1、語文試卷分析一、試卷結構與特點：該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯系生活”的原則，仍然秉承了以往的 “一卷三塊” 結構： 即“積累與運用” 、 “閱讀” 和“寫作” 。其中基礎知識積累與運用 12 分，閱讀 48 分，作文 60 分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。 本次試卷共計25 道題， 對識記、理解、分析綜合、 表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。二、學生答題情況從整體上看，大多數學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系， 掌握了語文運用語文知識基礎的體系， 掌握了語文運用的方法與技巧， 形成了概括與分析的能力。 試卷書寫工整、 語言表達流暢優美，思想健康積極，

2、一些學生的創造力很強。此次月考平均分103.40，優秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績還是比較平穩。三、主要問題分析在閱卷中，我也發現了如下一些問題：1、基礎知識不牢固，理解不到位。本卷的 1-7 題的“積累與運用”部分應該說比較容易， 滿分率比較高， 但還有許多同學在詩文理解上失分。第 6 題“岑參白雪歌送武判官歸京中運用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是： ”一題，有同學竟答“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。 ” 還有同學答 “北風卷地白草折， 胡天八月即飛雪。2、錯別字現象嚴重。比如第1 題，有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求” ；第 7 小題“但愿人長久”

3、的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬” ；在作文中出現的錯別字現象就更多了。3、審題不清、馬虎答題。比如第8 小題的對聯： “今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯活動。請你根據上聯，對出下聯。 ”可有一些同學對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節的；第 10 小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學卻寫成了 “ （D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除海的女兒之外的安徒生的童話，可就有的學生偏答海的女兒 、本題的另外一個要求是“結合具體故事內容寫出你的閱讀感受” ，可有的考生只寫內容或只談感受，或多或少在此處失分這些都不能不說學生的答題沒有養成良好的審題習慣，審

4、題馬虎、不深思造成了不必要的失分現象。4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題” 。例如第 22 題： “本文標題是“鳥看地平線” ，作者以這種獨特的視角進行了描寫。文章結尾飛機即將落地，遠方的地平線上， 燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日 這句話表達了作者什么樣的思想感情？” 許多學生或多或少在這里失分， 這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美， 以及對中國崛起的期待與憧憬。 而有的同學卻脫離原文回答為：“表現了作者的思鄉之情。 ”結果一分不得。這不能不說明我們的學生在理解與感悟方面還有欠缺。5、在答題過程中語言組織與概括

5、能力不強，表達效果不到位，導致有許多題目失分。例如第 23 題： “請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉發生的巨大變化。 ” 這道題共 6 分， 其中內容表述4 分，語言組織 2 分。 按理說這道題是最容易得分的， 只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4 5 分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規范使用等。例如：有位同學寫到： “博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！ 微小的計算機， 它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。 汽車飛機都在天上是人們出行方便還節能減排呢！ ”該同學本題才得了 4 分；另一同學寫

6、到： “夜晚，世博會燈火繽紛， 無數輛電車在世博會旁穿行， 人們手拉手在世博會周圍載歌載舞，在天空中有一座天橋， 連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉，如入這美好的場面上。 ”6、學生沒有養成良好的閱讀習慣，不注重經典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學生卻答不出一篇他的童話來。有寫格林童話中白雪公主和七個小矮人的、還有寫灰姑娘的、甚至還有寫伊索寓言的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才 3.75分，丟分嚴重。7、部分考生在答題過程中仍然出現字跡潦草不清的現象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學，書寫平

7、均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現象也普遍存在。8、部分學生作文內容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發不夠真實，平淡作文較多；還有的同學背作文，文不對題。四、今后的教學建議審閱試卷，才能發現教學中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。 通過試卷的分析， 在今后的教學中我們應注意到以下幾個方面：1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統的復習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現實生活相聯系， 尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯系，要有正確的情感態度和價值觀。2、重視語文的學習規律， 養成良好的學習習慣。 在

8、閱讀教學過程中，要精講精練， 給學生更多的時間進行大量的閱讀， 而不是搞題海戰術。只有達到一定的閱讀量， 學生才能心靈受到觸動， 才能培養出正確的理解、 分析能力。 同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向， 豐富學生的人生體驗。 在不肢解文章的前提下著重培養學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究等能力。3、要在每一堂課，每一天的教學過程中特別注重學生的口頭表達和書面表達能力的培養，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚， 提高學生組織和表達語言的能力。 從而真正地培養學生語言運用的能力。4、在平時教學中，要引導學生關注現實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、 人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體， 感情真