1、小學班級常規建議推薦：培養良好的行為習慣是德育的最基礎工程， 兒童入學后，開始真正參加群體生活，認識個人與集體的關 系。小學階段教育的基本任務，在于培養兒童良好的道德品 德和行為習慣、守紀習慣、學習習慣、勞動習慣等。這應該 是小學階段行為習慣培養教育的重點。針對學生存在的問題，教師應采取行之有效的教育方 法。我認為首先應強化學生的日常行為規范教育，加強了自 理能力的培養。小學教育主要是養成教育，一個人能否養成 良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教 育，特別是低段的教育。下面就小學低年級常規訓練談些體 會。常規訓練是指對學生而言按一定規章制度的要求經常 進行的一系列訓練。常規訓練

2、法是在養成教育中，規范學生 行為最常用的一種方法。兒童尤其是在小學低年級階段，其 自我約束能力較差，良好的文明行為的養成，不易持久。所 以培養良好的文明行為習慣，僅僅滿足于規范學生怎樣做是 不夠的。必須花大力氣堅持常規訓練。常規訓練法遵循學生行為習慣形成的規律可以分以下 幾個方面：服從訓練小學生由于生活環境不同，習慣不同，個性不一，這些 兒童組成一個班集體必須經過老師的合理組織，精心引導， 耐心培育。要使這些學生養成良好的文明習慣，除了制定各 項規章制度外更重要的是讓兒童服從這些要求，因此對入學 的兒童來說，首先是要進行服從訓練，比如：學生在校時間 上必須絕對服從學校的安排，知道在什么時間干什

3、么事，還 有在常規行為方面，也應該反復訓練形成習慣，讓他們感到 鈴聲就是命令，但服從訓練必須與學生講明道理，不能讓學 生 盲從”，要在認識了解的基礎上自覺練習內化為個人的習 慣。二、強化訓練良好的文明習慣的形成需要長期的反復的訓練，在學生 明理、知行的基礎上采用各種方法加以強化，使學生的行為 習慣不斷鞏固穩定的過程，就是強化訓練。強化訓練具有其 反復性和強制性。1、反復性訓練反復性訓練是強化訓練最常用的手段，莫些行為習慣只 有在具體場合中經過多次反復，才能培養成的習慣，當然需 要經過多次重復訓練，然而反復的形式應當多樣化，切忌形 式單一，容易適得其反，造成學生的厭學，厭練的心理，盡 量采用學生

4、喜聞樂見的易于接受的形式。例如：充分利用晨 會、隊會、班會等主陣地開展豐富多彩的活動進行有機的滲透，可以取得較好的效果。為了鞏固學生行為習慣的形成， 為了使學生每一次的訓練都有效果，我在班上開展了比一比，賽一賽”的活動；規定從行為和學習兩方面比賽。 兩操好 的發一朵小紅花、衛生好的發一朵小紅花、寫字好的發一朵 小紅花學習好的發五角星。無論誰獲得紅花，還是五角 星，只要集齊5個，即可與老師換取大紅花或金星。這種獲 取難度由低到高的激勵制度，從很大程度克服了反復訓練帶 來的負面效果，教師要善于尋找措施克服訓練帶來的不良后 果，才會保證訓練的效果。2、強制訓練對于難以形成或難以規范的習慣，必須進行強

5、制性的訓 練。這也是促進學生莫些文明習慣養成的有效手段。學生年 齡小對莫些習慣的作用認識還不足，為了促進習慣的早日形 成，只有用強制手段。例如：課堂常規中的課前準備，往往 低年級學生容易忘記做，老師必須在上課之前給予檢查，發 現違背者要強制學生重做一遍，這樣直到學生養成這種習慣 方可。3、糾偏訓練所謂糾偏就是糾正學生形成的不良行為習慣。由于學生 生活的環境及家庭教育的不同，學生難免形成一些不良行為 習慣。及時糾正學生的不良行為習慣是強制訓練的重要內容 之一。如打架、罵人、坐、立、行、等姿勢教師必須把不良的原因及危害講解給學生，讓他們按正確的規范去做。糾偏 訓練是一項長期性的訓練，需要持之以恒，

6、直至把學生的行 為納入正規。常規訓練是培養學生文明習慣的重要方法之一，教師要 善于把其它方法與常規訓練結合起來，例如要善于自我教育 法、榜樣示范法、自我體驗法等，那樣培養學生文明習慣將 會有一股強大的教育力量。程，兒童入學后，開始真正參加群體生活，認識個人與 集體的關系。小學階段教育的基本任務，在于培養兒童良好 的道德品德和行為習慣、守紀習慣、學習習慣、勞動習慣 等。這應該是小學階段行為習慣培養教育的重點。針對學生存在的問題，教師應采取行之有效的教育方 法。我認為首先應強化學生的日常行為規范教育，加強了自 理能力的培養。小學教育主要是養成教育，一個人能否養成 良好的行為習慣和高尚的思想品德，關

7、鍵在于小學階段的教 育，特別是低段的教育。下面就小學低年級常規訓練談些體 會。常規訓練是指對學生而言按一定規章制度的要求經常 進行的一系列訓練。常規訓練法是在養成教育中，規范學生 行為最常用的一種方法。兒童尤其是在小學低年級階段，其 自我約束能力較差，良好的文明行為的養成，不易持久。所 以培養良好的文明行為習慣，僅僅滿足于規范學生怎樣做是 不夠的。必須花大力氣堅持常規訓練。常規訓練法遵循學生行為習慣形成的規律可以分以下 幾個方面：一、 服從訓練小學生由于生活環境不同，習慣不同，個性不一，這些 兒童組成一個班集體必須經過老師的合理組織，精心引導， 耐心培育。要使這些學生養成良好的文明習慣，除了制

8、定各 項規章制度外更重要的是讓兒童服從這些要求，因此對入學 的兒童來說，首先是要進行服從訓練，比如：學生在校時間 上必須絕對服從學校的安排，知道在什么時間干什么事，還 有在常規行為方面，也應該反復訓練形成習慣，讓他們感到 鈴聲就是命令，但服從訓練必須與學生講明道理，不能讓學 生 盲從”，要在認識了解的基礎上自覺練習內化為個人的習 慣。二、強化訓練良好的文明習慣的形成需要長期的反復的訓練，在學生 明理、知行的基礎上采用各種方法加以強化，使學生的行為 習慣不斷鞏固穩定的過程，就是強化訓練。強化訓練具有其 反復性和強制性。1、反復性訓練反復性訓練是強化訓練最常用的手段，莫些行為習慣只 有在具體場合中

9、經過多次反復，才能培養成的習慣，當然需要經過多次重復訓練，然而反復的形式應當多樣化，切忌形 式單一，容易適得其反，造成學生的厭學，厭練的心理，盡 量采用學生喜聞樂見的易于接受的形式。例如：充分利用晨 會、隊會、班會等主陣地開展豐富多彩的活動進行有機的滲 透，可以取得較好的效果。為了鞏固學生行為習慣的形成， 為了使學生每一次的訓練都有效果，我在班上開展了比一比，賽一賽”的活動；規定從行為和學習兩方面比賽。兩操好的發一朵小紅花、衛生好的發一朵小紅花、寫字好的發一朵 小紅花學習好的發五角星。無論誰獲得紅花，還是五角 星，只要集齊5個，即可與老師換取大紅花或金星。這種獲 取難度由低到高的激勵制度，從很

10、大程度克服了反復訓練帶 來的負面效果，教師要善于尋找措施克服訓練帶來的不良后 果，才會保證訓練的效果。2、強制訓練對于難以形成或難以規范的習慣，必須進行強制性的訓 練。這也是促進學生莫些文明習慣養成的有效手段。學生年 齡小對莫些習慣的作用認識還不足，為了促進習慣的早日形 成，只有用強制手段。例如：課堂常規中的課前準備，往往 低年級學生容易忘記做，老師必須在上課之前給予檢查，發 現違背者要強制學生重做一遍，這樣直到學生養成這種習慣 方可。3、糾偏訓練所謂糾偏就是糾正學生形成的不良行為習慣。由于學生 生活的環境及家庭教育的不同，學生難免形成一些不良行為 習慣。及時糾正學生的不良行為習慣是強制訓練的重要內容 之一。如打架、罵人、坐、立、行、等姿勢