1、十四周第三課時智子疑鄰居簡案一、教學目標    翻譯智子疑鄰積累文言詞語。 分析故事情節。   用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。     二、教學重點      分析故事情節。   多角度概括寓意。    三、課前準備 老師：準備課件PPT學生：熟讀智子疑鄰結合注釋試著翻譯。四、教學過程（步驟） 一、教學內

2、容       智子疑鄰      二、教學設計   1、導入課文     生活啟示錄（PPT） 在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章?寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目? 2、學習智子疑鄰   結合PPT介紹作者全班朗讀智子疑鄰 在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

3、（結合PPT解決問題）     3、   聯系上下文，解釋加點的詞。（重點掌握加點詞語）      （1）宋有富人，天雨墻壞 （2）不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 。（3）其家甚智其子    4、 學生再次朗讀課文并復述課文大意     3、學生討論 ，教師給予指導    

4、60; 聯系自己的生活經驗，概括這則寓言大意。     結合生活體驗進一步深刻理解寓意。   智子疑鄰時，可問：對正確的意見應該采取正確態度?正確對待別人提出的意見或建議。         寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這則寓言中概括一個成語。       4、小結    通過以

5、上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯系現實生活體驗，聯系自己的思想實際。     布置作業。    完成導學導練P113116題目五、教學反思十四周第四課時塞翁失馬簡案一、教材分析1、教學目標     翻譯塞翁失馬，積累文言詞語。     分析故事情節。     用自己的話多角度概括寓意，培養發

6、散思維能力。    二、教學重點      分析故事情節。    多角度概括寓意。     三、課前準備    老師課件PPT   學生：熟讀塞翁失馬，結合注釋試著翻譯。四、教學過程（步驟）（一）閱讀全文，理解詞義和句義，疏通全文。重點掌握加點的詞語。（結合課件PPT） 1、近塞上之人有善術者 馬無故亡而入胡，

7、0;其父曰：“此何遽不為福乎?”  2、 居數月， 其馬將胡駿馬而歸。 3、家富良馬 其子好騎 墮而折其髀  4、 胡人大入塞， 死者十九。5、 此獨以跛之故 。    （二）朗讀課文并復述課文大意     這是為了讓學生熟悉故事情節，能夠不看課本把這個寓言故事講出來，可以多找幾個學生復述，這樣學生差不多就背下來了。     （

8、三）討論      聯系自己的生活經驗，概括這則寓言大意。      塞翁失馬，說明好事、壞事在一定條件下互相轉化。      結合生活體驗進一步深刻理解寓意。     得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，結合你自己的生活體驗，談談你對塞翁失馬的寓意理解。      討論中，教師要注意引導學生注意福與

9、禍的轉化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。     請你從這則寓言中概括一個成語。     這個內容比較簡單，學生很快可以討論出結果。教師告訴學生，在以后學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)    （四）小結       通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深