1、北師大版小學語文三年級上冊海底世界教學設計及反思 教學目標 (一)知識教學點 1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。 2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。 3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字"參"和"量。 (二)能力訓練點 1、培養學生有感情朗讀課文的能力。 2、會用"普通"、"物產豐富"造句。 3、培養學生寫一段話的能力。 (三)德育滲透點 通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。 教學重點 了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。 教學難點 指導學生

2、理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點。 教具準備：     海底圖片的幻燈片 教學過程： 一、激情導入。 1、讓學生看圖片 2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的? 二、抓重點句，了解特點。 1、指名按自然段讀課文。 2、讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點? 3、指讀有關句子:    “海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。 4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?    (兩方面特點:景色奇異和物產豐富。) 三、初讀課文，理清思路。 1、學生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產豐富"的特點，在文

3、中找出相應的段落。 2、指名回答，課堂討論。 通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。 3、引導學生回顧理解課文內容的方法。 (1)思問題。 (2)畫重點句。 (3)找重點詞語。 (4)說自己對內容的理解、感受。 四、精讀課文，理解內容。 1、學習2、3自然段，理解海底景色奇異。 (1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎？有光嗎？ (2)指名回答后，出示重點句。 “海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。” (3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。 （“依然”指依照原來的樣子。經過討論

4、，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。） (4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用? （經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。） 2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。 (1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯系起來的? (2)指讀句子，并分別說句意。 (3)出示句子: “海底是否沒有一點聲音呢?” 讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否

5、”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。 學生自讀35句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序寫的?經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。 (1)指讀重點句;理解詞語。 (2)什么是“竊竊私語” (“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。) (3)讓學生用動作演示 “竊竊私語”。 (4)作者這樣描寫有什么好處? (作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。) (5)作者是怎樣具體描寫的? (文

6、中作者用“有的有的有的有的”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。) (6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么? (省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。) (7)教師讀句子： “它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。” 提問：這句話告訴我們什么? (這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。) (8)指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。(奇特) (9)小結學法：學習

7、這段話我們主要抓住了什么? 讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。 (10)讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方? (黑中有亮、靜中有聲) 4、用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。 分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產?文中分別寫了些什么? (2)指名回答，教師依照學生的回答板書。 5、學習第4自然段。 (1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思? (本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。) (2)“已經知道”這

8、四個字說明了什么? (說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。) (3)第1句與2至6句之間是什么關系? (先總述后分述。) (4)你是怎么知道的? (從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。) (5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。) 指名讀5、6自然段。 (1)課文怎樣介紹海底植物色彩的? (2)指讀有關句子，找出其中的連接詞語。 (“有有還有”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。) (3)讓學生找最有特點的植物。 (最大的、最小的) (4)海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的? (“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。) (5)課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種? (讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。) 五、根據板書總結全文