1、四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞學(xué)案分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)教學(xué)“臀”字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五段。了解作者的游覽順序，通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞外 洞寬大，孔隙窄小的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。學(xué)情分析這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。記敘了作者游覽金 華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河 的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見 聞、游外洞、 由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、 游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘 船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、夕卜 洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”,內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者

2、眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美 輪美奐,令人感到身臨其境。對(duì)于六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生而言，類似游記的在不同學(xué)段都 有接觸，學(xué)生們自己也寫游記，但是在他們常常陷入選材難 以取舍，條理不晰的現(xiàn)象。而本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，葉圣陶按兩條線索來寫，一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點(diǎn)來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點(diǎn)的方位和作者 觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)移步換景，堪稱游記體的典范。其 中“過孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇” 的特點(diǎn)，將游程、見聞和感受有機(jī)結(jié)合，是小學(xué)生學(xué)寫游記的 優(yōu)秀范本本課除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言準(zhǔn)

3、確，描寫生動(dòng)形象，敘述有詳有略的行文特點(diǎn)外，也嘗試讓學(xué)生內(nèi)化遷移寫作的方法，通過語(yǔ)言文字的實(shí)踐體會(huì)“見聞+感受”寫作技巧，學(xué)會(huì)把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的游覽順序，通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞外洞寬大，孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，寫一處美景。教學(xué)過程1 學(xué)時(shí)1.1 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【導(dǎo)入】一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山秀麗，景色迷人，吸引了來 自各國(guó)的人們前來觀光旅游，我們剛剛學(xué)過的課文中介紹了 長(zhǎng)江、三亞和煙臺(tái)。而浙江金華的雙龍洞則神奇美麗，作家葉圣陶游覽后情不自禁寫下了一篇游記。今天，我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞

4、。課題中的“記”是什么意思？這篇的作者是葉圣陶，我們一起來了解一下他吧。活動(dòng) 2【講授】二、初讀課文，整體感知現(xiàn)在,請(qǐng)大家打開課本 14 頁(yè)，把課文自由地讀一讀，注意 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的。 開始吧！好,老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)：浙江羅甸杜鵑油桐仰臥臀部稍微額角擦傷蜿 蜒石鐘乳漆黑孔隙石筍調(diào)子系著突兀森郁a 指名讀全班齊讀詞語(yǔ)b 隨機(jī)：你知道蜿蜒是什么意思嗎？c 你說的不錯(cuò)，那么在這篇課文中，用蜿蜒寫什么？同學(xué) 們,到書本上去找一找。d 從哪知道的呢？讀讀中的句子。e 哦,正是因?yàn)槿绱耍@個(gè)洞才得名一一雙龍洞。那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢？別

5、著急，在文中圈畫出有關(guān)的詞語(yǔ)，并且和同桌合作畫一畫游覽路線。開始 吧。誰來說說游覽的路線？通過游覽路線我們知道了作者的游覽過程，游覽的順序也就是作者的寫作順序。現(xiàn)在,請(qǐng)大家打開課本 14 頁(yè)，把課文自由地讀一讀，注意 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的。 開始吧！好,老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)：浙江羅甸杜鵑油桐仰臥臀部稍微額角擦傷蜿 蜒石鐘乳漆黑孔隙石筍調(diào)子系著突兀森郁a 指名讀全班齊讀詞語(yǔ)b 隨機(jī)：你知道蜿蜒是什么意思嗎？c 你說的不錯(cuò)，那么在這篇課文中，用蜿蜒寫什么？同學(xué) 們,到書本上去找一找。d 從哪知道的呢？讀讀中的句子。e 哦,正是因?yàn)槿绱耍@個(gè)洞才得

6、名一一雙龍洞。那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢？別著急，在文中圈畫出有關(guān)的詞語(yǔ)，并且和同桌合作畫一畫游覽路線。開始 吧。誰來說說游覽的路線？通過游覽路線我們知道了作者的游覽過程，游覽的順序也就是作者的寫作順序。活動(dòng) 3【講授】三、學(xué)習(xí)課文 1 3 段。現(xiàn)在我們就根據(jù)路線圖，從金華出發(fā)到雙龍洞去，感受 那山中的春色吧！請(qǐng)默讀課文第二、三自然段，想一想：哪些景物給你留下了深刻的印象？你感受到了它的什么特點(diǎn)？映山紅：繁多而茂盛油桐花：多沙土:粉紅色，獨(dú)具特色理解“新綠”你將用哪些詞來形容這一幅畫面呢？小結(jié)：粉紅色的山上，開滿了各色的映山紅，有紅色的、 紫色的、白色的，大朵大朵的油桐花一叢叢一簇簇，在

7、一片新 綠的映襯下顯得生機(jī)勃勃，真是一片明艷啊！還有哪些景物也給你留下了深刻的印象？出示：隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急 溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。a 調(diào)子是什么意思？溪聲為什么時(shí)時(shí)變換調(diào)子？b 你能不能讀出溪流的變化？c 你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得最好？“時(shí)而時(shí)而 時(shí)而時(shí)而”這是一個(gè)排比句。d 在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化？仿寫句子：我們唱歌，時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而。- ,時(shí)而. 時(shí)而.時(shí)而. 時(shí)而. 。小結(jié)：粉紅色的山上，開滿了各色的映山紅，有紅色的、 紫色的、 白色的，大朵大朵的油桐花一叢叢一簇簇，在一片新 綠的映襯下顯得生機(jī)勃勃，真是一片明艷啊！還有哪些景物也給你留下了

8、深刻的印象？出示：隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急 溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。a 調(diào)子是什么意思？溪聲為什么時(shí)時(shí)變換調(diào)子？b 你能不能讀出溪流的變化？c 你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得最好？“時(shí)而時(shí)而 時(shí)而時(shí)而”這是一個(gè)排比句。d 在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化？仿寫句子：我們唱歌，時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而。- ,時(shí)而. 時(shí)而.時(shí)而. 時(shí)而. 。e 在這句話中有兩組反義詞“寬一窄”“緩一急”。是呀,寫出雙龍洞沿途溪流的形態(tài)和“聲響”隨山勢(shì)時(shí)時(shí)變化。而慢，時(shí)而高昂激動(dòng)，時(shí)而低沉憂傷。所以我們都愛聽您 的課。）e 在這句話中有兩組反義詞“寬一窄”“緩一急”。是呀,寫出雙龍洞沿途溪流的形態(tài)和“

9、聲響”隨山勢(shì)時(shí)時(shí)變化。活動(dòng) 4【講授】四、學(xué)習(xí) 4.5 自然段外洞山中景色如畫，令人如癡如醉。下面是大家自由觀光的時(shí)間了，我們先到哪里？現(xiàn)在我們來回憶一下，在學(xué)習(xí) 2.3 自然段的時(shí)候我們用 了哪些方法？請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)寫作方法，來學(xué)習(xí)第四自然段。高：突兀森郁、很有氣勢(shì)。理解“突兀森郁”寬:走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高 高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得 擁擠。咱們?cè)僮x一讀，讀出外洞的特點(diǎn)。孔隙參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了一一孔隙。 孔是什 么？隙呢？那么孔隙指的就是窟窿眼狹小的縫，從孔隙這個(gè)詞中，你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎？說得好。 你理解了這個(gè)

10、詞，那作者是怎樣寫出孔隙的窄 小呢？請(qǐng)大家用心默讀課文第五自然段，劃出有關(guān)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在旁邊寫下你的體會(huì)。出示句子：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船 呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小 的小船。a 那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢？b 你平時(shí)乘坐過小船嗎？幾人的？可這只小船呢？c 同學(xué)們，作者僅僅是在寫小船的小嗎？d 作者沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了一一孔隙的窄小。我們來讀一讀這一句。我們繼續(xù)來交流，你還劃了哪個(gè)句子？我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行

11、了”，船就慢慢移動(dòng)。a 學(xué)習(xí)“臀”b 臀指的是身體的哪個(gè)部位？c 凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，從后腦到肩背 到臀部到腳跟,沒有一處不貼著船底的。d 這樣具體、細(xì)致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的 特點(diǎn)就是窄小。e 就請(qǐng)你讀讀這句話，就讀出作者的感情吧！眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。a 這兩句話主要寫了什么呢？b 他有什么樣的感覺？你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ)。e 作者正是用通過孔隙的感覺寫出了孔隙的一一窄小。f 現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船，過孔隙。游客們，你們準(zhǔn)備好了嗎？g 你是怎么躺的？從后腦到肩背

12、，到臀部，到腳跟，沒有一 處不貼著船底了，才說一聲“行了”。）h 行了，那就開船吧！船慢慢地在孔隙中浮動(dòng)，這個(gè)時(shí)候 你有什么感覺？你會(huì)不會(huì)動(dòng)？你們敢不敢動(dòng)？師：是呀，因?yàn)椋矣指杏X師:要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒呢？師:那要是把腳稍微翹起一點(diǎn)呢？師:那要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)兒。師:終于,從孔隙出來了啦！游客們，你又有什么感覺？是啊，同學(xué)們，作者就是寫見到的小船的小，這也就是他 的見聞。還有自己過孔隙的感覺，這也就是他的感受。不 僅寫出了孔隙的窄小，還寫出了過孔隙的“險(xiǎn)”。讀后，讓人 印象深刻，仿佛身臨其境。其實(shí)，在我們柳州也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光，你們瞧，這是柳州的一線天，周末許多同學(xué)都去游覽，請(qǐng)

13、學(xué)習(xí)作者的 方法,把你在小線天所見所感寫下來。你看到了什么？你有什么感覺？我們可以用上書本上的 語(yǔ)句,也可用上平時(shí)積累到的，注意書寫規(guī)范、整潔，開始吧!e 同學(xué)們，學(xué)過這種寫法，我們不僅能寫好，還能寫出自 己游覽過的每一處景點(diǎn)，那雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn)，作者又 是怎樣寫出景點(diǎn)的特點(diǎn)呢，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。外洞山中景色如畫，令人如癡如醉。下面是大家自由觀光的 時(shí)間了，我們先到哪里？現(xiàn)在我們來回憶一下，在學(xué)習(xí) 2.3 自然段的時(shí)候我們用 了哪些方法？請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)寫作方法，來學(xué)習(xí)第四自然段。高：突兀森郁、很有氣勢(shì)。理解“突兀森郁”寬:走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高 高的石頂，在那里聚

14、集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得 擁擠。咱們?cè)僮x一讀，讀出外洞的特點(diǎn)。孔隙參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了一一孔隙。 孔是什 么？隙呢？那么孔隙指的就是窟窿眼狹小的縫，從孔隙這個(gè)詞中，你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎？說得好。 你理解了這個(gè)詞，那作者是怎樣寫出孔隙的窄 小呢？請(qǐng)大家用心默讀課文第五自然段，劃出有關(guān)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在旁邊寫下你的體會(huì)。出示句子：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船 呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小 的小船。a 那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢？b 你平時(shí)乘坐過小船嗎？幾人的？可這只小船呢？c 同學(xué)們，作者僅僅是在寫小船

15、的小嗎？d 作者沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了一一孔隙的窄小。我們來讀一讀這一句。我們繼續(xù)來交流，你還劃了哪個(gè)句子？我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。a 學(xué)習(xí)“臀”b 臀指的是身體的哪個(gè)部位？c 凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，從后腦到肩背 到臀部到腳跟,沒有一處不貼著船底的。d 這樣具體、細(xì)致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的 特點(diǎn)就是窄小。e 就請(qǐng)你讀讀這句話，就讀出作者的感情吧！眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在 朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，

16、準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。a 這兩句話主要寫了什么呢？b 他有什么樣的感覺？你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ)。e 作者正是用通過孔隙的感覺寫出了孔隙的一一窄小。f 現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船，過孔隙。游客們 你們準(zhǔn)備好了嗎？g 你是怎么躺的？從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一 處不貼著船底了，才說一聲“行了”。）h 行了，那就開船吧！船慢慢地在孔隙中浮動(dòng)，這個(gè)時(shí)候 你有什么感覺？你會(huì)不會(huì)動(dòng)？你們敢不敢動(dòng)？師：是呀，因?yàn)椋矣指杏X師:要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒呢？師:那要是把腳稍微翹起一點(diǎn)呢？師:那要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)兒。師:終于,從孔隙出來了啦！游客們，你又有什么感覺？是啊，同學(xué)們，作者就是寫見到的小船的小，這也就是他 的見聞。還有自己過孔隙