1、WORD式-專業學習資料-可編輯八年級下冊古詩文言文復習資料1 .與朱元思書（吳鈞）寫江上放舟自由情態的句子是：從流飄蕩，住總東四。總括富春江山水景色特點的句子是：奇山異水，天下獨絕。描寫水之 “異”的句子：水皆縹碧. 千丈見底。 游魚細石， 直視無礙。 急湍甚箭， 猛浪若奔。描寫山之 “奇”的句子：夾岸高山， 皆生寒樹， 負勢競上,一互相軒邈,一爭高亙指,一千百成峰。從聽覺寫泉響、 鳥鳴、蟬叫、猿啼兩組對偶句：泉水激石，泠泠作響； 好鳥相鳴， 嚶嚶成韻C蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。觸景生情，表明自己愛慕自然、鄙棄名利的句子：鶯飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺 谷忘反。2 .五柳先生傳（陶淵

2、明）概括先生最突生性格的句子是：閑靜少言，不慕榮利。直接具體表現“不戚戚于貧賤”的句子是：環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。先生的三大志趣是：好讀書，性嗜酒，常著文章。引用黔婁之妻的話以表明心志的句子是：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。3 .馬說韓愈寫伯樂對千里馬起決定作用的名句是：世有伯樂，然后有千里馬。描寫千里馬終身遭遇的句子是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽板之間，不以千里稱也。寫食馬者淺薄愚妄表現的是：策之不以其道。食之不能盡其材。鳴之而不能通其意。千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見。千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能干里而食也。（其真不知馬也。J文中主旨句是：其

3、真不知馬也。 懷才不遇的人常慨嘆的兩句話是：千里馬常有， 而伯樂不常有。4 .送東陽馬生序宋濂描寫少年時讀書之難的句子：家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以迅（無書）天大寒J硯冰堅J手指不可屈伸J弗在怠武 （天寒）錄畢J走送'J不敢稍逾約。（期緊）_ 寫自己從師之難的句子：嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。寫自己長大后求學之艱的：衣:余則編袍敝衣處其間。食：主人日再食，無鮮肥滋味之享。住：寓逆旅。行：負篋曳屣行深山巨谷中。 4_”余則編袍敝衣處其間,略無慕艷意”的原因句是：以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。文中說明作者不辭辛

4、苦，求師助學的原因是余幼時即嗜學。益慕圣賢之道。 以中有足樂者。文末最能概括求學經歷的句子是：蓋余之勤且艱若此。WORD式-專業學習資料-可編輯通假字歸納（翻譯時，不要只停留在什么通什么的層面，還應該作具體解釋）1、蟬則千轉不窮：“轉”通“嘴”，鳥叫聲。2、窺谷忘反：“反”通“返”,回家。3、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂（這句兩個“食”讀si,讀對了才能解對）4、才美不外見（“見”通“現”，表現）5、祗辱于奴隸人之手（“祗”通“只”，只是）6、食之不能盡其材（“材”通“才”可譯為“才能” ）7、其真無馬邪：“邪”通“耶”，語氣助詞，表示疑問，相當于“嗎” o8、四支僵勁：“支”

5、通“肢”，肢體，手足。9、同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿。（陳涉世家中“將軍身被堅執銳”的“被”與此同類）10、零丁洋里嘆零丁（ “零丁”通“伶仃”，孤獨，沒有依靠）一詞多義歸納 與朱元思書（1 3）五柳先生傳（4 7） 23課（812） 1、絕 奇山異水，天下獨絕（獨一無二，絕 妙）2、上3、百4、許5、之7、H猿則百叫無絕（斷絕、消失）負勢竟上（方位名詞用作動詞，可譯為“向上”橫柯上蔽（名詞，可譯為“上邊、上面”）一百許里（數詞，實指，表示“十的十倍”）猿則百叫無絕（數詞，虛指，可譯為“極言其多”先生，不知何許人也（處所，地方）自富陽至桐廬，一百許里（表示估計，左右，因以為號焉（介詞，

6、把） 以此自終（介詞，憑借）多）或置酒而招之（代詞，他）6、以無懷氏之民歟（結構助詞，的）親舊知其如此（代詞，可譯為“他”）其言茲若人之傳乎（語氣詞，表推測，可譯為“大概”8、其安求其能千里也？（代詞，它）策之不以其道（代詞，它的） 其真無馬邪？（難道，表反問語氣） 其真不知馬也（恐怕，表推測語氣） 食不飽，力不足，才美不外見（動詞,9、食 吃）一食或盡粟一石（量詞，一食，吃一 頓）10、能食馬者不知其能千里而食也（安求其能千里也？（助動詞，能夠） 雖有千里之能（名詞，才能、本領。）“食”通“飼”，喂，喂養。）11、策執策而臨之（名詞，馬鞭子）策之不以其道（動詞，用鞭子打，驅使學習資料分享一-

7、12、之策之不以其道（代詞，它，指馬） 祗辱于奴隸人之手（結構助詞，的）馬之千里者（表示定語后置，無義）鳴之而不能通其意（助詞，起調節音節的作用，可不譯。）13、以 無從致書以觀（目的連詞，可譯為“來”）2WORD式-專業學習資料-可編輯計日以還（表修飾，可不譯）以是人多以書假余（第一個“以”，介詞，可譯為“因”。“以是”可譯為“因此”二個“以”介詞，可譯為“把。”）以衾擁覆（介詞，可譯為“用”）以中有足樂者（連詞，可譯為“因為”）14、之 弗之怠（指代“抄書”這件事）走送之（代詞，指書）益慕圣賢之道（結構助詞，的）當余之從師也（襯音助詞用于主謂之間，取消句子獨立性。）15、從 從鄉之先達執經

8、叩問（介詞，可譯為“向”）當余之從師也（動詞，可譯為“跟從”）16、躊躇 意躊躇（心里不安的樣子，曲中表示心情不愉快。）躊躇不決（猶豫）古今異義1、一百許里（許，古義：附在整數詞后，表示級數。今義：應允、或者、可能）2、鶯飛戾天者，望峰息心（戾，古義：至，到達。今義：罪過，乖張。）3、經綸世務者，窺欲忘反（經綸，古義：籌劃，治理。今義：整理過的蠶絲，比喻規 戈h管理政治的才能。）4、從流飄蕩，任意東西（“東西”，古義：方位名詞用作狀語，向東向西。今義：指人或事物）5、好讀書，不求甚解（“不求甚解”，古義：指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。今義：學習不認真，不求深入理解。）6、

9、每有會意，便欣然忘食（“會意”，古義：對書中的意旨有獨到的體會。今義：會心。）7、造飲輒盡（造，古義：往、至鼠今義：創造、制造。 ）8、因以為號焉（以為，古義：以之為，把它當做。今義：認為。）9、贊曰（贊，古義：傳記結尾的評論性文字。今義：贊美、夸贊。）10、日再食（“再”，古義：兩次。今義：又一次，繼續）11、媵人持湯沃灌（“湯”，古義：熱水。今義：食物煮熟后所得的湯水）12、以是人多以書假余（“假”，古義：借。今義：虛偽的，不真實的）13、嘗趨百里外（“趨”，古義：快步走，本文有“奔”的意思。今義：常用表趨向）14、錄畢，走送之（“走”，古義：跑。今義：行走。）15、把酒問青天（“把”，古

10、義：端。今義：介詞。詞類活用1、猛浪若奔（“奔”，動詞用作名詞，飛奔的馬）2、互相軒邈（“軒邈”，形容詞用作動詞，爭著向高處和遠處延伸）3、任意東西（“東西”，方位名詞用作狀語，向東向西。 ）4、望峰息心（“息”，動詞的使動用法，使 -平息）5、風煙俱凈（“凈”，形容詞用作動詞，消失。 ）6、負勢竟上（“上”方位名詞用作動詞，向上。 ）7、亦不詳其姓字（“詳”，形容詞用作動詞，詳細地知道）8、親舊知其如此（“親舊”，形容詞用作名詞，親戚朋友）4學習資料分享一-WORD式-專業學習資料-可編輯9、以樂其志（“樂”，形容詞使動用法，使 -快樂）10、策之不以其道（“策”，名詞用作動詞，用鞭子打）1

11、1、食之不能盡其材（“盡”，形容詞的使動用法，可譯為“使 一盡，竭盡”。）12、祗辱于奴隸人之手（“辱”，形容詞用作動詞，可譯為“辱沒，受屈辱” ）13、一食或盡粟一石（“盡”形容詞用作動詞，可譯為“吃盡” ）14、食馬者不知其能千里而食也（“千里”，數量詞用作動詞，可譯為“行千里” ）15、錄畢，走送之（“走”，動詞做狀語，跑著，趕緊。 ）16、腰白玉之環（“腰”，名詞用作動詞，腰佩。）17、余立侍左右（“立”，名詞用作狀語，站著）18、卒獲有所聞（“獲”，動詞用作名詞，指“收獲” ）19、余則袍敝衣處其間（“袍敝衣” ，名詞用作動詞，穿著舊棉襖、破衣服）20、手自筆錄（“手：名詞用作動詞，

12、可譯為“動手”。“筆”，名詞用作狀語，可譯為“用筆”）文言句式1、省略句1）、（吾）從流飄蕩，任意東西（省略主語“吾”）2）、夾岸高山，皆生寒樹，（高山）負勢竟上，互相軒邈；（高山）爭高直指，千百成峰。3）、急湍甚（于）箭（省略介詞“于"，比箭還快）2、倒裝句 1）鶯飛戾天者（“飛戾天”是“鶯”的定語，后置。 ）2）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴（狀語“于貧賤”“于富貴”后置，正常語序為“不于貧賤戚戚，不于富貴汲汲”）3）祗辱于奴隸人之手（介詞結構后置，“于”相當于“在”）4）馬之千里者（定語后置句，正常語序為“千里馬”）5）賓語前置句：弗之怠（代詞“之”作賓語，代“抄書”這件事；動詞“

13、怠”后置，“弗”表否定。在否定句中，代詞作賓語往往前置。“弗之怠”就是“不懈怠抄書這件事”。）6）狀語后置句：每假借于藏書之家（”于藏書之家”，介詞結構作狀語，后置。 ）7）傷心秦漢經行處（正常語序為“行經秦漢除傷心”）3、判斷句 1）先生，不知何許人也（“也”表判斷）2）晏如也（“也”表判斷）4、設問句；其真無馬邪？其真不知馬也！（難道是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬啊）5、反問句：安求其能千里也？（“安”，疑問語氣，怎么）描寫四季的古詩詞A.春：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。B.夏：黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。C.秋：長風萬里詼秋雁;對此可以酣高樓。D .冬：忽如一夜春風來

14、，千樹萬樹梨花開。吟詠“母愛的詩句：誰言寸草心，報得二春暉?寫“節口”的評句:A、清明.清明時節市納約，路上行人欲斷魂。B、除夕：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。C、名勝古跡：氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。學習資料分享一-WORD式-專業學習資料-可編輯1 .酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫詩中表達了詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取精神（喻新事物不斷涌現的哲理 ）的詩句是：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬布胡表現另定意志和冢觀精神、 與常人 “借酒消愁”形成對比的句子是： 今日聽君歌一曲， 暫憑杯酒長精神。運用典故哀現自己被貶時間之長、內心無限悲痛悵惘之情的句子:懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。 2.赤壁杜

15、牧 中蘊含機遇造人哲理的詩句是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。3 .過零丁洋文天祥寫由個人命運與國家命運緊密相連的詩句是：山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。寫由抗元失敗后心情的句子是：惶恐灘頭說惶恐， 零丁洋里嘆零丁:表現詩人以死明志的愛國情懷與堅貞的民族氣節的名句是:人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。4 .水調歌頭.明月幾時有蘇軾詞中寫由月光轉為思緒的過渡排比句是：轉朱閣，低綺戶，照無眠。表達作者曠達胸襟、感悟人生哲理的詞句是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。通過寫明月來表達對人生美好祝愿句是：但愿人長久，千里共嬋娟。5 .山坡干潼關懷古張養浩一揭示由歷史是不斷發展變化的，都城由盛到

16、衰令人傷心的句是： 傷心秦漢經行處, 宮闕萬間都做了土。說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是（主旨句）：興，百姓苦：亡，百姓苦 ！從視覺和聽覺寫生潼關地勢險要，并 暗示它是歷來兵家必爭之地的句子是：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。11_劉柿贈從弟一中描寫風狂松勁的詩句是：風聲一何盛J松一何劭L12 .王勃送杜少府之任蜀州中表達作者送別友人時曠達胸懷和真摯友情的詩句:海內存 知己，天涯若比鄰。表達作者勸慰友人不要做兒女之情句是：無為在歧路，兒女共沾巾。13 :陳子昂登幽州臺歌中寫生不逢時的詩句：前不見古人，后不見來者。描寫空間遼闊、抒發悲哀苦悶心情句子是：念天地之悠悠,獨愴然而涕下

17、!14 .王維終南別業中最能表現詩人隱居山間時悠閑自得心境的詩句:行到水窮處，坐看云起時。 15 .李白宣州謝跳樓餞別校書叔云中極寫心中憂愁的千古名句是：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。運用想象寫作者壯志豪情的詩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。字首縹（pi ao）碧軒（xu an）藐（mi ao）嚶嚶（y ng） 蔽（b ）鶯（yu an）飛戾（l ）天k（sh u） 短褐（h a）穿結 祗（zh 晏（y cn）簞（d an）瓢宸空 銜（xi an）觴（sh條）如5ng） 碩（shu ?） 叱（ch ）咄（du 。）俟（s ）負一（qi a）曳（y a）屣（x ）急湍（tu 時 甚箭皺（

18、jffiBun） 裂窺（ku ）谷忘反橫柯衾（q n）泠（l-n。泠（ke）性嗜（sh ）酒 輒（zh ?）黔（qi 丁）婁汲（j ）駢（pi ）: （p ）綺繡 容臭（xi 立）烽（y a） 然編（y 而）汲于富貴 死一石（d an）俟（s ） 袍寥（lig）落 風飄絮（xU）宮闕（qu a）低綺（q ）戶杷（cUo）揚（l）粟（s U）多音字縹：縹（pi ao）緲；縹（pi ao）碧臭：臭（ch ?u）氣；容臭（xiu）o-學習資料分享WOR酷式-專業學習資料-可編輯-八年級語文下冊第五單元補償訓練1 .酬樂天揚州初逢席上見贈中表達了詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取精神（喻新事物不斷涌現的哲理）的詩句是：。表現自己被貶時間之長、內心無限悲痛悵惘之情的句子：2 .赤壁中蘊含機遇造人哲理的詩句是：3 .過零丁洋表現詩人以死明志的愛國情懷的名句是:4 .水調歌頭.明月幾時有中表達作者曠達胸襟、感悟人生哲理的詞句是：;通過寫明月來表達對人生美好祝愿句是：5 .山坡羊潼關懷古中從視覺和聽覺寫生潼關地勢險要，并暗示它是歷來兵家必爭之地的句子是：6 .贈從弟中描寫風狂松勁的詩句是：7 .送杜少府之任蜀州中表達作者送別友人時曠達胸懷和真摯友情的詩句:8 .登幽州臺歌中描寫空間