1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020- 2020 學(xué)年度第學(xué)期 任教學(xué)科：_任教年級(jí)：_任教老師：_xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰六年級(jí)上冊(cè)第一單元圓的認(rèn)識(shí)（一）說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)圓的認(rèn)識(shí)。 圓是小學(xué)數(shù)學(xué)里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形，也是唯一教學(xué)的一個(gè)曲線圖形。下 面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、 教學(xué)重難點(diǎn)分析、 教法學(xué)法分析、 教學(xué)過(guò) 程分析等方面對(duì)這一課進(jìn)行分析。一教材分析1 1、 “圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長(zhǎng)方

2、形、正方形、平行四邊形、三 角形和梯形等多種平面圖形的基本特征及周長(zhǎng)、面積公式的基礎(chǔ)上教學(xué)的。2 2、 學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”使學(xué)生對(duì)平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)，從直線段圖形擴(kuò)大到 曲線圖形，不僅對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積是十分重要的，也是將來(lái)學(xué)習(xí)立 體圖形的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來(lái)看：本課的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。雖 然，這一階段學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力 已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)思考的能力。從學(xué)生關(guān)于圓的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看：五年級(jí)學(xué)生已掌握了一些平面圖形的特 征，形成了一定的空間觀念；生活中有許多圓形的物體，學(xué)生已具備了一定的 感性認(rèn)

3、識(shí)。教學(xué)目標(biāo)分析1 1、知識(shí)技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱(chēng)，掌握?qǐng)A的特征，會(huì) 用圓規(guī)畫(huà)規(guī)定大小的圓。2 2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知 的基礎(chǔ)上，理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力以及抽象 概括能力，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3 3、情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步認(rèn)識(shí)數(shù) 學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。教法、學(xué)法分析一、教法本節(jié)課我采用多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操

4、作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué) 方法，在精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)和掌握?qǐng)A的特征。二、學(xué)法本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、合作交 流，主動(dòng)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng) 新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程分析為了最大化的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“課前欣 賞”“創(chuàng)設(shè)情境，引入新課”“自主探究，學(xué)習(xí)新知”“鞏固練習(xí)，拓展提 升”“全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)”五個(gè)教學(xué)環(huán)

5、節(jié)。一、課前欣賞（課件出示書(shū)上第 9999 頁(yè)“你知道嗎”中的圖片）讓學(xué)生一起欣賞。【設(shè)計(jì)意圖：課前組織學(xué)生欣賞日常生活中的圓，感受圓的美，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與 學(xué)生生活密切聯(lián)系。欣賞生活中的圓，讓學(xué)生能夠充分感受到圓無(wú)處不在，給 予學(xué)生積極的心理暗示，激 發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物的興趣。】二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課件出示一瓶可樂(lè)）師提問(wèn)：如果有八個(gè)同學(xué)分別站在這八個(gè)紅色的點(diǎn)上（這八個(gè)點(diǎn)在一條直線 上），每人拿一個(gè)相同的圈同時(shí)來(lái)套這瓶可樂(lè)，誰(shuí)先套上誰(shuí)贏，你覺(jué)得公平 嗎？學(xué)生通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是不公平的，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人離可樂(lè)的距離不 相等。接著課件依次演示八個(gè)人站成正方形的情形，讓學(xué)生思考游戲

6、的公平性并 說(shuō)明理由。學(xué)生通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是不公平的，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人離可 樂(lè)的距離還是不相等。接著課件依次演示八個(gè)人站成正八邊形的情形，讓學(xué)生思考游戲的公平性并說(shuō) 明理由。學(xué)生通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是公平的，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人離可樂(lè)的 距離是相等。最后師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想一下：如果我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都同時(shí)來(lái)套這瓶可樂(lè)，他們最終會(huì)圍成一個(gè)什么樣的圖形才公平呢？學(xué)生猜出是一個(gè)近似的圓形！課件出示許多個(gè)點(diǎn)圍成的一個(gè)近似圓形，可樂(lè)放在中間。師指出：為什么站成圓形來(lái)套這瓶可樂(lè)就公平了呢？圓有什么特點(diǎn)呢？我們今天就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題！（圓的認(rèn)識(shí)）板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent te

7、aching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“套圈”游戲入手，一方面引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方 面為學(xué)習(xí)新知識(shí)提出思考的問(wèn)題，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。】三、自主探究，學(xué)習(xí)新知1 1、實(shí)物畫(huà)圓師：圓的美，光靠看是不夠的，咱還得動(dòng)手來(lái)畫(huà)。因?yàn)椋?huà)圓的過(guò)程，正是我 們體會(huì)它的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)它的美的過(guò)程。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一次畫(huà)圓比賽，看誰(shuí) 畫(huà)得最快？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)畫(huà)的快的同學(xué)大部分是借助實(shí)物畫(huà)圓。） 教師請(qǐng)畫(huà)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。師指出：借助實(shí)物畫(huà)圓速度很快，這是它的優(yōu)點(diǎn)，而且生活中的圓隨處可見(jiàn)，我們可以就地取材。那它有缺點(diǎn)嗎？師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：借助實(shí)物來(lái)畫(huà)圓，它的大

8、小是固定的，比如說(shuō)如果你用一元 硬幣畫(huà)圓，就只能畫(huà)這樣小小的圓。它只能畫(huà)固定大小的圓，這就是它的缺 點(diǎn)。2 2、生活中畫(huà)圓師組織學(xué)生觀看操場(chǎng)畫(huà)圓的視頻。3 3、圓規(guī)畫(huà)圓師提問(wèn)：剛才我們發(fā)現(xiàn)借助實(shí)物只能畫(huà)固定大小的圓。有什么好方法改進(jìn)這個(gè) 缺點(diǎn)？師簡(jiǎn)單介紹圓規(guī)。師引導(dǎo)學(xué)生在白紙上嘗試用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓嗎？（學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓，教師巡視。）師鼓勵(lì)學(xué)生絕大多數(shù)同學(xué)畫(huà)得都很棒。（展示優(yōu)秀作品）。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓的步驟。（兩腳叉開(kāi)一一固定針尖一一旋轉(zhuǎn)成圓）相機(jī)提問(wèn)：根據(jù)你的畫(huà)圓經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為畫(huà)好一個(gè)圓要注意什么？（針尖不能動(dòng)，兩腳叉開(kāi)的距離不能變，旋轉(zhuǎn)時(shí)速度快一些，不然導(dǎo)致兩腳叉開(kāi)的距離改變）師引導(dǎo)學(xué)生比較操

9、場(chǎng)畫(huà)圓和圓規(guī)畫(huà)圓：剛才我們觀察操場(chǎng)畫(huà)圓中，有一位同學(xué) 在中間握住繩子，他相當(dāng)于圓規(guī)的什么？有一位老師拉著繩子轉(zhuǎn)圈，這根繩子 相當(dāng)于的什么？4 4、 圓是由曲線圍成的平面圖形師引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才所畫(huà)的圓。圓與我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？（課件出示圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形的基本形狀，突出圓）精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰通過(guò)比較，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓是由曲線圍成的平面圖形。5 5、 自學(xué)圓的各部分名稱(chēng)讓學(xué)生自學(xué)書(shū)第 9696 頁(yè)例 2 2 的文字師提問(wèn)：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流、操作等活動(dòng)，自主建構(gòu)起對(duì)圓心

10、，半徑, ,直徑等概念的 理解，再通過(guò)交流反饋來(lái)及時(shí)檢查自學(xué)的效果。最后師引導(dǎo)學(xué)生在自己畫(huà)出的圓里標(biāo)出圓心，畫(huà)一條半徑和一條直徑，并分別 用字母 0 0、r r、d d 表示。（投影展示學(xué)生作業(yè)并交流）& &探究圓的特征師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓各部分的名稱(chēng)，接下來(lái)我們來(lái)探究圓的特征，請(qǐng)小組合 作完成，組長(zhǎng)在作業(yè)紙上記錄。出示例 3 3：（1 1）在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？（2 2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？（3 3）同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？（4 4）圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？學(xué)生操作，教師參與學(xué)生中討論。教師選擇有代表性的觀點(diǎn)依次展示，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)

11、自己的想法。【設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)物畫(huà)圓時(shí)，讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的自主性，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，學(xué)生借助不同實(shí)物畫(huà)圓，體現(xiàn)方法的多 樣化。從實(shí)物畫(huà)圓到用圓規(guī)畫(huà)圓這一過(guò)程，讓學(xué)生感受用圓規(guī)畫(huà)圓的普遍性， 使方法得以?xún)?yōu)化。在學(xué)習(xí)圓各部分的名稱(chēng)時(shí)，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱 讀和理解能力看，可以通過(guò)自學(xué)、交流、操作等活動(dòng) ，自主建構(gòu)起對(duì)圓心，半徑, , 直徑等概念的理解。在研究圓的特征時(shí)，學(xué)生在小組合作中掌握新知， 突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與的意識(shí)。】四、鞏固練習(xí)，拓展提升1 1、基礎(chǔ)練習(xí)（1 1）練一練第 1 1 題（2 2）練習(xí)十七第 1 1 題精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)

12、 | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰2 2、拓展練習(xí)（1 1）花壇：這是一個(gè)圓形花壇，為了解決人工噴水難的問(wèn)題，想用自動(dòng)噴頭來(lái) 給這個(gè)花壇噴水，想一想，這個(gè)噴頭裝在哪里比較合適？如果這個(gè)花壇的直徑 是 1212 米，這個(gè)噴頭的噴水距離應(yīng)該是多少？你是怎么想的？（2 2）你知道車(chē)輪為什么設(shè)計(jì)成圓形嗎？能設(shè)計(jì)成方形嗎？【設(shè)計(jì)意圖：這些練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原 則。學(xué)生的求知欲是永無(wú)止境的，他們并不滿(mǎn)足于課本上的那些知 識(shí)，因此，在這一環(huán)節(jié)中還拓展學(xué)生的知識(shí)。由于受到生活經(jīng)驗(yàn)和知 識(shí)的限制，學(xué)生對(duì)于車(chē)軸為什么裝在圓心上的認(rèn)識(shí)是

13、不易理解的，根 據(jù)學(xué)生的交流情況，結(jié)合媒體的動(dòng)態(tài)演示，體會(huì)當(dāng)車(chē)輪不是圓時(shí)，車(chē) 子行駛的感覺(jué)是不平穩(wěn)的，從而體會(huì)到車(chē)輪要做成圓的。】五、全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí) 師：剛才我們?cè)谧鎏兹τ螒虻臅r(shí)候，可樂(lè)相當(dāng)于圓的一一圓心，每個(gè)人相當(dāng)于 圓上的一點(diǎn)，每個(gè)人到圓心的距離相當(dāng)于圓的半徑。因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里，半徑 都相等，所以站成圓形來(lái)套圈是公平的！師：請(qǐng)大家回憶一下，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的一一句號(hào)，但對(duì)于圓的知識(shí)我 們只是認(rèn)識(shí)了一部分，只能寫(xiě)上一一省略號(hào)。（投影：句號(hào)、省略號(hào)的形狀） 上面有圓嗎？圓真是無(wú)處不在。【設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng)，通過(guò)回顧總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，有助

14、于學(xué)生逐 步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)將“圓”再次回歸生活，將數(shù)學(xué)與生活緊密 結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。】板書(shū)設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)（定點(diǎn)）圓心 0 0r（定長(zhǎng)）半徑 r r 無(wú)數(shù)條長(zhǎng)度都相等A同一圓內(nèi) d=2rd=2r r=r=】精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰V六年級(jí)上冊(cè)第一單元圓的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第 2-42-4 頁(yè)圓的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目的：1 1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道各部分的名稱(chēng)。2 2掌握?qǐng)A的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。3 3初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。4 4通過(guò)分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索

15、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)及 抽象。概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。教具準(zhǔn)備：線繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)軟件。一、課前欣賞（課件出示書(shū)上第 9999 頁(yè)“你知道嗎”中的圖片）讓學(xué)生一起欣賞。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示一瓶可樂(lè)）師提問(wèn)：如果有八個(gè)同學(xué)分別站在這八個(gè)紅色的點(diǎn)上（這八個(gè)點(diǎn)在一條直線 上），每人拿一個(gè)相同的圈同時(shí)來(lái)套這瓶可樂(lè)，誰(shuí)先套上誰(shuí)贏，你覺(jué)得公平 嗎？學(xué)生通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是不公平的，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人離可樂(lè)的距離不 相等。接著課件依次演示八個(gè)人

16、站成正方形的情形，讓學(xué)生思考游戲的公平性并說(shuō)明 理由。學(xué)生通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是不公平的，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人離可樂(lè)的 距離還是不相等。接著課件依次演示八個(gè)人站成正八邊形的情形，讓學(xué)生思考游戲的公平性并說(shuō) 明理由。學(xué)生通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是公平的，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人離可樂(lè)的 距離是相等。最后師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想一下：如果我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都同時(shí)來(lái)套這瓶可樂(lè)，他 們最終會(huì)圍成一個(gè)什么樣的圖形才公平呢？學(xué)生猜出是一個(gè)近似的圓形！課件出示許多個(gè)點(diǎn)圍成的一個(gè)近似圓形，可樂(lè)放在中間。師指出：為什么站成圓形來(lái)套這瓶可樂(lè)就公平了呢？圓有什么特點(diǎn)呢？我們今 天就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題！（圓的認(rèn)識(shí)）精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Exc

17、ellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)三、自主探究，學(xué)習(xí)新知1 1、實(shí)物畫(huà)圓師：圓的美，光靠看是不夠的，咱還得動(dòng)手來(lái)畫(huà)。因?yàn)椋?huà)圓的過(guò)程，正是我 們體會(huì)它的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)它的美的過(guò)程。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一次畫(huà)圓比賽，看誰(shuí) 畫(huà)得最快？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)畫(huà)的快的同學(xué)大部分是借助實(shí)物畫(huà)圓。） 教師請(qǐng)畫(huà)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。師指出：借助實(shí)物畫(huà)圓速度很快，這是它的優(yōu)點(diǎn)，而且生活中的圓隨處可見(jiàn)， 我們可以就地取材。那它有缺點(diǎn)嗎？師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：借助實(shí)物來(lái)畫(huà)圓，它的大小是固定的，比如說(shuō)如果你用一元 硬幣畫(huà)圓，就只能畫(huà)這樣小小的圓。它只能畫(huà)固定大小的圓，這就是

18、它的缺 點(diǎn)。2 2、 生活中畫(huà)圓師組織學(xué)生觀看操場(chǎng)畫(huà)圓的視頻。3 3、 圓規(guī)畫(huà)圓師提問(wèn)：剛才我們發(fā)現(xiàn)借助實(shí)物只能畫(huà)固定大小的圓。有什么好方法改進(jìn)這個(gè) 缺點(diǎn)？師簡(jiǎn)單介紹圓規(guī)。師引導(dǎo)學(xué)生在白紙上嘗試用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓嗎？（學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓，教師巡視。）師鼓勵(lì)學(xué)生絕大多數(shù)同學(xué)畫(huà)得都很棒。（展示優(yōu)秀作品）。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓的步驟。（兩腳叉開(kāi)一一固定針尖一一旋 轉(zhuǎn)成圓）相機(jī)提問(wèn)：根據(jù)你的畫(huà)圓經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為畫(huà)好一個(gè)圓要注意什么？（針尖不能動(dòng)，兩腳叉開(kāi)的距離不能變，旋轉(zhuǎn)時(shí)速度快一些，不然導(dǎo)致兩腳叉 開(kāi)的距離改變）師引導(dǎo)學(xué)生比較操場(chǎng)畫(huà)圓和圓規(guī)畫(huà)圓：剛才我們觀察操場(chǎng)畫(huà)圓中，有一位同學(xué) 在中間握住繩子，他相當(dāng)于圓規(guī)的

19、什么？有一位老師拉著繩子轉(zhuǎn)圈，這根繩子 相當(dāng)于的什么？4 4、 圓是由曲線圍成的平面圖形師引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才所畫(huà)的圓。圓與我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？（課件出示圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形的基本形狀，突出圓）通過(guò)比較，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓是由曲線圍成的平面圖形。5 5、 自學(xué)圓的各部分名稱(chēng)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰讓學(xué)生自學(xué)書(shū)第 9696 頁(yè)例 2 2 的文字師提問(wèn)：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流、操作等活動(dòng)

20、，自主建構(gòu)起對(duì)圓心，半徑, ,直徑等概念的 理解，再通過(guò)交流反饋來(lái)及時(shí)檢查自學(xué)的效果。最后師引導(dǎo)學(xué)生在自己畫(huà)出的圓里標(biāo)出圓心，畫(huà)一條半徑和一條直徑，并分別 用字母 0 0、r r、d d 表示。（投影展示學(xué)生作業(yè)并交流）6 6 探究圓的特征師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓各部分的名稱(chēng)，接下來(lái)我們來(lái)探究圓的特征，請(qǐng)小組合 作完成，組長(zhǎng)在作業(yè)紙上記錄。出示例 3 3：（1 1）在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？（2 2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？（3 3）同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？（4 4）圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？學(xué)生操作，教師參與學(xué)生中討論。教師選擇有代表性的觀點(diǎn)依次

21、展示，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。四、鞏固練習(xí)，拓展提升1 1、 基礎(chǔ)練習(xí)（1 1）練一練第 1 1 題（2 2）練習(xí)十七第 1 1 題2 2、 拓展練習(xí)（1 1）花壇：這是一個(gè)圓形花壇，為了解決人工噴水難的問(wèn)題，想用自動(dòng)噴頭來(lái) 給這個(gè)花壇噴水，想一想，這個(gè)噴頭裝在哪里比較合適？如果這個(gè)花壇的直徑 是 1212 米，這個(gè)噴頭的噴水距離應(yīng)該是多少？你是怎么想的？（2 2）你知道車(chē)輪為什么設(shè)計(jì)成圓形嗎？能設(shè)計(jì)成方形嗎？五、全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)師：剛才我們?cè)谧鎏兹τ螒虻臅r(shí)候，可樂(lè)相當(dāng)于圓的一一圓心，每個(gè)人相當(dāng)于 圓上的一點(diǎn)，每個(gè)人到圓心的距離相當(dāng)于圓的半徑。因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里，半徑 都相等，所以站成圓形來(lái)套圈是公平的！師：請(qǐng)大家回憶一下，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的一一句號(hào)，但對(duì)于圓的知識(shí)我 們只是認(rèn)識(shí)了一部分，只能寫(xiě)上一一省略號(hào)。（投影：句號(hào)、省略號(hào)的形狀） 上面有圓嗎？圓真是無(wú)處不在。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰板書(shū)設(shè)計(jì)圓