1、奇異的植物世界教學設計學校山城區小學設計者姚永敏學科（版本）S版課的題目奇異的植物世界學時第2課時年級三年級教學目標（知識與技能、教程與方法、情感態 度與價值觀）知識與能力目標：理解有關詞語、句子的意義，學習本課的敘述方法。 過程與方法目標：使學生掌握“讀-找-畫-讀”的學習方法，培養自學能 力。情感態度與價值觀目標：體會植物世界的奇異，激發熱愛大自然、探索 大自然奧秘的思想感情。教學重點以及解決措施理解有關詞語、 句子的意義， 學習本課的敘述方法。使學生掌握 “讀-找-畫-讀 的學習方法， 培養自學能力。通過圖片展示使學生更好的 體會詞句意思，教學過程中注意學習方法的總結，使學生加以運用。教

2、學難點 以及解決措施1、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。2、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。教學設計思路將通過了解植物世界的神奇， 激發熱愛大自然， 探索大自然的興趣； 通過品味語言，習得語文基本功，體會人文內涵；通過啟迪思維，放飛想象去豐盈學生語文心智。注重學法滲透，讓學生在語文實踐中認識和 掌握某種學習方法，達成教是為了不教之目的。營造自主、和諧的學習 氛圍，充分給予學生自主學習的機會，使學生始終處于積極學習的熱情 中，從而主動獲取知識，增強自主意識。學習者分析學生經過了第一學段的學習，已經具備了一定的識字量，基本掌握 了識字方法，進行了一定量的閱讀、口語交際的學習與訓練。

3、三年的學 生進入了心理發展的新階段，隨著年齡的增長，知識量的增多，求知欲 望更強、思維更活躍。教學環節教學內容活動設計活動目標媒體和電子白板的使用方 法、使用意圖及解決的問題復習導入、 揭示課題同學們，通過 上節課的學 習，課文向我 們介紹了幾種 奇異的植物？ 哪幾種呢？那 么這些植物究 竟有怎樣的奇 異之處呢？讓 我們走進植物 園，去一探究 竟配合圖片播 放，談話引出 課題激起學生學習本課的興趣使用多媒體播放植物圖片， 吸引學生注意力、激發興趣精講課文、 歸納學法精講23自然 段，歸納學法， 學生自學47 自然段教師講解前 兩種植物，幫 助學生歸納 出學法，學生 分組合作學 習后四種植 物，

4、并以各種 形式匯報學 習成果學生掌握一種 學習方法，并 能夠使用該學 習方法進行合 作學習，達到 語文學習的讀 說結合。重點講解第二自然段時， 運 用白板的點畫、批注功能， 幫助學生掌握學習方法。學 生匯報學習成果時可上臺 運用白板，提咼互動性。梳理全文、 體會寫法回顧全文，體 會“移步換景” 的寫作手法繪制路線圖，體會寫法學生理解并能 運用"移步換 景”的寫作手 法運用聚光燈功能，帶領學生回憶參觀路線，體會“移步換景”寫作練習、 作業布置移步換景學以 致用，布置作 業學生動手小練筆讀寫結合呈現小練筆內容，作業布 置。奇異的植物世界教學反思奇異的植物世界這一課所介紹的 6 種奇異植物

5、是我們平時不曾見到的，因 此在讓學生充分感知文本的同時，讓學生通過圖片、影像看到它們，通過自己查到 的資料更多的了解它們。課文的 2 7 自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采用了“導扶放”的方法 來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學， 以四七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給 學生學習的方法， 并和他們一起總結出學法來。 出示學法，以便對學生進行 “扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導扶”的過程中，我注重對學生語文基 本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來 體會人物內心世界

6、等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教 育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自 學的能力和方法。新課程標準中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、 合作者。由于 2 7 自然段的結構相同，積于以上二個原因，我在后面的學習 中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調動。課文主要介紹了哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六 種奇異的植物。而在自然界里還有許許多多奇異的植物，它們猶如天上的繁星 數也數不清。學生從課文中了解的植物只是其中的一點點。這是遠遠不能滿足 學生的，所以，在教學中，我還設計了一個拓展延伸的環節，課前要求學生動 手動腦收集有關奇異植物的材料，在課堂上展示出來，讓更多的學生了解得更 多的知識。也讓他們明白：收集資料是提高語文閱讀能力的一種實踐活動，是