1、學(xué)前班數(shù)學(xué)和9做游戲活動設(shè)計方案橫山縣波羅鎮(zhèn)中心小學(xué)劉生艷一、引言：幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象的、由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并運用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)興趣的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育對幼兒發(fā)展的作用。因此，幼兒園開展數(shù)學(xué)活動應(yīng)更多的通過真實問題的情景產(chǎn)生來運用數(shù)學(xué)解決問題，并在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、活動背景：新綱要要求幼兒“應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。”在前些階段，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了8以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗基

2、礎(chǔ)，幼兒學(xué)習(xí)并掌握數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以發(fā)展，能進一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運算打下基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計了這一活動。在和9做游戲的數(shù)學(xué)活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗，同時引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。三、教學(xué)要求：1、探索9的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識；2、引導(dǎo)幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣；3、用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動的積極性。四、教學(xué)重點與難點：調(diào)動幼兒參與數(shù)學(xué)活動積極性；掌握9的分合。五、教學(xué)過程：1、從操作中探索9 的分合（1）師：“

3、今天，老師準(zhǔn)備了9個雙色的圓片，并且還要和這9 個圓片來做游戲呢！大家可要看仔細(xì)了。”教師念兒歌并把9個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個紅色的和5 個綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。 （2）撒圓片A、教師強調(diào)要求：把9個圓片握在手里，同時念兒歌，兒歌念到最后一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。B、幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個圓片，并按要求記錄。2、對照檢驗，相互交流A、請個別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上

4、記錄。B、幼兒對照自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。C、教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。教師請個別幼兒回答。D、整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。3、應(yīng)用（1）笑臉娃娃捉迷藏A、教師請出9個磁性娃娃笑臉師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？”幼兒：“愿意”教師把9張笑臉展示在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來。”師：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9

5、。”B、用同樣方法可請個別孩子回答。（2）游戲拾花瓣師：“春天來了，花園里的花真美啊！你們喜歡嗎？”幼兒：“喜歡”師：“我們一起來唱一首我的小花園的歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧！”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。第一遍游戲：教師請女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，及時糾正。第二遍游戲：教師請男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，及時糾正。

6、第三遍游戲，教師請全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個花瓣，集體檢查并糾正。全體幼兒唱我的小花園結(jié)束。六、活動反思：這次活動進行很順利，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果，活動結(jié)束后，我對這次活動進行了反思，認(rèn)為有幾個比較成功的地方：1、提供的材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告訴孩子們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、重視活動延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動中讓幼兒自由操作并作好記錄。整個活動，充分體現(xiàn)孩子的主體作用、教師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動去操作、嘗試愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。同時，活動也存在著一些問題值得我去深深的思考：在孩子們操作的環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提示孩子們操作即將告一段落,準(zhǔn)備進入下一環(huán)節(jié)的時候,有位孩子興致正濃,表示還想玩,但我為了活動按時有序的進行,我用“商量”的語氣告訴他：“等會兒再玩”，活動結(jié)束后，他果然非認(rèn)真的再操作，一直把9個圓片的結(jié)果通過自己的實踐操作全