1、精品文檔小學語文教師教學反思3篇小學語文教師教學反思一：小學語文教師教學反思本學期我擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學期已 過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經歷，也有一 些收獲和問題。在反復研讀課程標準的過程中，我有所 感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。我嘗試借鑒了幾個做法，發現效果還挺好的。1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起 來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺 得學習語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用 生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運 用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得 活潑，又變得生動

2、。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。2、愛因斯坦認為“提由一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提由，經常意味著一個新領域的開 辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了 這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學 生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發現 問題。在發現問題、提由問題、解決問題的過程中，學生的 內省智能、交際智能得到了培養。3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根 據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我 在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想由幾個方案

3、，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成 教學目標。4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各 學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫 由一幅幅優美的圖畫的，及看到自己畫的感受。這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化 中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起茁壯 成長。小學語文教師教學反思二：小學語文教師教學工作期末反思（1297 字）一個學

4、期即將結束，我回顧了自己在本學期里所做的工作，認真反思，總結積累經驗，希望能取得更大的進步。我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。社會、家庭把一個個天真活潑， 充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們 就應該懂得如何去愛我們的教育事業，乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業的愛，有了對班級、對學生的 愛，才能憑著認真負責的工作態度， 深入、細致地開展工作， 用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學生，尤其是后進 生。工作中，我虛心向他人學習，努力積累教育教學經驗。經 常閱讀教育教學雜志報刊，學習

5、新課標 ，積極參加校本 培訓，認真備課，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參 與學習，培養他們創新意識、探究精神。在上好課的同時， 細致地批閱作業，并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難 的學生進行輔導。讓學生學好文化課的同時，我努力培養學生能力，想方設法讓學生積極主動地參與到班級的管理與建設中。與學生合作是班主任工作的重點。新課程標準明確指由“教師是 一個決策者，而不再是一個執行者。”對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為 主體、全員參與，以教師為主導、協助管理的合作關系，建 立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在 班干部上崗前，要作好崗前培訓，

6、使他們明確自己的職責和 工作范圍，以及要達到的目的（或效果）。學生在工作中總會表現由稚嫩的一面，需要老師去指導、去組織。因此，在班干部日常管理中，對由現的問題要及時處理解決。同時， 通過每周的班會和其它渠道，對班級現狀了如指掌，做到活 而不亂、嚴而有度，并根據實際情況做由下一步決策。柏拉圖說：“教育者的品質為教育成功的因素。”身教重于 言教。我努力從小事抓起，讓學生養成良好的行為習慣。低 年級兒童缺少自主意識， 教室里有時粉筆掉地上或地上由現 果殼紙屑，很多學生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表 揚、引導，讓他們意識到維持環境的潔凈是大家的

7、責任，是 大家的光榮。以后，學生都能很自覺地保持教室的潔凈。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每 一位學生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了 解他們。平常課前課后，盡量到學生當中去，和他們聊天， 聽學生反映，觀察學生的精神狀態和情緒變化。誰進步了， 給予表揚和勉勵；誰退步了，給予點醒和鞭策；誰生病了， 給予關心和愛護；誰有困難，給予幫助和安慰。讓學生親近 自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發現與學生交 談，特別是進行思想教育時，需要把握學生心理，運用一定 的談話技巧。這一點受自身年齡、教學經驗影響，我還稍嫌 稚嫩。因此，我正潛心研讀相關的心理學和教育教學資料， 學

8、習他人寶貴經驗，努力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我帶給學生的的一片晴空、綠地、清水 這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。小學語文教師教學反思三：小學語文教師如何進行教學反思（2620 字）教學反思是指教師在教學實踐中批判地考察自我的主體 行為表現及其行為依據，或給予肯定、支持與強化，或給予 否定、思索與修正，將“教學”與“學習”結合起來，從而 努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程，簡言之,教學反思是以探究和解決教學問題為基本點，以追求教學實踐合理性為動力，不斷提高教師

9、素養和教育教學效能的過程，隨著教學反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學實踐的反思，那么，教師應如何進行教學反思 呢？筆者認為，要想讓教學反思取得預期的效果，教師應強 化反思意識，明確反思內容，掌握反思方法，養成反思習慣，一、強化反思意識一個不懂得反思的教師，是一個不成熟的教師，是一個缺 乏理智與創新發展的教師，考爾德希德說：“成功的有效率的教師傾向于主動地創造性地反思他們事業中的重要事情， 包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能 力，”教學反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺 醒產生于在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫，因此，教 師要自覺增強教學反思的意識，要

10、以研究者的眼光審視、反 思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，從而不斷更 新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。二、明確反思內容教師應從哪里入手進行教學反思呢？筆者認為，教學反思的內容可以大致分為教學理念的反思、教學行為的反思和教學效果的反思三個方面；1 .教學理念的反思首先，教師要敢于對原有的教學理念進行質疑，挖掘隱藏 在教學行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導的教學是有效的嗎？”“我從中學會什么？”等，其次，教師要用先進的教學理念反思自己的教學實踐，指導 自己的教學活動，教師要認真分析自己的教學行為是否貫穿 新的教學理念，新的教學理念是否內化為教學行為，克服就 操

11、作論操作的錯誤做法，再次，教師要以開放的姿態接納新 思想，積極學習和研究先進的教育教學理念，并通過不斷實 踐，思考和構建新的教學理念，克服教學工作的盲目性，提 高教學創新能力，2 .教學行為的反思教師應以現代教育思想和教育理念為基礎，對自己的教學實踐進行理性思考，不僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀 態等心理因素進行反思，還要從教學方法、教學材料、教學 傳媒等方面去思考、質疑或評價自己教學的有效性，并自覺 地根據反思的結果校正自己教學中的不良行為，反思可從以下三方面進行：一是對課堂教學行為作由技術分析，如教學 中教師控制學生參與課堂的程度、師生關系的處理是否符合主體性原則等；二是對課堂教學中采取

12、的教學策略進行思 考，小結精彩片段，思考失敗之處，如“教學中是否由現令 自己驚喜的亮點環節， 這個亮點環節產生的原因是什么？哪 些方面還做得不好，可以怎樣改進？”等；三是反思自己的 教育教學行為是否讓不同層次的學生都得到不同的發展等，3 .教學效果的反思“課堂教學是一門缺憾的藝術”，再成功的教學也有缺憾 之處，而科學、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾，因此， 教師課后要對自己的教學成敗和學生的學習效果進行反思， 小結成功的經驗，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這 堂課是否達到預期的教學目標？”“這堂課的教學設計與實際教學行為有哪些差距？該如何處理這些差距？”等，同時,教師要學會用缺憾的眼光看

13、成功的結果，用辯證的眼光看失誤的問題，這樣，通過“由教反思到學、由學反思到教、由 成功反思到失誤、由失誤反思到發展、由現象反思到本質” 的多次循環，教師的教學實踐會更加合理，更加優化，取得更好的教學效果,三、掌握反思方法要提高教學反思的效果，必須講究科學的方法，教學反思 的方法很多，但為便于掌握和運用，俺們可以將教學反思分 為內省反思法和交流反思法，1.內省反思法內省反思法是指教師主動對自己的教學實踐進行反思的 方法，根據反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾 種具體的方法：(1)日記反思法，主要是指教師在一天的教學工作結束 后，通過寫反思日記對自己的教學實踐予以小結、反思的方 法，反思小

14、結的內容可以是自己教學中的經驗與教訓，也可 以是自己在教學過程中產生的各種靈感、頓悟和教學活動中的關鍵事件，還可以是學生的反饋意見和獨特的見解等，(2)錄像反思法，即通過錄像再現自己的教學實踐，教 師以旁觀者的身份反思自己的教學過程的方法，這種方法能讓教師客觀地評價自己的教學過程，達到“旁觀者清”的效 果，具體操作可采用以下程序：上課和錄像一一觀看錄像一 一反思評價一一修改完善教學設計，如此循環反復，能更好 地強化教師已有的經驗，改造和彌補自己的不足，(3)檔案袋反思法，即以專題的形式對教學實踐進行反 思的方法，在運用這種方法時，首先教師應根據自己的教學實際確定反思的專題，如“教學策略選擇的恰

15、當程度”、“教學與學生生活實際相聯系的程度”、“信息技術與學科整合的 程度”等，然后由教師本人根據這一專題反思自己的教學觀 念、教學行為，并記錄下自己過去的狀況、現在的狀況、自 己的進步以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是教師對已有經驗進行整理和系統化的過程，實際上就是自我反思的過程，2.交流反思法交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學 理念，進而提高自己教學監控能力的方法，實踐證明，教師 專業發展不僅需要教師個人的學習與實踐反思，更需要在教師群體中形成合作的專業發展文化與模式，因此，教師應經 常與同事及時交流，與專家共同研討，教師可以就莫一問題與其他教師和專家進行交流，也可以邀請其他教師和專家光 臨自己的課堂聽課，課后一起研討，請他們指由自己教學中 存在的問題，還可以在聽完其他教師的一堂課以后，針對這 堂課進行討論交流，這樣不僅可以反觀自己的意識與行為， 還可以取人之長補己之短，從而在互助合作中進步，在互補 共生中成長，四、養成反思習慣教師專業成長是建立在教師對自身教學實踐反思的基礎上，逐漸積累富有個性的教育經驗的過程，這是一個漫長的、持續的修煉過程，對于一位追求成功、