題的理論依據(jù) 夸美紐斯說：“人性喜愛多樣性，厭惡單調(diào)因?yàn)樗鷣砭湍軌蝾I(lǐng)悟無限，它不能滿足于單個有限的事物。”所以，“凡是所教內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)用令人喜愛的多樣性加以調(diào)節(jié)”。大教學(xué)論·教學(xué)法解析（任鐘印譯 人民教育出版社）課題以此為研究的理論依據(jù)。（二）課題的研究目標(biāo)本課題試圖緊密

6、結(jié)合新課改下的語文課堂教學(xué)，深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，研究實(shí)現(xiàn)語文課程情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的各種工具、方法和途徑，以期最大效度實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。（三）課題的研究內(nèi)容 研究指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文時實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的最適當(dāng)?shù)牟呗裕貉芯坎煌}材和不同體裁的課文實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的策略；研究不同年齡和不同年級語文課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀目標(biāo)的策略；研究傳統(tǒng)方法的適應(yīng)性和策略的創(chuàng)新。灌輸與約束：杜威說：“從前社會的風(fēng)俗習(xí)慣都是多數(shù)的人民會隨著少數(shù)有勢力的人去動作，所以他們所信仰的只是政府的命令、宗教的信條，或是祖先所信仰的總不外都從他人所傳授來的，有兩件事情互為關(guān)聯(lián)的，就是貴族專制的社會和

7、個人沒有思想沒有理解互為因果。”誘導(dǎo)與生成 討論辯論，感悟啟示 內(nèi)在認(rèn)識 不斷豐富和深刻的 需要漸進(jìn)的過程 關(guān)注與思考 杜威還說 ：“在民主主義的社會，人人都是自由的，思想是進(jìn)步的，所以是人民自由、思想進(jìn)步，對于信仰真理能去判斷試驗(yàn)的緣故，就是科學(xué)的方法。” 滲透與提升 能有機(jī)地把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育滲透在課堂教學(xué)中，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”-的效果，也就實(shí)現(xiàn)了“以人為本”、關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要的教育理念。評價(jià)與強(qiáng)化 實(shí)現(xiàn)有效習(xí)得的活動式教學(xué)的關(guān)鍵是活動的方式以及教師對活動的指導(dǎo)，而對它的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生參與的主體性與投入的程度。在不同的文本當(dāng)中強(qiáng)化 。在教學(xué)活動中強(qiáng)化 。

8、在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)多使用正強(qiáng)化想像與創(chuàng)造 對人類未來的豐富的想像并把它付之行動，按想象的美好的藍(lán)圖創(chuàng)造世界的能力、決心和意志。在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)的思想和能力等。 同時兼顧研究如何具體確定課堂的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。研究目標(biāo)跟策略的一致性。（四）研究假設(shè)課題構(gòu)想基于這樣的假設(shè)：如果我們在語文課堂上運(yùn)用了比現(xiàn)在更多樣化的、各種適當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ摺⑹侄魏头椒ǎ敲矗涂梢宰畲蠡貙?shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)。（五）課題的創(chuàng)新之處 本課題的創(chuàng)新之處：第一，充分發(fā)揮語文課的優(yōu)勢，實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新各種實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的策略，有效的克服當(dāng)下普遍存在的空洞說教、把語文課上成政治課，或者放棄情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，把語文

9、課當(dāng)做單純的技能課的傾向。第二，使語文課實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的策略序列化、系列化、多樣化，克服以往的任意、凌亂、呆板的傾向。由此更充分更全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。三、研究的思路、方法與步驟（一）研究的思路：要求各個研究的老師精心設(shè)計(jì)每一篇課文的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)的具體策略，經(jīng)過實(shí)施、檢驗(yàn)和反思，形成典型的課例。把眾多的課例集中比較和綜合，提煉成策略的經(jīng)驗(yàn)和理論。把具體零散的經(jīng)驗(yàn)序列化、系統(tǒng)化。在實(shí)踐中推廣和完善。（二）研究的方法：案例法，文獻(xiàn)法，比較與綜合法，測量法。（三）研究時間和實(shí)施步驟：1、課題立項(xiàng)，確定研究方案（2011-12.-2012-4。）；2、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，積累案例（201

10、1。12-2013.4.）3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論（2013.4.-2013.9.）4、結(jié)題與評價(jià)四、組織與分工： 在州教育科學(xué)研究院的指導(dǎo)、學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下成立課題組。課題由王前進(jìn)主持，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，確定研究思路方法，指導(dǎo)收集資料，撰寫研究報(bào)告；彭景庶負(fù)責(zé)收集整理所有資料，黃冬云、張子芳、吳輝祥、肖鳳、鐘姍、王穎穎、周彩云、楊艷玲、張小春、關(guān)愛萍、林芳、王靜容、陳光世各位教師負(fù)責(zé)實(shí)施和課例、論文撰寫。5、 研究成果經(jīng)過三年的研究，取得一下成果：（一）收集整理了人教版高中語文必修1至必修5的優(yōu)秀課例。作為結(jié)合實(shí)踐，解決實(shí)際問題的課題，我們始終堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，結(jié)合課堂教學(xué)搞科研。配合教

11、學(xué)進(jìn)度，分配任務(wù)，由個人執(zhí)筆撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，大家討論預(yù)設(shè)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)及其課堂實(shí)現(xiàn)的策略，各自實(shí)施教學(xué)，認(rèn)真反思，檢測效果，撰寫課例。三年下來，積攢了必修一至必修五的課例，是三年來課題研究的最具有實(shí)際意義的成果，凝結(jié)了課題研究者的心血，裝訂成冊，分發(fā)個人并送圖書館兩冊，作為今后教學(xué)和研究的重要參考資料。還可以做進(jìn)一步的修訂印刷出版，作為校本教材。（二）錄制優(yōu)秀課例。為了研討課堂實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的策略、提升教師自覺運(yùn)用有效策略實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的能力，我們制作了七堂課堂實(shí)錄，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評討論，在課題研究當(dāng)中，直接有效的促進(jìn)教學(xué)工作。刻成光盤，作為資料保存參考。（三）促進(jìn)了教師的專

12、業(yè)發(fā)展。參加課題組的多是青年教師。在實(shí)踐當(dāng)中，青年教師們認(rèn)識到情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)不是教學(xué)的附屬的、可有可無的目標(biāo)，而是知識與能力、過程與方法的基礎(chǔ)上更高級的目標(biāo)，從而更重視在課堂上實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的策略，精心選擇和設(shè)計(jì)方法和策略。鐘姍老師由此激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的興趣，報(bào)考了西南大學(xué)的攻讀教育碩士，基于課題研究的畢業(yè)論文獲得導(dǎo)師的好評，順利完成學(xué)業(yè)，成為獨(dú)當(dāng)一面的骨干教師。肖鳳老師也報(bào)考了湖南科技大學(xué)的教育碩士，進(jìn)一步提升自己的語文教育能力。多位教師的論文、教學(xué)比賽、指導(dǎo)學(xué)生競賽獲得國家、省、州、縣、校獎勵。姓 名時 間獎勵名稱主辦（授獎）單位級別王穎穎2012年7月第15屆全國青少年“五好小公民

13、”主題教育活動征文指導(dǎo)三等獎教育部關(guān)工委01國家級張子芳2013年5月論文中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策研究獲第十屆全國中小學(xué)教師論文大賽一等獎中國中小學(xué)教育學(xué)會01國家級黃冬云2013年6月論文立足課堂讓情感教育之花處處綻放獲第十一屆全國民族中學(xué)論文評審二等獎全國民族中學(xué)教育協(xié)會01國家級王穎穎2013年7月全國青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動征文指導(dǎo)二等獎教育部關(guān)工委01國家級鐘 姍2013年9月論文踐行新課改理念開發(fā)語文知識改變學(xué)習(xí)方式評析特級教師張玉新東坡詞二首課堂實(shí)錄獲“2013（第10次）中國教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課、課件全國評選”論文評選二等獎中國教育教學(xué)研究會01國家級關(guān)愛萍

14、2014年11月論文解讀意象，品味詩情獲第十二屆全國民族中學(xué)論文評審一等獎全國民族中學(xué)教育協(xié)會01國家級黃冬云2014年6月論文淺談如何在語文活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力獲第十二屆全國民族中學(xué)論文評審一等獎全國民族中學(xué)教育協(xié)會01國家級周彩云2014年7月全國青少年五好小公民“美麗中國我的中國夢”主題教育活動征文指導(dǎo)二等獎教育部關(guān)工委01國家級張子芳2014年7月全國青少年五好小公民“美麗中國我的中國夢”主題教育活動征文指導(dǎo)三等獎教育部關(guān)工委01國家級關(guān)愛萍2014年7月全國青少年五好小公民“美麗中國我的中國夢”主題教育活動征文指導(dǎo)二等獎教育部關(guān)工委01國家級張子芳2015年1月論文淺談小組合作學(xué)

15、習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用獲“中國夢·優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選大賽”一等獎中國教育學(xué)會中國教育學(xué)刊雜志社01國家級鐘 姍不詳課件拿來主義獲第十屆全國民族中學(xué)“民教杯”信息技術(shù)與教學(xué)融合技能競賽三等獎全國民族中學(xué)教育協(xié)會01國家級黃冬云2012年12月論文運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)架起通往創(chuàng)新的橋梁獲湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果三等獎省教育科學(xué)研究院、基礎(chǔ)教育研究所02省級鐘 姍2013年12月論文記梁任公先生的一次演講獲省教師教育學(xué)會2013年度論文評審優(yōu)等獎省教師教育學(xué)會、省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心02省級周彩云2014年12月論文直白與含蓄關(guān)睢與蒹葭之比較獲省教師教育學(xué)會2014年度論文評審

16、二等獎省教師教育學(xué)會、省中小學(xué)教師發(fā)展中心02省級周彩云2014年12月論文積累+機(jī)智+興趣激情也談激情教學(xué)獲省中學(xué)語文課堂教學(xué)研究論文評審活動三等獎省教育科學(xué)研究院、基礎(chǔ)教育研究所02省級黃冬云2014年12月論文父母如何讓自己不成為“禍害”？獲2014年度家庭教育科研論文評選二等獎省教育廳關(guān)工委、省家長學(xué)校研究會02省級周彩云2014年8月省中小學(xué)學(xué)科骨干教師短期集訓(xùn)“說課評課”活動一等獎湖南文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院02省級周彩云2014年9月“東方少年中國夢”第二屆創(chuàng)意中小學(xué)生作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師北京文聯(lián)、北京作協(xié)、東方少年雜志02省級關(guān)愛萍214年12月論文簡約語文不簡單獲省教師教育學(xué)會2

17、014年度論文評審一等獎省教師教育學(xué)會、省中小學(xué)教師發(fā)展中心02省級王穎穎2012年7月全州中小學(xué)“文明美德伴我成長”主題教育活動讀書征文指導(dǎo)三等獎州教育局、州教育系統(tǒng)關(guān)工委03州級周彩云2013年12月全州中小學(xué)生“我的中國夢”主題征文比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師州教育局03州級王穎穎2013年7月全州中小學(xué)“復(fù)興中華，從我做起”主題教育讀書征文活動征文指導(dǎo)二等獎州教育局、州教育系統(tǒng)關(guān)工委03州級肖 鳳2014年1月潤特細(xì)無聲我的專業(yè)成長故事獲2013年全州中小學(xué)教師“我的專業(yè)成長故事”主題大賽三等獎州教育局03州級周彩云2014年7月全州中小學(xué)“美麗中國，我的中國夢”主題教育讀書征文活動征文指導(dǎo)二等獎

18、州教育局、州教育系統(tǒng)關(guān)工委03州級張子芳2014年7月全州中小學(xué)“美麗中國，我的中國夢”主題教育讀書征文活動征文指導(dǎo)三等獎州教育局、州教育系統(tǒng)關(guān)工委03州級肖 鳳2014年8月全州中小學(xué)生“我的中國夢”首屆網(wǎng)絡(luò)征文比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師州委宣傳部、州委網(wǎng)宣辦、州教育局、團(tuán)州委、州新華書店、湘生活網(wǎng)03州級關(guān)愛萍2014年8月全州中小學(xué)生“我的中國夢”首屆網(wǎng)絡(luò)征文比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師州委宣傳部、州委網(wǎng)宣辦、州教育局、團(tuán)州委、州新華書店、湘生活網(wǎng)03州級王穎穎2012年11月縣中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用觀摩活動示范課一等獎縣教育局04縣級王穎穎2012年6月全縣中小學(xué)“文明美德伴我成長”主題教育活動優(yōu)秀指導(dǎo)老師

19、縣教育局、縣教育系統(tǒng)關(guān)工委04縣級吳輝祥2013年11月縣中小學(xué)教師“我的專業(yè)成長故事”主題大賽故事敘寫比賽二等獎縣教育局04縣級吳輝祥2013年11月縣中小學(xué)教師“我的專業(yè)成長故事”主題大賽視頻演講比賽三等獎縣教育局04縣級王穎穎2013年7月全縣中小學(xué)“復(fù)興中華，從我做起”主題教育讀書征文活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師縣教育局、縣教育系統(tǒng)關(guān)工委04縣級周彩云2014年6月2014年全縣中小學(xué)“美麗中國，我的中國夢”主題演講比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師縣教育局、縣教育系統(tǒng)關(guān)工委04縣級周彩云2014年7月全縣中小學(xué)“美麗中國我的中國夢”主題教育讀書征文活動優(yōu)秀指導(dǎo)老師縣教育局、教育局關(guān)工委04縣級張子芳2014年7月

20、全縣中小學(xué)“美麗中國我的中國夢”主題教育讀書征文活動優(yōu)秀指導(dǎo)老師縣教育局、縣教育系統(tǒng)關(guān)工委04縣級吳輝祥2014年7月全縣中小學(xué)“美麗中國我的中國夢”主題教育讀書征文活動優(yōu)秀指導(dǎo)老師縣教育局、縣教育系統(tǒng)關(guān)工委04縣級鐘 姍2011年10月青年教師課堂教學(xué)比賽三等獎邊城高級中學(xué)04校級王穎穎2014年11月糾正錯別字競賽活動優(yōu)秀指導(dǎo)獎邊城高級中學(xué)04校級周彩云2014年9月優(yōu)秀教師邊城高級中學(xué)04校級張子芳2014年9月邊城高級中學(xué)經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎邊城高級中學(xué)04校級王穎穎2014年9月經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎邊城高級中學(xué)04校級目前我們邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)邊推廣，在全校有了一定的影響。這項(xiàng)研究使得語文課堂更為生動活潑