1、一年級彩虹教案1】一年級下冊美麗的彩虹教學反思美麗的彩虹是一篇圖文兼美的課文。孩子們一看到那色彩鮮艷的彩虹插圖，就禁不住贊嘆：“??！真美呀！”我抓住孩子們的這種感受，問：“你們覺得彩虹美，美在哪兒呀？”孩子們就爭著說自己的感受了：“我覺得它的顏色很好看，各種顏色排在一起，美極了！ ”“ 我覺得它彎彎的，很可愛！”“ 我覺得有點象藏族姑娘穿的裙子。我很喜歡那種服裝?！焙⒆觽冇辛诉@些感受，我覺得對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像

2、。而孩子們也讀得相當投入，特別是“彩虹是一條美麗的項鏈”那一節(jié)和后面的幾個疑問句，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到祖國語言文字的美。我覺得，要使孩子們全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進行朗讀一理解-感悟一積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設了以下幾個活動：（一）讀兒歌（參考書中配套資料），談談彩虹是怎樣形成的。（二）看插圖想象交流：圖上小朋友看見了彩虹，他們高興嗎？會說什么？（三）向彩虹提問題。（四）畫一幅彩虹圖。其中 “向彩虹提問”和 “畫彩虹 ”的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據(jù)自己平時的生活體驗來說

3、的，如： 彩虹，彩虹，你有兄弟姐妹嗎？ ” “彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？” “彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡覺嗎？” “彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應嗎？ ” “彩虹，你看見我們在學習嗎？” “彩虹，你在天上看見飛機了嗎？” “我怎樣才能爬到你上面去？” ?這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設這個活動，那多可惜呀！在后來學生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內容也畫進去了，如，畫了一道彩虹，還畫幾個頑皮的孩子順著“天梯 ”爬上去，或者用繩子吊在彩虹上蕩秋千，童趣十足，想象奇特。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，

4、師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了?！酒好利惖牟屎缃虒W設計與反思】教學設計教學反思：1 、由于一年級孩子年齡小注意力不能持久集中，尤其隨班生好動，沒有良好的行為習慣，所以如何隨時調動學生的學習積極性使學生自覺參與學習活動是教學成功的關鍵?！芭d趣是最好的老師”，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，整節(jié)課，我十分注重通過多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。在課的一開始我就設計了故事情境，利用多媒體課件創(chuàng)設情境，還設計了游戲表演、想象繪畫等方式來激發(fā)學生學習的興趣，提高了課堂學習效率。2 、隨班生沒有自主學習能力，說話沒有條理

5、、不夠完整，但為了鼓勵他參與學習，我適時地鼓勵他表揚他，使他感受到成功的喜悅。通過觀察我還發(fā)現(xiàn)他平時很喜歡畫畫，本節(jié)課我巧妙地設計了，畫彩虹這一環(huán)節(jié)，來發(fā)掘他的學習潛力。3 、培養(yǎng)學生的想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關鍵。在教學過程中，我以激勵性和啟發(fā)性的語言來開拓思路、激發(fā)想象，使學生思維高度活躍，引發(fā)創(chuàng)新火花、開啟思維之窗。如： “彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？”在自主實踐交流的過程中，學生通過觀察、感知、理解、想象、配樂美讀等實踐活動，內化了語言文字，在自主的實踐中提高了語言表達能力?！酒盒W一年級語文彩虹橋教案】教學思路： 彩虹橋是湘教版義務教材小學第一冊的一篇

6、口語交際。圖中有 一道美麗的彩虹，兩個小朋友站在彩虹橋下興奮的談論著。這次口 語交際，是讓學生把小朋友在彩虹橋下會說些什么、想到什么說出 來和同學交流。在交流的過程中激發(fā)學生的想像能力，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新意識。在這一課的教學設計中，我以充分發(fā)揮學生的主體作用為指的學習 興趣，力求為學生自主、合作、探究的學習方式創(chuàng)造條件。通過我 會畫我會看我會說我會想像等系列的教學活動，給予學生展示自我 的舞臺。在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步培養(yǎng)學 生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度，從而體現(xiàn)交際的特點，達到交際的要求。教學目標：1 、激發(fā)想像，讓學生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么，說

7、些什么。2 、讓學生積極參與討論，圍繞彩虹這一話題，說出自己的想法。3 、在交際的過程中培養(yǎng)學生靜心傾聽，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)表自己的意見的良好習慣。教學過程：一、我會畫1 、談話引入：同學們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學生自由說）2 、師生繪畫，激發(fā)興趣我們一起來畫美麗的彩虹吧！一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、。（指兩名學生上臺畫，其他學生跟著老師書空練畫）3 欣賞彩虹，相、機板書：彩虹橋 設計意圖：從學生熟悉的事物入手、說畫，讓學生把生活中看到的美好景象彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調動了學生的感官，吸引學生的注意力，情緒一下

8、調動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕。二、我會看1 、創(chuàng)設情景出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風，下起陣雨。不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。1 句式練說：a 、剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習：我看見了生：我看見了一道彩虹掛在天空。生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍、青、和紫色。生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）2 、出示課件：在彩虹橋下出現(xiàn)兩個小朋友在談論的情景，老師指導看圖：你又看見了什么？繼續(xù)用我看見了 。的句式練習說話。 設計意圖：根據(jù)教材特點和學生的認知的規(guī)律，用多媒體動畫課件導入課文內容，非常直觀、形

9、象，讓學生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓練學生把自己看到的事物及變化說出來，為下一步說埋下伏筆，培養(yǎng)學生樣想說好，先要看清楚的良好習慣。三、我會說1 、啟發(fā)想像：指導學生看圖，引導思考：兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么，說些什么呢？（課件出示：在兩個小朋友的頭上打出？）2 、組織討論：請同桌同學互相猜一猜，說一說。3 、學生匯報，指導評價誰能說說他們想到什么，說些什么呢？當同學在說時，其他同學仔細聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。生：這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒?；▋合?，草兒綠'&

10、#39;'''' 生：我覺得這位同學說得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）師：前面的同學說得不錯，老師很贊賞，后面的同學評價也不錯，老師和他有同樣的看法。生：他們看到彩虹橋，就講起了彩虹橋的故事。生：老師，我想和同學一起來表演一下圖中的兩個小朋友。（師生鼓勵）（學生表演，師生評議） 設計意圖：在低年級中要初步培養(yǎng)學生學會聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說出自己的意見或想法，這樣培養(yǎng)學生良好的交際態(tài)度，真正的做到我會說。同時也活躍了學生的思維。四、我會想像1 、積極思考，大膽想像：同學們，當你們站在彩虹橋下又會想些什么，會說些什么，請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽

11、。2 、學生自由交際（可以離開自己的位置）3 、匯報交流，請你用自己喜歡的句式來練習說話。課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想 。（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想 。4 、集體評議：當學生在說出自己的感想時，老師要多給予鼓勵和恰當?shù)脑u價，讓學生也參與評議。4 、創(chuàng)設情境，交流評比（ 1 ）同學們，我想從你們當中選派一些小記者，現(xiàn)場采訪你的同學，問問他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當你看到心中的彩虹橋時會想到什么，說些什么？看誰說得好，思維獨特，表達清楚，表現(xiàn)突出的頒發(fā)金喇叭獎。（ 2）學生選派小記者現(xiàn)場采訪。（ 3）評選優(yōu)秀表現(xiàn)著，頒發(fā)金喇叭獎。 設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，給學生充足的時間和空間，讓學生自由地想，自由地說，營造一種民主、和諧的教學氛圍。培養(yǎng)學生在交際過程中，不僅能大膽地表達自己的真情實感，也能有自己獨特地想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。五、課外擴展，生活練說1 、讓學生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到彩虹橋時會想些什么，說些什么，你認為他（她）們說得怎樣。2 、布置