1、魚米之鄉(xiāng)山東人民版小學五年級品德與社會下冊第三單元：不同的環(huán)境 多彩的生活 第二課：江南水鄉(xiāng) 活動主題二：魚米之鄉(xiāng)授課教師：馬宏艷 單位：西崗鎮(zhèn)中心小學課 題魚米之鄉(xiāng)年級五教材版本山東人民版 課程內容了解長江三角洲的氣候和地理環(huán)境，從而知道這里水鄉(xiāng)氣候宜人，物產豐富。江南的農業(yè)特點，對人們的生活有很大的促進作用。這里是真正的“魚米之鄉(xiāng)”。教學目標1、探究“魚米之鄉(xiāng)”的形成條件，了解長江三角洲發(fā)展農業(yè)的有利因素。2、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”及江南水鄉(xiāng)的主要農產品和水產品。   3、了解改革開放后江南水鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化及人民生活條件的不斷改善。教材分析 “魚米之鄉(xiāng)”

2、是對江南水鄉(xiāng)氣候宜人、物產豐富的經典概括。以一則“天氣預報”引入，啟發(fā)學生發(fā)現這里的氣候特點，并以此為起點探究江南水鄉(xiāng)物產豐富的原由。主題人物討論的內容和教師的問題引導學生打開探究的思路，提示學生全面思考和分析問題，同時借助問題的解決廣泛收集信息，提高信息處理的能力和分析解決問題的能力。教學準備教師準備：1、搜集江南農業(yè)的相關資料。 2、搜索關于高山流水的音樂、圖片、視頻。長江三角洲地區(qū)圖。 學生準備：長江三角洲的經濟、農業(yè)資料收集。學生分析學生對長江三角洲的地理環(huán)境、人文環(huán)境及特點不是太了解，課下多收集有關知識，打開思路，更深入體會水鄉(xiāng)的富饒與美麗。教學設計思想本課主要通過介紹江南地區(qū)的地理

3、環(huán)境，引導學生學習江南地區(qū)農業(yè)和經濟發(fā)展的情況。在教學中穿插帶動，通過圖畫和音樂的欣賞開啟本課的教學，進入基礎地理知識的講解，用提問、討論的方法幫助學生理解，通過小游戲活躍氣氛，引出下一個問題。通過地理、氣候、人文的介紹，讓學生明白“魚米之鄉(xiāng)”的由來。深入學習農業(yè)的相關知識，了解江南農業(yè)的基本情況，明白人們把江南成為“魚米之鄉(xiāng)”的理由所在。教學重點了解長江三角洲地區(qū)的農業(yè)以及經濟迅速發(fā)展的原因。教學難點探究“魚米之鄉(xiāng)”的形成條件，了解長江三角洲發(fā)展農業(yè)的有利因素。教學策略與方法1.影像、圖片、文字等資料的展示與師生互動相結合。2.盡量給學生主動搜集資料并展開討論進行交流的機會。3.可用分析法、

4、引導法讓學生思考并理解農業(yè)和經濟快速發(fā)展的原因，并在過程中 加強學生的實際運用能力。課程資源開發(fā)1引導學生學會看地圖分析地理位置與區(qū)域范圍2組織學生通過對比、分析討論等不同方式學習南北農業(yè)特點知識。 3通過本課教學，讓學生在理解掌握書本知識的基礎上，提高認識，培養(yǎng)探究能力。教學條件說明教師要充分利用各種媒體資料，通過行之有效的教學方式，讓學生們真正夯實學習基礎，提高實踐應用能力。教學進度建議本課需一課時完成。活動過程： 魚米之鄉(xiāng) 一、溫故知新，創(chuàng)設情境，導入新課 1.教學引導 ：教師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道，江南被稱為“水鄉(xiāng)”，因為很多江河的水都匯流到此地，是我國水資源最豐富的地區(qū)

5、，人們說“江南美，美就美在江南水”，現在，我們就一起來領略江南水的風情。2.教師播放多媒體相關課件：教師播放各種水流的聲音:涓涓流淌的溪水，平靜微瀾的湖水，伴著漁民號子聲的江水，最后播放古箏名曲高山流水，讓學生體會音樂中所描述的優(yōu)美畫面。（設計意圖：感受江南的美麗，提高學生學習興趣。）3.教師:水是江南的生命，是江南的獨特魅力。那么，同學們知道江南為什么會有那么多的水，有那么美麗的水嗎？出示知識點: 江南地處我國的東部沿海，中國的地勢西高東低，所以，很多江河匯流于此，比如有名的長江、京杭在運河、錢塘江等；這是江南重要的水源之一。這些河流在流動的過程中，帶動的翻滾，在長江下游處停留堆積，給這片地

6、區(qū)帶來肥沃的土地；人們在土地上種莊稼，在江湖中養(yǎng)魚蝦所以，江南所在的這一片長江三角洲人們稱為“金三角”，是水里有魚，地里長稻米的“魚米之鄉(xiāng)”。 4.教師提問：同學們知道，人們種莊稼要有好收成，需要些什么條件？5.教師小結，我們知道，江南地區(qū)有肥沃的土壤，有充足的水，那么，氣候又怎么樣呢？二、互動交流，組織討論，體驗探究1.教師引領：請一位同學上臺模擬天氣預報的播報員，報道江南地區(qū)的天氣情況。 學生：下面播報江南地區(qū)天氣（1）江南屬中亞熱帶季風濕潤氣候。具有四季分明、雨量充沛、日照充足、無霜期較長的特點。（2）江南年日照時數為17802100小時之間，占可照時數的4070%。（3）年平均降水量為

7、16001850毫米，屬降水較多地區(qū)，雨季一般開始于3月，雨量集中于春末夏初（46月），是中國東部雨季開始和結束最早的地區(qū)。2.從剛才這位同學的報道中，你聽出了什么？學生：江南地區(qū)的四季分明，這里陽光充足,雨量充沛。3. 江南地區(qū)雨水過多，河湖多，給當地農業(yè)和人民生活得來什么好處？ 學生1：給人們帶來豐收，促進發(fā)展，讓人們的生活富足。學生2：江南是國家的“糧倉”。學生3：江南地區(qū)越來越發(fā)達，“魚米之鄉(xiāng)”已經成為我國經濟最發(fā)達的地區(qū)之一。4.教師總結：長江中下游平原，因為受夏季風影響，降水豐富，所以氣候濕潤，物產豐富，被稱為“魚米之鄉(xiāng)”，是國家的“糧倉”。（設計意圖：從傾聽到討論，最后總結，了解

8、長江三角洲地區(qū)的農業(yè)以及經濟迅速發(fā)展的原因。）5.出示：水鄉(xiāng)主要農作物水稻圖片。（1）試著說說它為什么會成為江南水鄉(xiāng)的主要農作物？水鄉(xiāng)人民的主食是什么？（2）南北對比：農業(yè)生產北方以旱地為主，農作物以小麥、玉米為主，一年一熟或兩年三熟；南方以水稻為主；南方較滋潤，作物以喜水性快熟型為主。這也直接影響了人們的生活習慣，導致飲食差異，南方以吃水稻打出的大米為主，北方以吃小麥磨成的面食為主。（設計意圖：通過南北農業(yè)的對比，總結江南地區(qū)的農業(yè)特點，培養(yǎng)學生的科學思維。）6.出示水鄉(xiāng)茶園、蠶繭、水上捕魚、湖上采摘蓮藕圖片。介紹豐富多彩的農產品和水產品。 （設計意圖：增加對江南農業(yè)情況的了解，探究“魚米之

9、鄉(xiāng)”的形成條件。）7. 江南水鄉(xiāng)還有哪些主要農產品？在你的家鄉(xiāng)有哪些農產品或水產品來自江南水鄉(xiāng)？學生交流發(fā)言。 8.小結：江南水鄉(xiāng)主要農作物是水稻，一年可以兩種兩收，因此，米飯成了水鄉(xiāng)人民的主食。江南水鄉(xiāng)又是我國淡水魚產量最多的地方，人們采用科學的養(yǎng)育方法，提高了魚的產量。人們海防養(yǎng)甲魚、螃蟹和蝦，養(yǎng)殖河蚌、培育珍珠。同學們，用你們自己喜歡的方式，來共同贊美江南水鄉(xiāng)吧！三、歸納梳理，拓展知識，遷移發(fā)展1制作“魚米之鄉(xiāng)的豐富物產”廣告牌。向同學們介紹當地物產和主要的農作物。2.結合探究結果和感受用自己擅長的方式（寫、畫、剪貼、朗誦等）贊美江南水鄉(xiāng)。四、板書設計 江南水鄉(xiāng) 2.魚米之鄉(xiāng) 一、“魚米

10、之鄉(xiāng)” 物產豐富 地理條件 氣候條件 二、江南的農業(yè) 水稻 漁業(yè) 一年二熟教學反思：一、本教案的亮點：1、本教案充分調動了學生的積極性，讓學生了解江南，主要是通過“長江三角洲圖”，了解“江南水鄉(xiāng)”的范圍和地理位置。從而知道這里水鄉(xiāng)氣候宜人，物產豐富。江南的農業(yè)特點，對人們的生活有很大的促進作用。2、本課從頭到尾較好地體現了以人為本，將貼近學生生活、互動體驗、小組合作交流、師生全員互動提供開放的課堂學習環(huán)境和空間等新的教學理念貫穿始終，達到了教材的設計目的。3、在教學中穿插帶動，通過圖畫和音樂的欣賞開啟本課的教學，進入基礎地理知識的講解，用提問、討論的方法幫助學生理解，通過小游戲活躍氣氛，引出下

11、一個問題。通過地理、氣候、人文的介紹，讓學生明白“魚米之鄉(xiāng)”的由來。4、以一則“天氣預報”引入，啟發(fā)學生發(fā)現這里的氣候特點，并以此為起點探究江南水鄉(xiāng)物產豐富的原由。主題人物討論的內容和教師的問題引導學生打開探究的思路，提示學生全面思考和分析問題，同時借助問題的解決廣泛收集信息，提高信息處理的能力和分析解決問題的能力。二、存在的不足：1、在課前的調查活動中，有些學生可能受到條件的限制，收集不全面或無法收集到相關的資料。在交流時，就會受到限制。2、指導學生時，可以是一個問題、可以設置一個討論環(huán)節(jié)，更可以讓學生自己挖掘問題，因為書中本身就有很多的迷，所以對于孩子們的好奇心，更能引起他們的興趣，這樣開展效果會更好。3、調動學生的各種技能運用于學習之中