1、學(xué)習(xí)目標認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。課前準備多媒體課件、實物投影儀。識字卡片。引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。競賽評比用的小紅花。秋游活動計劃表。教學(xué)設(shè)計第一課時我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。a激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？課件出示：郊枝籠球帆梨請邊讀邊組同。引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。b課件出示帶拼音生字：交支

2、龍求凡利用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。C識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了。”發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。a激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹停埧词悄乃募遥赐旰竽隳芨鶕?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？b課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”C學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認識。d屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，

3、看誰添得多，添得對。a談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。b學(xué)生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。C采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。總結(jié)。a總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。b頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。第二課時談話激趣

4、。秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。商量計劃。a分組商量秋游活動計劃。全班討論“到哪兒去秋游”。根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。各組根據(jù)秋游活動計劃表的內(nèi)容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學(xué)校集合。秋游的地點：某公園、某村、某山

5、秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花b推舉小組發(fā)言代表提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。推薦人說說推薦理由。根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。討論決定a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進行質(zhì)疑。b各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。C全班表決通過最佳秋游計劃。d分組討論完善已通過的秋游計劃。e各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫人展示臺總結(jié)式導(dǎo)入。我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？課件展示：“我們的作品”。