1、人教版七年級上冊生物說課稿：2.4.2植物細胞觀察植物細胞-說課稿各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是植物細胞。我將從教材分析，學情分析, 教學目標，教學方法，教學策略，教學過程，板書設計，教學反思幾個方面來 說課。一、教材分析本節課是初中生物學七年級上冊第二單元第一章第二節植物細胞 第一課時的內容。本節是學生第一次用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，通過 對本節的學習，不僅可以讓學生熟練顯微鏡的使用，而且通過顯微鏡觀察植物 細胞，可以對細胞的形態和結構有直觀的認識，同時也培養學生的動手能力和 合作的精神。因此，本節課在整個初中生物教學中，都占據著至關重要的地位二、學情分析通過上一節課的學習，

2、學生已經初步具備了使用顯微鏡的技能。這時學生 一定很想觀察到微小的細胞，所以學習興趣很濃。但由于學生才步入初中，剛 剛涉及探究實驗和實驗操作，在實驗操作能力和創新思維等方面的訓練有限， 因此，本節課應多訓練學生的實驗操作能力，并對學生的錯誤操作加以糾正， 以加強學生對實驗操作的規范。三、教學目標（一）知識目標1、學會制作臨時裝片的基本方法。2、使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片3、認識并闡明植物細胞的基本結構。4、練習繪制植物細胞結構簡圖。（二）能力目標1、通過練習制作臨時裝片并用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗能力2、學會繪制細胞結構簡圖以提高動手能力。（三）情感目標1、培養良好的實驗習慣和實事

3、求是的科學態度；2、鍛煉創新思維，培養勇于質疑和嘗試改革的精神;3、體驗與人交流和合作學習帶來的樂趣。四、教學重點和難點教學重點1 .制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察植物細胞的結構。2 .歸納植物細胞的結構。教學難點1 .成功制作臨時裝片；2 .練習繪制植物細胞結構簡圖五、教學策略在學生初步掌握顯微鏡的操作、使用的基礎上，抓住學生想要觀察微小細 胞的欲望，引入新課，激發學生主動探究的興趣，為其主動探究創設學習情境 通過課前對學生的簡單培訓，讓學生以小組發言的形式談談臨時裝片制作與觀 察的體會，激發全班學生的探究欲望，樹立做好實驗的信心；教師以講解、演 示的形式幫助學生認識并學會制作臨時裝片的方法

4、、技巧，注意實驗操作過程 中的幾個主要操作環節的教學，在實驗過程中加以指導，使絕大部分的學生制 作臨時裝片和實驗觀察的能力得到更好的培養和提高，并認真做好小結；對學 習過程進行形成性評價。以小組為單位進行操作，通過觀察、討論、交流，讓 學生認識細胞的基本結構；在教師的指導下，讓學生參考教材中的細胞結構圖 對照觀察到的細胞畫簡圖，教師再進行示范、糾正，強調真實性、科學性、規 范性。六、教法與學法教學方法：本節課以學生親自動手實踐為主，教師指導學生進行實驗操作 為輔，并引導學生思考問題和解決問題。方法有：演示法、觀察法、實驗法、 討論法和歸納法等。學習方法：采用學生小組合作交流、自主探究學習的方法

5、，變學生被動學 習為主動學習，變獨立學習為合作學習七：教學準備（一）教師準備:1、實驗器材：洋蔥鱗片葉、新鮮的黃瓜、成熟的番茄、清水、碘液、銀子、 刀片、解剖針、滴管、紗布 、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。2、課前準備制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的微課3、全班學生分成小組，每組6個人作為一個學習小組，兩人為一個操作小 組。課前每組培訓一名組長，作為“小教師”幫助教師在課上指導學生。（二）學生準備1、自愿準備感興趣、可觀察的植物材料；2、3H鉛筆、繪圖紙、尺子八、教學過程（一）、溫故知新（教師提問，學生回答）1 、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？2 、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？叫學生上講臺演示

6、顯微鏡的使用，下面同學指出是否有不當之處并糾正設計意圖：讓學生鞏固顯微鏡的使用方法，為接下來的實驗順利進行而做準備。（二）、導入新課問題創設：現在我們會使用顯微鏡了，同學們想不想在顯微鏡下觀察一下 微觀世界呢？（學生回答：想）。那么今天老師就帶領大家觀察植物細胞。（板 書：第二節植物細胞）設計意圖：激發學生想觀察細胞的興趣（三）、探究新知1 .常見的玻片標本師：現在同學們的桌面上有洋蔥鱗片葉，把它直接放到顯微鏡下試一試，看看能否觀察到細胞。（學生嘗試，發現不能看到）那么，要怎樣處理材料才能 觀察到細胞呢？引導學生自學教材 P42的文字介紹。生：自學教材P42玻片標本的介紹，了解三種常見的玻片標

7、本。師：總結三種玻片標本（板書：一、常見的玻片標本：裝片、切片、涂片）今天我們要制作的就是臨時裝片設計意圖：培養學生的自學能力和總結歸納能力2 .實驗：觀察植物細胞（1）學生閱讀P43實驗目的和步驟。教師指導學生閱讀P43實驗目的和步驟，讓學生明確本實驗的要求和基本 的操作步驟。然后以小組為單位討論交流實驗的操作方法和注意事項，并用一 個字來概括操作的每一個步驟。設計意圖：培養學生自主學習能力，讓學生有目的的閱讀，并且熟悉實驗步驟。（2）教師演示臨時裝片的制作。教師播放課前準備的制作臨時裝片的微課。主要演示洋蔥鱗片葉內表皮細 胞臨時裝片的制作方法，學生觀察，思考并討論每個步驟的目的。黃瓜果肉細

8、 胞和番茄果肉細胞臨時裝片只在取材方法上做現場演示，并告知學生有顏色的 材料不需要染色。（板書：二、制作植物細胞臨時裝片：擦、滴、撕、展、蓋、染、 吸）設計意圖：由于這是學生第一次做裝片，如果只是看步驟，可能還不知道 怎么動手制作，所以教師演示一遍，同時也可以培養學生的觀察能力和歸納能 力，激發學生思考問題。通過微課演示，比現場演示更清晰。（3）學生制作臨時裝片。學生分成小組，平均每組6個人。制作臨時裝片時，就學生對操作步驟的 疑問進行自主探究。學生對某一個步驟有疑問，可以設置按操作步驟制作和不 按操作步驟制作進行對照，每一組可以選擇一個問題進行探究。教師準備了洋蔥、黃瓜、西紅柿三種材料，各小

9、組成員每兩個人作為一個 操作組，合作制作一種植物的臨時裝片， 每個組就能在課上完成三種植物的臨 時裝片。教師巡視指導，糾正學生制作過程中的問題，及時面對全班學生講解 和強調共性的問題，指導學生進行規范的實驗操作。設計意圖：該部分是本節課的重點，學生通過動手制作臨時裝片，觀察對比實驗結果，就可以明確制作植物細胞臨時裝片的操作步驟的目的，讓學生認識到規范操作的重要性。同時也培養了學生的動手能力和合作精神。（4）學生觀察植物細胞。在每組制作好三種不同的植物細胞臨時裝片后，同組成員之間共享成果， 在教師指導下觀察植物細胞的結構。組內交流，對實驗結果進行評價，分析存 在的問題。各組推薦好的成果，進行全班

10、展示。有問題的也可以拿來展示，比 如有氣泡的裝片，可以讓學生直觀的看到氣泡與細胞的區別， 分析出現的原因, 總結出臨時裝片的制作技巧。通過對不同實驗材料的觀察，比較不同植物細胞的共同特點，結合教材模 式圖，總結植物細胞的基本結構。設計意圖：提高學生的觀察能力和分析問題的能力。3 .繪制植物細胞結構簡圖教師引導學生繪制植物細胞結構簡圖，學生根據自己看到的細胞，結合教 材上的繪圖注意事項，繪制植物細胞結構簡圖。設計意圖：培養學生的繪圖能力和對比觀察的能力，畫出植物細胞的結構 簡圖，進一步認識細胞結構。（四）、課堂總結教師在黑板上畫出植物細胞的結構簡圖，學生說出各結構的名稱和功能。（進一步鞏固知識）

11、板書：三、植物細胞的基本結構（五）、整理儀器各組學生整理儀器，清理實驗桌。九、板書設計第二節觀察植物細胞、常見的玻片標本切片、涂片、裝片、制作植物細胞臨時裝片擦、滴、撕、展、蓋、染、吸 、植物細胞的基本結構和功能細胞莖（支持呆護衽胞）斑跑攜（保護，控,"勿費進出3葉洛士 光合作用場所細胞核（貯存遺傳信息:液；邑匕內含細痘，受:j衽胞雷曳態可以流動，內有汽泡十、教學反思:通過本次實驗，學生感受到了動手操作及合作交流的樂趣，也體驗了實驗 探究的過程。經過實驗設計上的改進，學生可以在一節課的時間內觀察到多種 植物細胞，通過對不同植物細胞的比較，總結出植物細胞的共同結構。從結果 評價來看，學生