1、郝灘中心小學 四 年級 數學 科導學稿執筆人： 李蕓 張榮 時間：2013/8/20集 體 備 課備 注一、課題： 數一數 二、學習目標：結合具體情景，認識“十萬、百萬、千萬、億”等較大的計數單位了解各計數單位之間的關系。學習策略：通過數一數、撥一撥活動，感受學習大數的必要性。三、教材分析：“十萬”是一個比較大的計數單位，學生在日常生活中接觸較少，沒有直觀的感性認識基礎，本活動創設的目的就是通過建立直觀的“個（一）”“十”“百”“千”“萬”的數學模型增強學生的感性認識。第一個數一數的活動是使學生回顧萬以內數的意義以及讀寫，引出“個（一）”“十”“百”“千”的數學模型小方塊和計數器。第二個數一數

2、的活動，向學生展示了100個“一千”，可以先讓學生用自己的方法數一數，然后交流，逐步引導出先數出一萬，然后一萬一萬的數的方法。當數到九萬時，教師可以提出再加上一萬是多少，引出“十萬”計數單位。這個四、教學過程：【溫故知新】 1、（課件出示）說一說，生活中你知道的大數。2、（課件出示）填空（ ）個一是1個十，（ ）個十是1個百，（ ）個百是1個千，（ ）個千是1個萬，( )個一萬是1個( 十萬 )。 【導學釋疑】導：（出示學習目標、學習策略）學習目標：結合具體情景，認識“十萬、百萬、千萬、億”等較大的計數單位了解各計數單位之間的關系。學習策略：通過數一數、撥一撥活動，感受學習大數的必要性。 學：

3、認真看，仔細想，我自學，我快樂！ 1、（課件出示教材第二頁第一幅主題圖）數一數圖中有多少 個小正方體？ 2、（課件出示教材第二頁第二幅主題圖） 你能數一數下面有多少個小正方體？ 3、（課件出示）教材中第三頁情境圖，引導學生看圖，你從圖中獲得了哪些信息？ 4、（課件出示）教師在計數器上撥出十萬，讓學生說說表示的數是多少？ （設計意圖：師生輕松交流，活動中復習了 萬以內數的掌握情況，展開了新的學習活動，初步認識萬以上的數。） 研：輕輕說，仔細聽，我研討，我進步！ 合作探究小組內互相交流自己的學習所得 (設計意圖:學生在自學的基礎上,和同學討論交流,可以解決自己在學習過程中的疑問,并且讓問題的解答更

4、加多元化) 展、練：大膽說，勇敢辯，我展示，我自信！ 學生匯報。 （課件出示：數位順序表） (設計意圖：此環節是課堂的重點，以展練的形式將課堂的主權交給學生，老師在學生理解不了或理解不到位的地方及時引導，讓每個學生都能展示、傾聽學習過程中的收獲。使學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。)【拓展延伸】 （1）一百萬里有（ ）個十萬，一千萬里有（ ）個一百萬，一億里有（ ）個一千萬。 （2）2300000是由（ ）個百萬和（ ）個十萬組成的。 （3）1個十萬、2個萬、6個千、8個百和7個十組成的數是（ ）。 【鞏固提升】我學習，我思考，我練習，我收獲！1、（課件出示）舉例說說十萬有多大。2、同學 在計數器上撥出一百萬、一千萬、一億3、出示“個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億”的卡片，讓學生排座。將這些卡片按順序貼在黑板上。4、自學課本第4頁數位順序表、談談學數位順序表的收獲【檢測反饋】（1）提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？讓學生說出想法后用計數器驗證。 （2）在計數器上進行操作驗證，先在計數器的十萬位上撥一個珠子，然后十萬十萬的數，得出10個十萬是一百萬，以此類推，并把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來，在學生認識“億”的計