1、希望能幫助到您小學三年級語文秋天的雨教案【三篇】秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一 首歡樂的歌。小編整理了小學三年級語文秋天的雨教案【三篇】，希 望對你有幫助！秋天的雨教案一【教學目標】1、會認8個生字，會寫1 2個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、 炎熱、”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情， 背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。【設計理念】1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。2、重視讀中積累好詞好句。3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選

2、擇學習內容，小組交流，探究發現。教教學重、難點】使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美， 是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或 把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物， 或很含蓄地抒發感情，這些 被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難 點。【教學方法】多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。【教學準備】1、多媒體課件。（教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。2、秋日私語音樂錄音帶。【課時安排】兩課時。第一課時K課時分解目標R1、初讀課文，感知課文大意。2、結合重點詞句，學習生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜

3、歡的詞句。K教學過程一、激趣導入小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整， 填好了就送給大家，好嗎？出示： 秋天的顏色谷子說：“秋天是（）的。”高粱說：“秋天是（）的。”棉花說：“秋天是（）的。”松樹說：“秋天是（）的。”土地說：“秋天是（）的。”小朋友說：“秋天是（）的。”大家一起來讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進秋天的雨。（板書課題）在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。二

4、、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）2、初讀課文，學習生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。集體反饋。教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜 甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩 個輕聲（鑰匙、衣裳）、區分“銜”和“街”、學生齊讀。出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。” 這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指

5、導扇的讀音）指名讀、齊 讀。指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。再讀中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快 去找找看，讀一讀。學生展示讀，教師適時鼓勵。3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。 要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自 然段齊讀。（配樂）從教師的示范讀，學生自讀，讀詞語，讀句

6、子，再到讀課文，不僅讀 的形式多樣，而且讀有層次。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、 練句，走進語言文本，體會感悟文本。三、課后練習1、抄寫本課生字新詞。2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。第二課時K課時分解目標R1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。2、結合課文，理解重點詞句的含義。K教學過程R一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣 味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞 秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么

7、。）2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛” 了嗎？你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味， 我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？ （喜鵲、

8、松鼠、青蛀）引讀課文。小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一一（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是 怎樣過冬的。同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）（10）激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。（12）配樂朗讀全文。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。三、小結小朋友，學完了這篇課文，你的收獲是什么？還有什么不理解的地方? 四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）五、拓展延

9、伸，鼓勵展示1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后， 此時你最想做的又是會么？3、自選作業：收集描寫秋天的詞句。畫一幅秋天的圖畫。和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。延伸寫話，進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深 拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同 時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。秋天的雨教案二教學目標：知識：1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特 點。3、查閱資料，生活積累，

10、結合課外知識訓練口語表達。情感：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自 然的興趣和感情。能力：1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文 章主要內容，感悟文章思想感情的能力。2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能 力。學習：培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課 文的語言美。教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比 喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化 了的語言，給學生造成理解上的困難。教學流程：一、欣賞秋色，育情導學。1、師：同學們，秋天的

11、雨把秋天的大門悄悄地打開，展現在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）2、師：你們欣賞到了什么？3、師：讓我們一起走進這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。二、初讀課文，整體感知.1、師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順了。生自由讀課文。2、檢查三組詞語:黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點頭勾住A、第一組顏色詞指名讀，正音。B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點：疊詞。朗讀指導：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。C、第三組動詞教學：師：老師給大家帶來一組可以做動作的詞

12、語， 可以加上你的動作，讀好它。生加動作讀詞。2、檢查句子師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。總結：咦，大家發現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首 贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首 小詩。生齊讀。3、有目的通讀全文導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文 中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。 不信，讓我們再去讀讀文中的句子。邊

13、讀邊思考：在綿綿秋雨里，你 看到了什么？生再次有目的的讀文。三、精讀課文。1、讀后交流，感知課文主要內容。師：誰能說一說，在秋天的雨里， 你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美， 你還有其它的不 同感受嗎？你聞到了什么？）誰能連起來說說你感受到的秋雨？學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩， 聞到了秋雨中 有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的 聲音。（板書：看聞聽）2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術師。第二段：感悟五彩繽紛1、學生默讀課文，尋找顏色。師：小朋友們，剛才你們有的同學看到了小動物、有的同學看到了很多水果，還有的同學看到植物有很多

14、漂亮的顏色。 你們師從哪兒讀懂 的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）師：請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏 色送給誰了 ？2、美讀句子，體會色彩之美。師：這么多顏色，多漂亮呀。請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。（學生自由朗讀）師：好了，小朋友們，現在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？銀杏樹師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏

15、天 的炎熱。總結：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫 面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰愿 意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。楓葉師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）（生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹”）田野師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。果樹 師：我剛才聽出來了，你們在讀的過程中把“你擠我碰” “爭著”讀得很重。這是為什么呀？（師評價：說得真

16、不錯，就把自己當作其中的一種水果，再來讀讀吧！）菊花師：瞧，多美的菊花呀！（出示課件）你能說說這些菊花的樣子嗎？師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨里頻頻點頭呢，因為他得到的顏色的確很多，讓我們也來和他分享快樂吧！（生齊讀第二段的最后一句）3、美讀全段。秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個詞語概括就是：（五彩繽紛）4、積累背誦。師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯，這些優美的句子都是寫“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來該多好啊！第三段：體會氣味的香甜師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。（1）、小朋友的腳常被那香味勾住

17、，這是怎么回事呢？（2）、好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結合生活實際說）（3）、秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂 涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指 名讀。四、拓展1、過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的 果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！ 齊讀第五自然段。（切換回課件）2、老師給大家配上音樂，請大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。3.拓展。同學們，說說看，學了課文你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂）課件演示：秋天的雨是（）的。學生寫句子，交流。

18、聽了你們的發言，我覺得秋天的雨真是美妙、神 奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！秋天的雨教案三【教材分析】秋天的雨是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨, 實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來一 一繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一 個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋 雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比 喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。【設計理念】秋天的雨是一篇優美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線 索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個美麗、豐收、快樂的 秋天。

19、語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教 師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課教學以讀為本，讓學生反復 地讀，充分地讀，在讀中感受語言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀 中提高語言的表達能力。.設計營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重 學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教 材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。 整個過程為張 揚學生個性，激發學生靈性，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊 抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感、態度、價值觀，注重學習 過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達 成。【教學目標】知識與能力1、正確流利、有感情地朗

20、讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。過程與方法1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語言美。3、動情朗讀，體會秋雨的美。情感態度與價值觀感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。教教學重點難點】重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會 秋天的美好，感受余韻的美。難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋 天的喜愛之情。【教學準備】課件、小喇叭【教學過程】一、復習導入1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇 你們回去有復習嗎？（有）眼見為實，下面這些詞語誰能響亮地

21、讀一 讀？（課件出示生詞）2、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話）【設計意圖：】簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的 教學貫穿起來，在學生頭腦中形成一個整體的意識。二、品析第二自然段，感受秋色過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現 在你最想看什么？（秋天的色彩）1、師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色？2、學生匯報。3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大 地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二 自然段，

22、遇到自己喜歡的句子用“一一”劃下來并多讀幾遍。5、學生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀， 讀出感情。（1）重點指導讀好銀杏葉的句子你看，它把黃色給了銀杏樹扇走了夏天的炎熱。師：你為什么喜歡這一句？（因為這個句子寫得很美，它把落下來 的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了）師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺？扇哪扇哪 為什么這樣讀呢？生：讓我感到很涼爽，很舒服。指名再讀。師：（出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）（課件出

23、示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子, 扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）自由朗讀，再指名讀，學生互評。全班齊讀。小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀 活了。（2）、用同樣的方法學習寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。【設計意圖：這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中，讓學生說說 為什么喜歡這句話？其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的 理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學生用朗讀把自己的理 解表達出來。學生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多 種朗讀方法。】6、句子對比（出示句子）如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇） 讀讀好

24、不好，為什么？【設計意圖：抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引 導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻 味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】7、學生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。例如：（1）田野和果樹感受田野豐收的景象。感受果子的豐收，體會果子的可愛。生：橙紅色是給人們去摘呢？師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（“你擠我碰”）師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？生：說明有好多水果、師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手

25、法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】（2）菊花仙子指導了解省略號。菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。？（省略號）師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？展開想象，用自己喜歡的方式讀。8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。】9、仿說句子。（出示）【設計意圖：仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎？老師帶大家去看看？在出發之前我們選一個讀的的同學給我們配音，

26、其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。 咱們班誰讀書？（課件出示 秋景圖，播放背景音樂）【設計意圖：創設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營造一個 富有詩情畫意的快樂課堂，讓學生在讀中理解美，在讀中感受美。】11、小結這么漂亮的景色，難怪書上說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）（板 書）【設計意圖：學習第二段時，緊扣了 “顏色”這一重點，通過找顏色 詞，品讀美句，看秋景圖，仿說秋色語等方式讓學生在自然而然中理 解了 “五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過練說、朗讀 等，使學生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發揮。】三、學習第三自然段，感受秋味1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢！（板書：氣味）它就藏在第三自然段里。指名學生朗讀第三自然段，其他學生認真聽，說說你聞到了什么氣味。2、學生匯報聞到的氣味，重點引導學生理解“被勾住了”。師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了？（勾住了）師：勾住了是什么意