1、合陽縣合陽小學第二聯校數學工作坊研修計劃為全面提升我聯校教師信息技術應用能力，推動小學數學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，結合我校教師素質的實際，擬定我校小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案如下：一、指導思想以教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見文件精神為指導；以中國教師研修網、陜西省省中小學教師研修網為網絡平臺，以教師在職校為研修基地；以遠程培訓、網上研修、區域研修、校本研修為手段；以更新教師教育教學理念、轉變教學方式、提升教師信息技術應用能力、促進信息技術與教育教學的深度融合為目標來實施我校小學教師信息技術能力提升工程。二、工作目標經過對我校小學教師進

2、行信息技術應用能力提升全員培訓，全面提升小學教師信息技術應用能力，全面完成我校小學教師信息技術應用能力培訓與測試認證任務。本工程將利用“個人空間教師工作坊研修社區”一體化的網絡研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術應用能力網絡測評系統，以“應用技術優化課堂教學”、“應用技術轉變學習方式”、“應用信息技術促進專業發展”為主題，采用診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式，推進信息技術與學科融合，切實提升參訓教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力；并嘗試以實施本項目為契機，帶動建立校本研修常態化運行機制，逐步形成信息化環境下區域性教師學習共同體。三、參訓對象本次網絡研修與校本研

3、修整合培訓項目的參訓對象第二聯校數學組成員。四、培訓內容熟悉網絡家園感受技術魅力；運用技術工具加工教學資源；應用技術工具創新教學活動；應用技術工具優化評價診斷；運用研修社區助力專業發展五、實施步驟本項目從2014年9月開始至2015年1月結束，分二個階段進行，具體安排如下：第一階段：為項目準備階段此階段組織全校教師網上報名注冊，組織項目集中培訓，參培人員為學科工作坊坊主、及學員，學習內容為項目方案與國家政策，熟悉網絡家園、管理者和坊主工作任務、職責與平臺操作。第二階段：為全體教師網上學習與研修階段。此階段分五個步驟進行。第一步驟：參訓學員熟悉網絡家園、感受技術魅力時間：10月15日10月21日

4、。主要任務：本學習階段覆蓋的課程專題為T1、T25。參訓教師熟悉項目方案和研修平臺操作；裝飾自己的個人空間；去教師工作坊和研修社區熟悉學習伙伴，加入研修團隊；學習研修課程，參與研修活動；學習通識課程（包括方案解讀類、平臺操作類、師德修養類、技術素養類等），該階段為學員提供超20學時的課程，學員根據需要選學其中10學時即可。第二步驟：參訓學員運用技術工具，加工教學資源時間：10月22日11月11日主要任務：本階段學習覆蓋的課程專題為T2、T3、T4、T5、T6。 請參訓教師依據課堂教學需要，運用PPT、Flash、學科軟件等技術手段制作一個教學課件。或根據本學習階段覆蓋的課程專題為T4

5、、T5、T6、T16、T17、T18 ，依據學生學習習慣，運用微課制作工具，制作一個微課。該階段為學員提供的信息技術應用類課程20學時，學員根據需要選學10學時即可。第三步驟：應用技術工具，創新教學活動時間：11月12日12月2日。主要任務：本階段學習覆蓋的課程專題為T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請參訓教師根據自身情況選擇課程學習，并運用所學，設計和實施一節課，借助信息技術促進有效教學。或根據本任務覆蓋的課程專題T19、T20、T21、T22、T23，根據自身情況選擇課程學習，運用所學，設計和實施一次以學生自主學習和合作學習為特點的教學活動。該階段為學員提

6、供的信息技術應用類課程30學時和學科專業類課程30學時，學員根據需要選學其中30學時即可。第四步驟：應用技術工具，優化評價診斷時間：12月3日12月23日。主要任務：本階段學習覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓教師根據教學需求，借助Word和其他工具設計制作一份單元試卷；同時請參訓教師基于單元測試卷考核結果，運用Excel等信息技術工具，分析單元測試卷，提供單元試卷分析報告。或根據本任務覆蓋的課程專題T24、T6。請參訓教師設計學生成長檔案，將學生自學和參與合作學習的表現和學習成果記錄下來，以壓縮包的方式提交作業。同時請參訓教師根據自身教學需求，設計一份學生學情調查問卷，并組織學生填寫，并對

7、調查結果進行分析。該階段為學員提供的信息技術應用類課程20學時和學科專業類課程20學時，學員根據需要選學其中20學時即可。第五步驟：運用研修社區，助力專業發展時間：12月24日12月30日主要任務：本任務覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓教師學會應用教師工作坊、網絡研修社區助力教師專業發展。推薦或點評在研修過程中對你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網絡研修活動、優秀的研修之星，精品的作業），并附推薦理由或點評意見。該階段為學員提供20學時的通識課程（包括網絡社區類、教師專業發展類等），學員根據需要，選學其中10學時即可。六、學習方式全員培訓采取混合式培訓模式，即“網絡研修+校本

8、研修+課堂教學實踐培訓”。強化任務驅動，突出實踐導向，有效實施網絡研修與校本研修整合培訓，將問題解決與案例分析相結合，線上學習與線下實踐相結合，優化培訓課程資源，推動教師學用結合。(1) 網絡研修：即教師依據中國教師研修網提供的必修與選修的課程，進行線上學習和研修活動，主要通過中國教師研修網組織實施。同時，教師根據自身需求，以任務驅動為主線，明確研修主題，選擇研修任務，著重解決在教學實踐中需要的理論與技術方面的問題。(2) 校本研修：由中國教師研修網、公主嶺市教師進修學校與學校共同組織實施基于網絡的校本研修，建立“個人空間-教師工作坊-研修社區”一體化網絡研修體系。設計系列校本研修活動，組織教師將信息技術理論與技術手段應用于教學實踐，完成線下實踐任務。(3) 課堂教學實踐成效培訓：依托中國教師研修網的平臺和專家團隊，由公主嶺市教師進修學校與轄區內各中小學校通過組建以一線學科骨干教師為主體、信息技術理論與技術專家為支撐的培訓專家團隊，結合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設計理念，掌握信息技術應用手段，來提升信息技術在教學過程中的應用能力。    七、考核評價本工