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文檔簡(jiǎn)介
1、.精品文檔.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試分析總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷質(zhì)量分析一、考試情況概述:本次期中考試,考試時(shí)間60分鐘,滿分100分,考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式,由學(xué)校命題,共 35名學(xué)生參加考試,平均分91分;優(yōu)秀率為85%合格率均為100%二、試卷試題概述:試題類型及分?jǐn)?shù)權(quán)重為:第一大題是口算第二大題考相鄰數(shù)第三大題考數(shù)的組成第四小題考比一比第五大題是填一填第1小題認(rèn)識(shí)物體,第 2小題考序數(shù),第3小題填、V、=,第4小題考數(shù)序。第六大題是口算題第七大題是填加法減法算式里的未知數(shù)。第八大題是解決問(wèn)題三、試卷考核知識(shí)簡(jiǎn)析:1、10以內(nèi)基數(shù)、數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)以及數(shù)的分與合等知識(shí)。20
2、16全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)2 / 5.精品文檔.2、10以內(nèi)數(shù)的加減口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算 以及比大小3、比一比4、立體幾何圖形的區(qū)別物體的分類5、看圖寫算式并計(jì)算以及用數(shù)學(xué)四、考試情況分析:1、基礎(chǔ)題上失分。一年級(jí)的孩子剛從學(xué)前班進(jìn)小學(xué), 缺少考試和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò),由于 部分學(xué)生考試時(shí)認(rèn)字不多、不會(huì)讀懂題目要求,容易由現(xiàn)理 解的錯(cuò)誤。多數(shù)學(xué)生,在數(shù)立體幾何圖形時(shí),一部分學(xué)生有 漏數(shù)的現(xiàn)象,說(shuō)明學(xué)生對(duì)立體幾何圖形的特征認(rèn)識(shí)不夠深刻。在第8大題在原有的多幾個(gè)和少幾個(gè)題目有點(diǎn)忘記了。 主要有兩個(gè)原因,學(xué)生不知道是該花三角形還是和它一樣的 圖,
3、另外題目設(shè)置是沒有把線直接畫在原圖的下面,讓學(xué)生 遇到了障礙。2、拔高題上失分。尤其解決問(wèn)題這道題,有很多學(xué)生 寫成是4+3=7,原因是受題目圖畫的限制,而忽視下面文字 的內(nèi)容,造成了錯(cuò)誤理解題意。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù) 學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力,學(xué)生在這部分失分比 較多,主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)看圖列式一知半解,似懂非懂,掌 握不夠好。說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開闊,不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉 一反三,靈活解決問(wèn)題。五、自我反思及努力方向:1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字,教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅,教師 的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重
4、視知識(shí)的獲 得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一次教學(xué)中讓學(xué) 生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知,使他們?cè)诮?jīng) 歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí),形成能力。 只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),當(dāng)碰 到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí), 就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則, 學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢,試題如果難度稍微增加,學(xué)生就不知 道如何解決了。2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、 綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)
5、學(xué)生良好的解題 習(xí)慣。3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng) 用意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題 的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展 空間,豉勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué) 生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見解。5、重視考后反思,師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在 的問(wèn)題,學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足, 以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,教師要從“以人為本”的角度由發(fā),堅(jiān)持 做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,與后進(jìn)生 多溝通,消除他們的心理障礙;幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求后進(jìn)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓 起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有 基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。7、作為一年級(jí)數(shù)學(xué)任課教師,再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí) 慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系, 注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí) 和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
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