1、 誠實守信教學設計一、教材分析（一）課程標準容要求：1、 學生要懂得對人守信、對事負責是誠實的要求。2、 讓學生了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力誠實做人。（二）教材的地位     第一單元“塑造自我”強調了做人的基本道德原則和心理素質，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時最重要的品德。因此，學習本課，是對前面所學知識的延續，也是對在復雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。（三）教學目標1、情感、態度、價值觀：在生活中努力做誠實的人，積極踐約守信；養成對事負責、注重信譽的生活態度，正確看待“老實人吃虧”的思想

2、。2、能力目標：培養學生誠信生活的能力。3、知識目標：知道誠信是交友之道、為人之道。正確理解誠實的涵，懂得對人守信，對事負責是誠實的基本要求。了解生活中誠實的復雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。（四）教學重點與難點：1、教學重點：分析并認識誠信的重要性。2、教學難點：理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識，達到使學生誠實做人，誠信做事的教學目的。（五）課時安排1課時。本課是在學生對教材容有所理解的基礎上而進行的一堂課，課堂試圖通過情境體驗活動來加深對課本知識的理解，提高學生誠信生活能力。（六）教學方法：教無定法，只要能感動學生的方法均是好方法，本堂課采用了小組合

3、作法、情境體驗法、活動探究法等，師生對話，生生討論等也都引進了課堂，當然，還利用多媒體來輔助教學，目的就一個：引導學生誠實做人，誠信做事。二、學情分析八年級學生對誠實有基本的認識，能夠判斷對什么是誠實行為，什么是不誠實行為，對誠實的行為能做出肯定的評價，對不誠實的行為能做出否定的評價，但由于生活閱歷簡單，他們對誠實的重要性仍缺乏深刻的認識。因此，幫助學生進一步認識誠實、理解誠實就顯得尤為重要。由于學生對教材基礎知識已有所理解，相信學生對本堂課中的問題能夠提出自己的見解，也能順利完成教學作任務。三、設計教學方式本課以“誠信”這一問題為中心，讓學生熟悉的童話人物走進課堂，并以其活動為線索，設計一系

4、列取材生活，并具有一定思維容量的開放性問題，引導學生思考、探究，以實現本課的教學目的。四、課前準備在班級利用課余時間開展的“故事大風車”引入匹諾的故事材料五、課堂設計（一）濤聲漸起 情境導入：各位同學，今天我要向大家介紹一個人，他是誰呢：（多媒體展示木偶奇遇記的人物皮諾），大家一定很熟悉吧，好！請聽題：皮諾的鼻子和你的有什么不同（誰的漂亮？）為什么會這樣？你有什么辦法讓皮諾的鼻子變短呢？（學生回答：要誠實，不說謊）設計意圖：把童話故事中的人物皮諾引入課堂，吸引學生的注意，激發學生對本課的學習興趣。教師：同學們回答得很好，我們做人要誠實，我們要把誠實作為我們做人的基本原則（多媒體展示），因為它是

5、美好道德的核心，是各種良好品格的基礎。我們小的時候要誠實，我們長大以后也要誠實，我們要永遠做一個誠信的人，因為誠信是金。各位同學，皮諾相信了大家的話，為了讓自己鼻子變短，皮諾來到了我們班級，到這兒，可能大家會覺得奇怪，真的嗎？在哪里?我怎么沒看到？這里，請允許老師賣個小小關子，最后我會告訴你們他在哪兒？在我們班里，他生活很快樂。可是，最近他很煩惱，發生了什么事呢？ （二）思維浪花 沙沉水清皮諾的煩惱情節梗概：放學后，林要去網吧玩游戲，請求皮諾去跟媽媽說謊，皮諾認為這是不誠實的，他不能這么做，于是拒絕了林的請求。林轉而讓小康幫忙，小康馬上答應了林的請求，去跟林的媽媽撒謊。皮諾到林家，向林的媽媽說

6、了林去網吧玩游戲的事，林的媽媽責備了小康和林，林和小康冷落了皮諾，皮諾很困惑、很煩惱：我說了實話，他們卻不理我了，我這樣做對嗎？設計意圖：通過案例情境，再現了學生生活中的誠信問題。（多媒體）展示問題，合作探究：1、皮諾這樣做對嗎？為什么？2、皮諾和小康之間你更愿意選擇誰作為自己知心朋友？為什么？3、小康的行為是否符合誠信的要求？為什么？4、皮諾說了實話后被冷落了，他覺得做老實人很吃虧，他一直在思索一個問題：“以后遇到這樣的事情我還要堅持下去嗎？”小組討論：小組長發言，其余的同學補充，共同討論、合作探究、形成觀點，在白紙上適當記錄簡要提綱，以便于記錄觀點、發言。設計意圖：來源于學生生活的有討論價

7、值的問題，學生的探究才更有意義問題1的解決：教師引導：大家認為皮諾的做法是對的，這也表明大家對誠實的涵（演示）有很深的理解，誠實是什么呢？誠實就是實事，表里如一，說實話，做實事，不虛偽，不夸大其辭，不文過飾非。問題2的解決：學生肯定會選擇皮諾作為自己的朋友，于是教師引導：大家選擇皮諾做自己的朋友，說明了誠實的人能獲得他人的信任與尊重，能獲得真正的友誼。事實上，我們每個人都不想與不誠實、愛撒謊的人打交道，因為這種人無法給人一種信任感和安全感，所以，我認為，誠實守信才是交友之道，為人之道。（演示）問題3的解決：預想學生會說出明明的不足：撒謊和輕易許諾。教師引導：各位同學，小康這么做實際上違反了誠信

8、的基本要求（演示）：他說了假話，做了假事，沒有一個做事負責的態度。請同學們再想想，如果他不知道改正，以后還這樣，結果會如何呢？（同學回答）。各位同學的回答很好，我們想，如果明明長期這樣下去，他就會養成欺騙的惡習，就缺少了正直的人所具有的一顆善良、正直、勇敢、謙遜的心，這樣的人也就沒有了良好的人際關系，自己的事業就沒有了堅實的基礎，因為他的誠信大廈已倒了，他的人生也就毀了。同學們，沒有誠信的人生那是非常失敗的人生。所以，我們要做一個誠信的人，我們也相信，如果我們每個人都誠信做人，那么，我們的社會也就是一個文明的社會了。（分析誠信的作用）通過剛才我們對明明行為后果的分析，我們也明白了，誠信對一個人

9、是多么的重要。實際上，我們剛才也就說明了誠信的意義（演示）。接下去我相信我們同學第四個問題上肯定能給皮諾一個正確的意見。（同學回答）對于皮諾“吃虧”，學生發表多種看法。教師先不做明確表態，多媒體展示材料：（來源于電視連續劇喬家大院）。祁縣，喬家大院建筑刻的匾，上書“學吃虧”三個大字。清代晉商喬致庸把經商之道排列為：第一是守信，第二是講義，第三才是取利。問：喬家祖訓為什么要子“學吃虧”而不是“避免吃虧”、“小心吃虧”？學生舉手回答。教師點撥：這跟他們的經營理念是分不開的。誠信換來的是良好的人際關系，換來的是牢固的事業基礎。學吃虧所學的實質是誠信以與如何從誠信當中有所收獲，堅持誠信的人不會永遠吃虧

10、。各位同學，皮諾的吃虧有沒有收獲？（引導生答：換來了我們的認可。）那么，他還要堅持下去嗎？他應該堅持下去！（生答）得到同學們的肯定和鼓勵，皮諾很高興，渡過了愉快的一天。可是，第二天，卻發生了一件讓同學們意外的事，發生了什么事呢？遲到情節梗概：晚上回家后，皮諾很興奮，睡不著覺，第二天起來時就遲了，到班級時，他遲到了五分鐘。活動：我們都是小編劇情境A B選擇請同學們發揮自己的想象力，進行現場創作選擇：皮諾會做出怎樣的反應呢？（學生回答）設計意圖：這是故事延續的另一很好表達方式，目的是培養學生的發散性思維能力。情境A：皮諾知道自己遲到了，是不誠信的行為，他沒有找借口，坦誠地向老師認錯。情節B：皮諾怕

11、同學說自己是一個不守紀律，是一個不誠信的人，于是編了一個美麗的謊言欺騙了老師和同學。教師進行現場采訪：第一種：你為什么會這么認為？因為皮諾想做一個誠實的人。（生答） 第二種：如果是你，你會選擇皮諾的第二種做法嗎？為什么？從同學的回答中引出謊言的危害（演示）進行總結：情境A選擇同學們，咱們班可是一個熱情的班級，也正因為我們的熱情，皮諾身上又有了故事：意大利的比薩餅情節梗概：同學為皮諾的正確選擇而高興，有幾位同學還請皮諾到自己家吃飯呢，中國的菜真是好吃啊，皮諾很感動，太想表達對大家的感了，于是就隨意承諾：我請大家吃比薩餅皮諾會不會請呢？活動：我們都是小編劇情境A B選擇請同學以比薩餅為話題進行現場

12、創作，相信我們同學會創作更好！A：皮諾不會做比薩餅，但他很真誠地為大家做了并不好吃的比薩餅，同學都說好吃，并吃得很高興。B：皮諾不會做比薩餅，他無法兌現自己的諾言，于是他裝作忘了，也沒在同學面前提起過。精彩，我們相信皮諾會做出正確選擇。承諾是一件嚴肅的事情，我們應該學會承諾，踐約守信是我們誠實做人的核心，所以，誠信還要做到重承諾（演示）。得到了我們同學的幫助，皮諾進步很快，鼻子也越來越短了，我們請一位同學把他的鼻子畫漂亮一點好嗎？（出示事先準備好的畫著長鼻子皮諾的教具）同學們，來到我們班級后，皮諾的鼻子是漂亮了許多，可是，他還是有兩個問題不明白：（多媒體展示）1、有一次，我在網上與一個陌生人交

13、流的時候，別人問我與家庭住址等情況，我該說真話嗎？2、那次我做的比薩餅并不好吃，可同學卻吃得很高興，說我做得很好吃，同學是不是在欺騙我呢？各位同學，皮諾很迷惑，下面就請我們班級同學為皮諾解開他的心結吧。引導同學回答：第一個問題，誠實是拒絕謊言，可我們卻不排除必要的沉默（演示）。我們要懂得在適當的場合和對象面前適當地說話，特別是在網絡上與人交流時，我們要學會自我保護。第二個問題：我認為這是善意的謊言（演示），同學是為了鼓勵皮諾而說的這些話，這與弄虛作假不能相提并論。老師引導：各位同學，善意的謊言，是生活中的一道美麗景觀，下面幾句話也許能讓我們更加明白其中的涵。（多媒體展示）如果開誠布公直截了當是

14、一種錯誤，我選擇謊言。如果真情告白坦率無忌是一種傷害，我選擇謊言。 如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多一點謊言又有何妨？（三）潮起潮落 自覺行動經過學習，皮諾進步很快，人也變得越來越誠信了，他也要走了，在走之前，皮諾想給大家買一件禮物，卻買了一個煩惱，到底是怎么回事呢？都是假幣惹的事情節梗概：皮諾想送我們同學一件有意義的禮物，想了很久，他決定到商店定做一個書寫著“誠信是金”的牌匾，付了定金后，皮諾高興地回到了學校，卻發現店主找給他一假幣問：皮諾該怎么辦呢？設計意圖：引導學生正確對待社會中的不誠信行為，堅守誠信。預想同學回答：1、找店主換回一真幣。2、把假幣花出去。3、送到銀行并報案。（老

15、師點評）老師引導：同學們，我們要堅守誠信的綠洲（演示），但是，生活中卻有著許多的不誠信，我們也深感不誠信的危害性，但埋怨沒有用，更不能等待。我們要學會用法律的武器維護自己的合法權益，如果以眼還眼，以牙還牙，只會使我們社會陷入信任危機的惡性循環。人人都誠信，就會使不誠信失去了存在的土壤，就會使社會越來越和諧。同學們，皮諾在我們同學的幫助下，已成為了一個具有良好誠信品質的好同學了，他回去了，走之前，他用自己的感受給我們留下了這么幾句話：（配樂朗誦） 失去誠實的眼中不會再有光彩 飽含誠實的目光誰能忍心傷害 失去信用的話語不再讓人信賴 信守了自己的承諾 失敗了也不怕重來青春如此絢麗 讓我們彼此真誠 用

16、誠信創造未來 這是心靈的的期待真情寄語：各位同學，誠信是金啊，讓我們祝皮諾在誠信道上一路走好，也愿誠信永駐人間。我們也相信，擁有誠信，我們也一定會擁有了一個金子般的人生！到這里，相信同學們已經知道之前賣的關子了，其實在座的每位同學都是匹諾，每位同學心中都住著匹諾，大家在成長的道路上，多少都有過一些不誠信，但是通過今天的學習，大家表現非常棒，相信在以后，我們每位同學都能夠不做長鼻子的匹諾，做最漂亮的匹諾！（四）沖浪行動 練習鞏固1（2014，4）網球愛好者強邀約好友峰一道去報名參加“雛鷹”網球隊，當得知網球拍太貴后，家境貧寒的峰無奈地表示放棄，強很難過。第二天，強便私下買了一副，謊稱是家里閑置的

17、送給了峰，圓了峰的網球夢。對強的言行理解有誤的是（）A 這是善意的謊言，值得學習B 這是幫助好朋友的善良舉動C 他欺騙了朋友，將失去信任D 這有利于建立良好的人際關系2（2014，5）政府工作報告指出，要加強誠信建設，對失信企業和個人建立黑，讓失信者寸步難行，讓守信者一路暢通。誠信的重要意義在于（）誠信有助于良好人際關系的形成誠信有助于企業的生存和發展誠信有助于社會的和諧穩定誠信就是對人守信，對事負責A B C D 附：板書設計誠實守信一、誠實是做人的基本原則1、誠實的內涵2、誠信的基本要求：對人守信、對事負責3、誠信的意義二、拒謊言、重承諾三、誠實、隱私與善意的謊言1、誠實是拒絕謊言，卻不排

18、除必要的沉默2、我們需要“善意的謊言”四、堅守誠信的綠洲1、謊言的危害2、承諾的重要性（五）余波又現 教學小結六、教學后記思想品德課課堂教學應是開放式的、引導式的、熱烈的、師生雙邊的趣味活動，本堂課很好地應用了這一原則：首先，本堂課較成功創設了教學情景：讓學生熟悉的童話人物走進課堂，以皮諾的活動為線索，設計了來源于生活的故事情境，并提出有討論價值的、層次合理的問題讓學生在課堂上進行探究、交流，學生學習興趣濃厚，課堂效果良好。其次，教師在課堂上要以情感人、以理服人，要能抓住學生回答問題中的閃光點，要加以提煉和升華。第三，教學過程中貫徹了“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，關注了學生的生活經驗，這也觸動了學生的心世界，啟發了學生的思維，激起了學生的探究欲望。第四、教學沒有回避社會現實問題，讓學生就“老實人吃虧”進行討論，允許學生發表不同看法，課堂更注重對學生進行主流價值引導，這更增強了教育效果。第五，課堂上，學生參與既有一定的廣度，又有一定的深度，并具有開放性，學生在學習過程中發現和提出了