1、古詩二首教材分析本文兩首古詩都是描寫兒童生活。池上像一組鏡頭，攝下一個小孩偷采白蓮的情景。從小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下一片浮萍，有動作描寫，有心理刻畫。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。小池描繪了一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。(教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】會認(rèn)“蹤、跡”等 1212 個生字，會寫“首、采”等 7 7 個生字。【過程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩

2、子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重難點- -J J【教學(xué)重點】會認(rèn) 1212 個生字，會寫 7 7 個生字。朗讀課文。背誦課文。【教學(xué)難點】理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。課前準(zhǔn)備- -；多媒體課件、圖文影音素材。教學(xué)過程第一課時一一教學(xué)池上一、故事導(dǎo)入，激趣入境：1 1 .引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，指名背誦。2 2 .揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？3 3 .出示課文插圖課件，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫說出圖畫大意。二、誦讀古詩，識字學(xué)詞：1 1 .出示學(xué)習(xí)要求。自學(xué)三讀法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。二讀：畫出生字，記住字形。三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。2 2 .出示帶拼

3、音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。3 3 .出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。三、理解古詩，質(zhì)疑問難：1 1 .出示插圖，池上這首詩，寫的就是圖上的事。請大家用幾句話說說你看到了什么?2 2 .播放音樂，教師范讀。3 3 .引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問題，“偷”“不解”“浮萍”的意思。4 4 .小組合作交流每句詩的意思。5 5 . .全班匯報，教師適時點撥。6 6 .指導(dǎo)朗讀：全詩語速平緩，語氣輕松活潑。要讀出小娃天真機靈、調(diào)皮可愛的形象。7 7 . .指導(dǎo)有感情地背誦詩文。四、指導(dǎo)寫字，總結(jié)詩文：1 1 .出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？2 2 . .教師

4、邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3 3 .組織學(xué)生描紅、臨寫。第二課時一一學(xué)小池一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課：1 1 . .復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背古詩池上。2 2 .出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3 3 .板書課題，教師簡單介紹作者。二、初讀感知，學(xué)習(xí)詩文：1 1 .引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2 2 . .同桌合作讀古詩，相互糾正字音。3 3 . .展示讀古詩。4 4 .出示生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。三、品讀詩文，走入情境：1 1 .引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。2 2 .引導(dǎo)圖文對照，理解第一、二句詩意。3 3 .引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4 4 .引導(dǎo)圖文對照，理解第三、四句詩意。5 5 . .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。6 6 .組織全班比賽背。7 7 .引導(dǎo)學(xué)生說說：你喜歡這首古詩嗎？為什么？8 8 . .指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心