1、歷史啟示錄說課稿（2013.9）教 材：）九年級思想品德第一單元歷史啟示錄本節課我從以下五個方面進行設計說明：一、說教材1、教材的地位和作用歷史啟示錄是人教版九年級思品第二單元第五課第一框題的內容。依據課程標準“感受個人情感與民族文化之間的關系，提高文化認同感，了解傳統美德”的要求,本框題主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化，體會中華文化的力量，了解傳統文化的深遠影響和傳統美德的品質，對學生增強文化認同感和中華文明自豪感有很大幫助，故本框在九年級思想品德課教學中具有不容忽視的地位。2、教學目標知識目標：了解中華文化的特點：源遠流長，博大精深。了解傳統美德的內容。理解傳統文化的影響和傳統美

2、德的品質。能力目標：具有感受中華文化特別是傳統美德對我們產生的深刻影響的能力。具有以實際行動弘揚中華傳統美德的能力。情感目標：增強對中華文化的認同感，增強中華傳統美德認同感并化為自己的實際行動。3、教學重難點教學重點：了解中華文化源遠流長，博大精深的特點。教學難點：文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。二、說學情當今社會，中外文化的交流碰撞不斷深入，加上農村學生認知層面較窄，辨別能力不強，導致一些學生漠視了中華文化，如：少有學生聽京劇，古典名著大多不愿看，考試怕考文言文等；對外來文化盲目認同，部分學生成為了哈日、哈韓一族；產生了與傳統美德相悖的言行，如考試作弊、頂撞父母等，

3、因此對學生進行中華文化的教育尤為重要。三、說教法學法本課教學中以引導學生自主探究為主，輔以多媒體創設情境，讓學生在親身體驗的過程中感悟。以小組合作的形式，使學生積極的參與課堂，在輕松愉快的情境中實現更多的信息交流。具體學法有：情感體驗學習法，合作探究學習法等。四、說教學理念以學生為本，以情感體驗為主線，以和諧的教學氛圍為基調，把學生看成是思想品德的共同創造者。變“教教材”為“用教材教”，努力創造條件促進學生的道德踐行。五、說教學過程1、課前準備教師準備：搜集相關資料，制作課件。學生準備：搜集代表中華文化的典型材料，搜集傳統美德小故事。2、教學流程本課采用發展情感類的活動教學流程，具體為：創設情

4、境 引發問題-欣賞中華文化通讀教材 初步感知-細說中華文化合作交流 知識內化-品析中華文化自主探究 升華主題-感悟中華文化3、具體教學過程第一步：創設情境 引發問題-欣賞中華文化 課前播放背景音樂黃梅戲，啟發思考：唱的是什么？家鄉還有哪些文化？教師引導：其實，我們黃梅的文化是中華文化大花園中極小的一部分，中華文化還包括哪些內容呢？設計意圖：從家鄉文化導入，拉近學生與文化的距離，增強學生對中華文化的感性認識，充分調動學生思維，進入教學情景。第二步：通讀教材 初步感知-細說中華文化 學生帶問題研讀課本，領悟基本觀點，說出如下問題的答案：、燦爛的文化是誰創造的？、中華文化包含哪些內容?、傳統美德有哪

5、些方面？你還能說出其他內容嗎？設計意圖：“給學生一個問題，讓他們自己去解決。”讓學生帶著問題自讀課文，圍繞問題在課本上做標識，初步了解教材，生成基本觀點。充分發揮學生的主體作用，讓學生養成手到眼到心到的良好習慣，又為下一環節的學習儲備知識。第三步：合作交流 知識內化-品析中華文化1、品析文化的特點活動一：“中華文化知多少”小組賽 學生分成三個小組參賽。讓學生列舉方方面面的文化事例，分享中華文化特有的文化情趣，品出文化的第一個特點（博大精深），結合漁洋村五千多年的文明史，引導學生品出中華文化的第二個特點（源遠流長）。2、品析文化的力量引導學生對比四大文明古國，回顧中華文明歷經磨難的歷史，使學生深

6、刻理解中華民族的生命力；列舉趙州橋，四大發明，引導學生認識到中華民族豐富的創造力；通過全球華人祭孔大典，引導學生認識到中華民族的凝聚力。3、品析文化的影響活動二：說說我的座右銘 談座右銘對我的思維方式，價值觀念和行為方式的影響。適時設疑：傳統文化對國家的影響呢？對世界的影響呢？引導拓展：不但對今天中國人的價值觀念，生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類的發展進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。設計意圖：讓學生結合自己的座右銘，體會它們對自己的思維方式，價值觀念和行為方式的影響，感受傳統文化對我們深遠持久的影響。4、品析傳統美德活動三：傳統美德故事會 講講你熟悉的傳統美德故事。設計

7、意圖：中華傳統美德博大精深，涉及修身、齊家等各個方面，通過交流故事，讓學生了解傳統美德的基本內容，在此基礎上引導拓展：從董永賣身葬父到田世國捐腎救母，讓學生理解傳統美德的品質：生生不息、歷久彌新。本環節中，我引導學生運用列舉法（中華文化知多少小組賽），歸納法（中華文化的特點），讓學生從熟知的文化事例和傳統美德故事說起，體會中華文化的特點，了解傳統美德的品質，層層深入，迎合學生的認知特點，幫助學生加深對知識的體會。第四步：自主探究 升華主題-感悟中華文化探究：怎樣以實際行動弘揚傳統美德？設計意圖：“給學生一片空間，讓他們自己往前走”。道德教育是生活經驗的感悟、體驗，給學生展開思考的空間，引導學生把傳承和弘揚中華傳統美德落實到行動中去。六、說教學反思1、本課教學中，我搜集身邊文化資源，從學生熟知的事物引導，創設情景，適時設疑，激勵競賽，讓學生積極動腦，主動地參與到知識形成的整個思維過程，師生活動處理較好，在展現知識的同時，滲透人文性，融入科學性，讓學生充分感受到思品課堂的精彩。2、未預料到的問題：在處理第一個活動“中華文化知多少”小組