1、一、概念題每小題4分，共1 6分)1.科學小制作就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。2. 學前兒童科學教育環境是指為了促進學前兒童的科學素養的發展， 由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。3. 偶發性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發引起， 并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。4. 學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象， 根據一定的目標， 采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現象及

2、其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。二、填空題(每小題1分，共1 0分)1. 科學技術有以下兩個方面的功能，第一是 認識功能 ，第二是生產力功能。2. 古代的兒童科學教育， 往往和 識字教育 緊密結合。3. 注意內容必須符合科學原理， 不能違背科學事實， 這是學前兒童科學教育內容選擇的 科學性 要求。4. 學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法主要有三種. (l)是以季節為主線選編內容; ( 2 )是采用單元式選編內容; ( 3 )是 根據科學教育的各個領域選編內容。5. 學前兒童科學教育的內容突出體現了以下三個方面的觀點: 第一是強調以探究為中心的科學觀;第二是強調科學、

3、技術和社會的相互作用觀;第三是強調人與自然和諧相處的生態觀。6. 正式量具測量是指以通用的 標準量具 對物體進行測量。7. 學前兒童 科學教育材料 就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。8. 為了鼓勵學前兒童的探索活動， 家庭成員可以采取以下方式鼓勵學前兒童的探索活動: (1)關心學前兒童的探索活動；（2 ) 為探索活動提供必要的物質條件 ; (3) 父母參與學前兒童的探索活動。9. 教師在指導與實施散步活動時， 制定的活動計劃， 要 粗而靈活 。10. 學前兒童科學教育評價的意義是: (1 ) 評價是控制學前兒童科學教育質量的手段;(2)評價是 積累學前兒童科學教育經

4、驗的重要途徑 ; ( 3 )評價是改進學前兒童科學教育的依據。三、單項選擇題在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內。每小題2分，共20分)1.科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為:科學是關于(D)。A.自然、思維和人類的知識體系 B. 思維、天然和社會的知識體系C. 自然、社會和人類的知識體系 D. 思維、自然和社會的知識體系2. 不屬于學前兒童科學教育四個層次目標的是(D )。A.學前兒童科學教育的總目標 B. 年齡階段目標c.單元目標 D. 科學知識教育目標3. 下列主要內容中， 不屬于以季節為主線選編的內容是(C )。A.季節 B.常見動物 C.風土人

5、情 D.常見植物4. 提出認知發展階段理論的是(B )。A.加涅 B. 皮亞杰 C.布魯納 D.布魯姆5. 從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來， 這種分類是(A)。A. 挑選分類 B. 感知分類 C. 二元分類 D. 多元分類6. 在創編學前兒童科學游戲時， 要注意游戲的(D )。A. 趣味性、開放性、活動性、科學性 B. 規則性、趣味性、科學性、開放性C. 開放性、科學性、趣味性、整合性 D. 科學性、規則性、趣味性、活動性7. 下面哪一個不屬于幼兒園園地(C )。A. 種植園 B. 飼養角 C.自然角 D. 氣象角8. 下列活動中， 不屬于區角活動的是(D)。A.美工區活動 B. 音樂區

6、活動 C.科學區活動 D. 遠足活動9. 幼兒園科學教育評價是一種(C)系統，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質量。A.督導反饋 B. 評價督導 C.反饋一校正 D. 校正-督導10. 做中學科學教育項目起源于(B)。A.法國 B. 美國 C.中國 D.德國四、問答題(每小題8分，共3 2分)1.科學經驗與科學橄念的區別與聯系?1.在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經驗的獲得。脫離了科學經驗的概念學習是不可行的，科學經驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎，科學經驗影響著初級科學概念的內涵，并有效地豐富和發展著學前兒童的初級

7、科學概念。相反，如果只是重視科學經驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發展。2. 簡述在觀察方法的運用過程中應注意哪幾點?2. (1)盡可能進行現場的觀察(2) 調動學前兒童的各種感官參與觀察(3) 引導學前兒童多角度地觀察事物與景象(4) 指導學前兒童學習觀察方法3. 什么是社會資源? 社會資源的范圍包括哪幾個方面?3. 科學教育中的社會資源是指學前兒童所在地區或鄰近地區中， 可以利用于科學

8、教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。社會資源的范圍可分為下列四個方面: (1)自然資源， ( 2 )物力資源， ( 3 )組織資源， ( 4 )人力資源。4. 簡述學前兒童科學教育的新進展?4. (1) 科學教育的目標是以科學素質為出發點培養學前兒童的完整人格(2) 科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構(3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行五、設計題每小題2 2分，共2 2分)設計集體科學教育活動認識水(大班)的活動方案，并對其中活動方法的設計思路進行說明。1.格式正確( 2分)。2. 目標(4 分) 、內容(4 分) 、活動材料與環境的設計(4 分) 、過程(4

9、分)3. 方法設計的理由(4 分) :(1)根據活動目標設計方法(2) 根據活動內容設計方法(3) 根據本班學前兒童的特點設計方法(4) 根據幼兒園設備條件設計方法(5) 各種方法的配合使用一、名詞解釋1科學是關于自然社會和思維的知識體系，是社會實踐經驗的總結，并在社會實踐中到檢驗和發展。2科學教育是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學、自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。3小實驗:學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證的一種方法。4觀察法:觀察的方法是指

10、教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。5技術:泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應的生產工具和其他物質設備，以及生產的工藝過程或作業程序、方法。6偶發性科學活動:是指學前兒童由外界情景誘發引起，并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。7分類:亦稱“歸類”，是根據事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。8社會資源:科學教育中的“社會

11、資源”是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。9時代性要求:時代性要求是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。10科學小制作:就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。11科學教育環境:學前兒童科學教育環境是指為了促進學前兒童的科學素養的發展，由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。12作品分析法:作品分析法是根據學前兒童的各

12、種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學前兒童科學素養發展水平的一種方法。13行為核對:是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容，并制定一個觀察核對表。評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。14探究性教學:幼兒園的“探究性教學”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。15內容選編的科學性原則:科學性是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。16學前兒童科學教育評價:學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據

13、一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現象及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。二、填空題1“學前兒童的科學”是不同于成人的科學的，前者是以動作邏輯為基礎，后者以形式邏輯為基礎。21935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。3科學區角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學玩具類、操作實驗類、制作創造類。4學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的中、短期發

14、展目標。5學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。6在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學教育。7根據科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運動性游戲。8測量的類型包括觀察測量、非正式測量和正式測量。9根據材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料和自然材料。10在學前兒童科學教育中，常用的分類類型有挑選分類、二元分類、多元分類等三種。11學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。12以認識冬季為主線，將

15、科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用以季節為主線選編內容的方式選編幼兒科學教育內容。13學前兒童科學素養主要包括：科學知識經驗的獲得、科學方法的學習和科學情感態度的培養等三個方面。14訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。15運用圖像記錄的方法要在學前兒童獲得大量感性經驗的基礎上進行。16選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標，這是學前兒童科學教育內容選擇的啟蒙性要求。17家庭學前兒童科學教育具有潛移默化性、個別性、隨機性和靈活性等特點。18美國的“2061計劃”，這是一個內容廣泛和全面的科學

16、教育改革計劃。19“做中學”項目特別強調以下幾個基本環節：設置情景提出問題動手操作記錄信息并得出結論表達與交流等幾個環節。20教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。21在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的整合性要求而設計的。22自然角是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區角科學活動的地方。23學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，

17、因此他們的“理論”常常被稱為幼稚天真理論。24學前兒童科學教育評價是一種反饋矯正系統，可用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效。25學前兒童科學教育材料就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。26科學教育活動過程是兒童重演科學家科學探索活動的過程，所以要創造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。27問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。28在學前兒童科學教育的新進展中, 科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構的。29學前兒童在較長的時間內，持續地對某一物體或現象進行系統的觀察，對其質和量兩方面的發展變化過程有較完整的

18、認識，這種觀察稱為長期系統性觀察。30文學藝術的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段，以達到提高學前兒童科學素養目的的一種方法。31在設計科學教育活動目標時，其內容和要求在方向上應與階段目標和終期目標相一致。32家庭學前兒童科學教育具有潛移默化性、個別性、隨機性和靈活性等特點。33把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類。34在選擇飼養的內容時，應選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據是學前兒童年齡小，操作技能差。三、選擇題1科學技術的功能包括（C、認識功能

19、、生產力功能）。2不屬于學前兒童科學教育總目標的是（D、科學教育年齡階段目標）。3滲透的學前兒童科學教育活動包括（D、日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育）。4從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（A、挑選分類）。5世界上首創用實驗法進行科學教學的是（B、墨子）。6學前兒童愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（B、理論性問題）。7調查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態下的行為進行觀察及評價的方式是（B、自然觀察）。8專門的學前兒童科學教育活動不包括（D、游戲活動中的科學教育）。9不采用通用的量具，而是運用一些自

20、然物，對物體進行直接測量的方法是（A、非正式量具測量 ）。10“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標（D、56歲）。11幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（D、56歲）。12能按照對事物內在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（D、56歲）。13不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（D、科學教育活動目標）。14學前兒童科學教育中教師的語言應具有（D、啟發性、形象性、邏輯性、目的性）。15學前兒童科學教育內容選編的原則是（D、科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性和季節性）。16用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作品，下例

21、作品中不屬于藝術作品的是（C、謎語）。17在創編學前兒童科學游戲時，要注意游戲的（D、科學性、規則性、趣味性、活動性）。18學前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(B、觀察測量)。19用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作品，下例作品中不屬于文學作品的是（D、科普畫冊）。20各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(D、比較物體的不同點和相同點)。21學前兒童科學教育材料的選擇原則是：（A、材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性）。22學前兒童科學教育活動設計與指導的要求有：(B、發展性、趣味性、開放性、活動性和整合性)。23長期系統

22、性觀察主要在哪個年齡段進行（D、56歲）。24以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（A、繩子）。25“做中學”科學教育項目起源于（B、美國）。26不屬于學前兒童科學教育中常用的評價方式是（C、實驗法）。27“自然”作為學前兒童科學教育課程出現在我國學前教育體系中是由誰提出的（D、陳鶴琴） 。28下面哪一個不屬于幼兒園園地（C、自然角）。29家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（A、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性）。四、問答題1確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？答：確定學前兒童科學教育目標的依據有：（1）心理學依據；（2）社會依據；（3）學科依據。2什么是“STS”教育？幼兒園“ST

23、S”教育的特點有哪些？答：STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會的相互關系，以及科學技術在社會生產、生活和發展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經驗層次上的；其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。3科學活動中的材料應如何投放?答：（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。4如何正確對待學前兒童的好奇好問？答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態度，具體

24、可采用以下方法：（1）直接回答（2）引導思考、鼓勵探索（3）指導閱讀（4）啟發聯想（5）留下期待。5以實例說明觀察活動的指導要點？答：盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。6科學教育中家園互動的方式包括哪些？答：（1）利用家長會介紹科學發現（2）家園聯系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者7學前兒童科學教育內容具有什么特點？答：學前兒童科學教育內容有以下幾個方面的特點：（1）在引導學前兒童了解周圍環境的同時，了解人體自身；（2）讓學前兒童感受技術、崇尚科學；（3）在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育；（4）把認識個別物體的屬

25、性和認識物體的多樣性結合起來；（5）從學前兒童的身邊取材。8簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？答：（1）操作材料是學前兒童學習科學的工具（2） 操作材料可以促進學前兒童智力的發展；（3） 操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力。9請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？答：（1）以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；（3）對于兒童語言發展與人際交往的促進。10在進行區角活動的材料設計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？答：（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性

26、；（4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。11請結合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色？答：1）教師是學前兒童探究性學習活動的支持者（2）教師是學前兒童探究性學習活動的促進（3）教師是學前兒童探究性學習活動的參與者（4）教師是學前兒童探究性學習活動的反思者（5）教師首先是個研究者12分別闡述科學教育分類目標的內涵？答：（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據反映層次的系統性，知識可以分為經驗知識和理論知識。（2）科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規則和手段系統?！笔强茖W發展的一個重要的內在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍

27、世界和學科學的方法。（3）學前兒童科學情感、態度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養，是否關注生活中的科學現象等等，特別強調好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發、喜歡創造思考等態度、情感的培養。13簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？答：（1）全面性與整體性（2）連續性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性（5）辯證統一性14散步活動實施與指導的要點是什么？答：（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。一、名詞解釋1學前兒童科學教育環境是指為了促進學前兒童的科學素養的發展，由教育者創設、規劃

28、的一種具有科學教育價值的環境。2系統性原則：是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律編排。3科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。4學前兒童科學教育評價：是以科學教育為對象，根據一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現象及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。5學前兒童科學教育材料是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。6信息交流：是指

29、學前兒童將所獲得的有關周圍環境的信息，以語言的或非語言的形式來進行表達和交換。7學前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導兒童活動的，多種形式的教育過程。8偶發性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發引起，并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。9分類：亦稱“歸類”，是根據事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。10學前兒童科學教育材料：就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。既包括教師向區角投放的供兒童自選活動的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門

30、組織的科學教育活動中為兒童投放的材料。11集體教學活動：就是教師根據學前兒童科學教育的目標和任務，有計劃、有目的地選擇課題，決定學習的內容、學習的方法和技能，并創設相應的環境，提供合適的材料，面向全體學前兒童開展的科學教育活動。簡單的說，是在教師指導下開展的集體性的科學教育活動。12技術：泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應的生產工具和其他物質設備，以及生產的工藝過程或作業程序、方法。”13行為核對：是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容，并制定一個觀察核對表。評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并

31、在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。14內容選編的科學性原則：是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。15作品分析法：是根據學前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學前兒童科學素養發展水平的一種方法。16訪談法：是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。17.啟蒙性原則是指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使他們在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標。18觀察法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲

32、得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。19小實驗：是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證的一種方法。20內容選編的科學性原則：是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。21訪談法：是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。22內容選編的時代性原則：是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。23探究性教學：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參

33、與的學習方式。二、填空題1、科學技術有以下兩個方面的功能,第一是_認識功能_，第二是生產力功能。 2、學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法主要有三種，（1）是以季節為主線選編內容；（2）是采用單元式選編內容；（3）是_根據科學教育的各個領域選編內容3、測量的類型包括_觀察測量_、非正式測量和正式測量。4、學前兒童_科學教育材料_就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。5、學前兒童科學教育的內容突出體現了以下三個方面的觀點：第一是強調以探究為中心的科學觀；第二是強調科學、技術和社會的相互作用觀；第三是強調_人與自然和諧相處的生態觀_。 6、選擇科學教育材料的原則包括材料

34、的生活性、材料的探索性 、_材料的可操作性、材料的豐富性層次性等。7、正式量具測量是指以通用的標準量具_對物體進行測量。8、按科學素養的不同領域分，科學教育目標包括科學知識教育目標、_科學能力方法_教育目標和科學情感、態度教育目標。9、為了鼓勵學前兒童的探索活動,家庭成員可以采取以下方式鼓勵學前兒童的探索活動：(1) 關心學前兒童的探索活動；(2)_ 為探索活動提供必要的物質條件_；（3）父母參與學前兒童的探索活動。 10、評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發生，并作記錄，然后進行分析的是_自然觀察_評價方式。11、教師在指導與實施散步活動時，制定的活動計劃，要_粗而靈活12

35、、在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的整合性 要求而設計的。13、學前兒童科學教育評價的意義是：（1）評價是控制學前兒童科學教育質量的手段；（2）評價是_積累學前兒童科學教育經驗的重要途徑_；（3）評價是改進學前兒童科學教育的依據。14、依據反映層次的系統性，知識可以分為_經驗知識_和理論知識。 15、_文學藝術_的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段，以達到提高學前兒童科學素養目的的一種方法。16、科學教育中的“_社會資源_”是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自

36、然環境和社會組織等。 17、科學教育的社會資源包括_物力資源_、自然資源、組織資源、人力資源。18、在古代，雖然兒童科學教育有了很大的發展，但是一般的勞動人民子女仍然在_家庭中_接受科學教育。 19、區角活動中材料和設備的設計是關鍵，在設計材料和設備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的_豐富性、材料的探索性。20、科學教育選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達到教育目標。這是學前兒童科學教育內容選擇的_啟蒙性_的_要求。21、_訪談法_是通過評價者與被評價者當面問答，來獲

37、取信息的一種評價方式。 22、在選擇飼養的內容時，應選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據是_學前兒童年齡小，操作技能差_。 23、科學教育活動中學前兒童的活動包括討論活動_操作_活動、發現活動三種。24、古代的兒童科學教育，往往和_識字教育_緊密結合。25、以類為單元組合教材，加強科學教育活動內容縱橫聯系的方法，這是采用了單元方式選編科學教育內容。26、注意內容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前兒童科學教育內容選擇_科學性_的要求。 27、組織開展幼兒園生命教育活動時應遵循體驗性原則、人文性原則和_整合性_原則。28、專門的學前兒童科學教育活動，是_教師_按計劃

38、安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。29、根據科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲_和運動性游戲。30、學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為_幼稚/天真_理論。 31、運用圖像記錄的方法要在學前兒童_獲得大量感性經驗_的基礎上進行。32、早期科學閱讀作品，應該圍繞_一個科學現象或概念_展開其情節，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。 33、科學教育活動過程是兒童_重演科學家科學探索活動_的過程，所以要創造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。 34、問題測試_是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。 3

39、5、學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內容： 一是對學前兒童科學教育活動的評價；二是對_對學前兒童發展_的評價。 36、美國的“_2061”，這是一個內容廣泛和全面的科學教育改革計劃。二、填空題1、1935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園自然 一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。2、科學區角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學玩具類、 操作實驗類 、制作創造類。3、測量的類型包括觀察測量 、非正式測量和正式測量。4、學前兒童 科學教育材料 就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科

40、學學習的各種工具。5、 以認識春夏秋冬為主線，將兒童科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用以季節為主線 選編科學教育內容的方法。6、選擇科學教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、 材料的可操作性 、材料的豐富性層次性等。7、教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習 順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。8、按科學素養的不同領域分，科學教育目標包括科學知識教育目標、 科學、能力方法 教育目標和科學情感、態度教育目標。9、在設計科學教育活動目標時，其內容和要求在方向上應與 階段目標和終期目標 相一致。

41、 10、評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發生，并作記錄，然后進行分析的是 自然觀察 評價方式。11、1999年，由中國科協提出了一項為期50年的國民科學素質行動計劃全民科學素質行動計劃，即“ 2049 ”。12、在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的整合性要求而設計的。13、 自然角 是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養小動物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區角科學活動的地方。14、學前兒童科學教育環境包括物理學習環境，也包括心理學習環境 。15、文學藝術 的方法是指在科學教育

42、過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段，以達到提高學前兒童科學素養目的的一種方法。16、幼兒園內房舍以外的場地，包括環境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養角、水池、沙箱等，這些統稱為幼兒園的 園地 。17、科學教育的社會資源包括物力資源、自然資源、組織資源、人力資源。18、在古代，雖然兒童科學教育有了很大的發展，但是一般的勞動人民子女仍然在_家庭中接受科學教育。19、區角活動中材料和設備的設計是關鍵，在設計材料和設備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的 豐富性、材料的探索性。20、科學教育選編的內容

43、必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達到教育目標。這是學前兒童科學教育內容選擇的 啟蒙性的要求。21、訪談法 是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。 22、在選擇飼養的內容時，應選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據是學前兒童年齡小，操作技能差 。 23、科學教育活動中學前兒童的活動包括討論活動 操作活動、發現活動三種。24、古代的兒童科學教育，往往和識字教育 緊密結合。25、以類為單元組合教材，加強科學教育活動內容縱橫聯系的方法，這是采用了 單元 方式選編科學教育內容。26、注意內容必須符合科學原理，不能違

44、背科學事實，這是學前兒童科學教育內容選擇 的要求。27、組織開展幼兒園生命教育活動時應遵循體驗性原則、人文性原則和 整合性科學性 原則。28、專門的學前兒童科學教育活動，是_教師_按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。29、根據科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、 分類游戲 和運動性游戲。30、學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為 幼稚/天真 理論。31、運用圖像記錄的方法要在學前兒童 獲得大量感性經驗 的基礎上進行。32、早期科學閱讀作品，應該圍繞 一個科學現象或概念 展開其情節，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。33、科學教育活動過程是兒

45、童 重演科學家科學探索活動 的過程，所以要創造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。34、 問題測試 是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。 35、科學教育是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學實現人的科學化的教育活動。 37、根據材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料、和自然材料 。38、學前兒童科學教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、個別物體觀察、長期系統性觀察、間或性觀察、室內觀察與室外觀察等幾種。 39、在學前兒童科學教育中，常用的分類類型有 挑選分類 、二元分類、多元分類等三種。40、選擇種植、飼

46、養的內容時，要根據學前兒童的年齡特征以及 動植物本身的特點 來進行選擇。 42、墨子對“小孔成像”的解釋，是世界上第一個對光的直線傳播的科學解釋，比希臘的歐幾里得還要早一個世紀。更具有價值的是，墨子用實驗的 方法進行教學，這在世界科學教育史上是首創。三、選擇題1、科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于（）。、思維、自然和社會的知識體系2、長期系統性觀察主要在哪個年齡段進行（）。 、6歲3、在觀察前依據所需觀察的目標制定觀察核對表，調查者根據觀察到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進行評定的是（）。、行為核對4、下列主要內容中，不屬于以季節為主線選編的內

47、容是（）。、風土人情5、不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（）。、非正式量具測量 6、“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標（）。 、6歲7、不屬于學前兒童科學教育中常用的評價方式是 （）。C、實驗法 8、下例動物中，適合學前兒童飼養的是（）。 、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶9、提出認知發展階段理論的是（）。 、皮亞杰10、“做中學”科學教育項目起源于（）。 B、美國 11、下列活動中，不屬于區角活動的是（）。 、遠足活動12、要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發生在 （）。、歲13、滲透的學前兒童科學教育活動包括 （）。、日常生活中的科學

48、教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育14、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。 、挑選分類15、學前兒童科學教育中教師的語言應具有（）。、啟發性、形象性、邏輯性、目的性16、世界上首創用實驗法進行科學教學的是（）。 、墨子17、提出兒童概念發展理論的是（）。 、維果茨基18、家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（）。 、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性19、幼兒園科學教育評價是一種什么樣的系統，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質量：（）。 、反饋校正系統 20、我國的兒童科學教育通過專門設置的自然課程進行，是在

49、清代（）年間。、同治21、有目的有計劃地對被評者行為進行現場觀察或測量，并對觀測結果作出評定的方式是（）。、觀察法 22、“自然”作為學前兒童科學教育課程出現在我國學前教育體系中是由誰提出的（）。、陳鶴琴23、在創編科學游戲時，應注意游戲的（）。、科學性、規則性、趣味性、活動性24、下面哪一個不屬于幼兒園園地（）。C、自然角 25、把一堆物品放在一起進行分類：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（）。 、二元分類26、各年齡段進行比較性觀察時要求有所不同，比較物體明顯不同點的要求應主要放在（）。 、歲 27、幼兒愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類

50、問題屬于（）。 、理論性問題28、幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（）。、歲29、專門的學前兒童科學教育活動不包括 （）。 D、游戲活動中的科學教育30、“能按照對事物內在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（）。、6歲31、調查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態下的行為進行觀察及評價的方式是（）。、自然觀察32、各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是( )。、比較物體的不同點和相同點33、不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（）。 、科學教育活動目標34、下列科學活動中，屬于偶發性科學活動的是（）。 、觀察大霧天氣35、下列評價

51、中，不屬于對學前兒童發展評價的是（）。、學前兒童科學教育活動過程的評價四、問答題1、簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？1）操作材料是學前兒童學習科學的工具；（2）操作材料可以促進學前兒童智力的發展；（3）操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力。2、科學經驗與科學概念的區別與聯系？在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經驗的獲得。脫離了科學經驗的概念學習是不可行的，科學經驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎，科學經驗影響著初級科學概念的內涵，并有效地豐富和發展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，

52、不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發展。3、簡述科學與技術的區別。（1）科學是以認識自然為目的，而技術是以改造自然為目的。（2）科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學是發現新知識的過程，而技術是創造、發明新產品的過程。4、簡述在觀察方法的運用過程中應注意哪幾點？1）盡可能進行現場的觀察；（2）調動學前兒童的各種感官參與觀察；（3）引導學前兒童多角度地觀察事物與景象；（4）指導學前兒童學習觀察方法。

53、5、確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？（1）確定學前兒童科學教育目標的心理學依據；（2）確定學前兒童科學教育目標的社會依據；（3）確定學前兒童科學教育目標的學科依據。6、學前兒童科學教育內容選編的原則是什么？科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性、季節性。7、簡述學前兒童科學教育的新進展？1）科學教育的目標是以科學素質為出發點培養學前兒童的完整人格；（2）科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構；（3）科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。8、結合實際談談應如何最大程度地利用好科學教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性； （4）同種材料與多種材料的靈活運用。9、簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？全面性與整體性；連續性與一致性；可行性與可接受性；社會性與時代性；辯證統一性。10、請結合實例說明教師在