1、實用文檔中職人才培養方案百分網【員工培訓】編輯：陸玉梅發布時間：堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以職業能力為本位，以職業活動為核心，以學生為主體，以提高質量為重點的職業教育思 想，執行新頒布的教學大綱，進一步規范教學管理行為，培養德、智、體、美、 勞全面發展，具有良好職業道德，較強實踐動手能力，適應行業第一線需要的高 素質勞動者和技能型人才。（一）堅持以就業為導向；堅持德育為先，立德樹人；堅持工學結合、 校企合作、頂崗實習的人才培養模式；堅持統一性與靈活性相結合。（二）結合地方及行業經濟發展的實際和學校實際情況， 在充分調查 研究和論證專業職業崗位需求的基礎上， 吸納有關行業、企業專家和 用人

2、單位的意見，進行專業崗位工作分析和教學分析后， 根據各專業 的人才培養目標，制定設置人才培養方案，確保人才培養質量。（三）充分考慮中職學生生源特點， 建議專業課早介入，即在第一學 期開設一門專業課或專業基礎課。改變傳統教學方式，堅持“做中學、 做中教”，充分利用學院現有教學資源，使學生“動”起來。（四）教學內容突出“是什么”，少講或不講“為什么”。三、課程設置（一）學期每學年實行2學期制，每學期20周，其中，考試1周。（二）課程設置：根據人才培養目標和崗位技能要求，結合學院實際，課程設置分為公共基礎課程、專業技能課程和職業素質能力拓展課程 三大類。1、公共基礎課程含德育課、文化課（語文、數學、

3、外語、計算機應用基礎）、體育與健康課等必修課程。2、專業技能課程含專業基礎課、專業課和實習實訓。結合中專學生好動不好靜的學習特點，建議加大實習實訓課學時。3、職業素質能力拓展課程包含職業素質與計算機應用能力拓展兩類課程。4、建議各系部開設專業課時，本著少而精的原則，以夠用為度，每個專業確定3-5 門突出體現技術應用能力、崗位工作技能以及職業資格考核所需的課程作為本專業核心課程。適當加大專業課學時，采取“磨”、“泡”的方法使學生掌握專業技能。（三）公共基礎課1、德育課各學期教學內容：第一學期：職業生涯規劃周學時 2第二學期：職業道德與法律周學時2第三學期：經濟政治與社會周學時2第四學期：哲學與人

4、生周學時 22、計算機應用基礎開設兩學期，周學時分別為4、2。每學期安排一周實訓，實訓內容應保證學生通過省計算機應用水平考試考前訓練。3、語文周學時2，共開設兩學期，以基礎知識教學為主。4、數學周學時4，第一學期開設。各專業根據專業需要以及教學大綱中規定的內容確定本專業的教學內容。5、英語周學時2，共開設三學期。教學內容以語言表達及單詞識記為主，改革教學模式，通過學生“活動”掌握所學知識。 建議第四學期增設專業英語（個別專業），周學時2。6、體育與健康開設4 個學期，周學時2。7、職業素質能力拓展課第一學期素質拓展訓練（前3 學期每學期1 周）第二學期社交禮儀訓練（必修）（2 學時、 2 學分

5、）第二學期PPT制作（必修）（2學時，2學分）第三學期語言表達能力訓練（必修）2 學時、 2 學分）第三學期計算機組裝與維護（2 選 1， 1 周， 2 學分）第三學期計算機速錄（2 選 1， 1 周， 2 學分）勞動課：第二學期，工科各專業；第三學期，文科各專業。通過開設這些課程，培養和塑造學生人格，教會學生學會做人，學會做事。四、教學管理建議1. 加強第一學期教學管理，專業課以技能訓練為主，提高學生專業興趣， 降低學習難度，選派優秀教師承但課程。通過每門課程引導學生愛學校、愛專業、愛學習。2. 所有課程采取行動導向教學模式，使學生“做中學”，快樂學習。3. 加強教學考核，如采用在線測試、實

6、施分段考試等4. 根據中專教學特點，制定專業技能課程標準5. 充分利用各種教學資源（如網絡課程）豐富教學，提高教學效果6.5 年制前二年公共基礎課與中專保持一致中職專業人才培養方案（范例 ） 2017-01-03 22:22 | #2 樓1、 招生對象與學制招收初中畢業生或相當于初中畢業文化程度的學生，學制三年。2、 培養目標本專業培養與社會主義現代化建設要求相適應，具有建筑工程技術的必備基礎理論知識和專業知識、具備較強的從事建筑工程施工管理的基礎理論知識和基本專業技能，以及在建筑行業從事工程施工技術和管理等實際工作能力，適應生產建設、管理、服務第一線需要的德、智、體等方面全面發展的高素質勞動

7、者和中初級應用型專門人才。3、 就業崗位群本專業畢業生主要面向各級各類建筑施工企業，從事建筑工程的施工操作和技術管理工作，能擔任施工員、資料員、預算員、測量員、材料員、質量員、安全員等基層生產、技術管理崗位的工作。4、 人才培養規格1. 基本素質及職業素養目標a. 具備良好的政治思想素質、道德品質和法律意識；b. 具有健康的心理和樂觀的人生態度；c. 具備人文和科學素養，形成穩固的專業思想和良好的生活態度；d. 具有良好的人際交往能力、團隊合作精神和客觀服務意識；e. 具有正確的就業觀和一定的創業意識；f. 擁有健康的體魄，能適應崗位對體質的要求。2. 專業知識目標a. 具備工程建設相關法律法

8、規知識；b. 具備建筑構造、建筑結構的基本理論和專業知識；c. 具備建筑施工、建筑工程計量與計價、施工安全等專業技術知識；d. 具備建筑水電設備等相關專業技術知識；e. 具備了解建筑施工新材料、新工藝、 新技術、 新方法的相關信息。3. 專業技能目標a. 具有正確識讀土建專業施工圖的基本能力；b. 具有正確使用建筑材料并進行檢測、保管的能力；c. 具有應用計算機進行專業工作的能力；d. 具有較強的施工現場組織、管理和協同工作的能力；e. 具有較強的處理施工技術問題的能力；f. 具有施工圖紙會審的能力；g. 具有一至二個主要工種操作的基本技能；h. 具有參與工程項目招投標和經營管理的能力；i.

9、具有建筑工程技術資料收集、整理和歸檔的能力；j. 具有借助工具書閱讀和翻譯本專業外文資料的初步能力。 4. 證書要求本專業畢業生除完成培養方案要求的課程外，還必須獲得以下證書，方可授予畢業證：文案大全實用文檔a. 職業資格證書（技能等級證書，如施工員、質檢員、安全員等職業資格證書）；b. 計算機等級證書；5、 課程設置及教學進度安排本專業修讀總學分169 學分，其中必修課128 學分，選修課8 學分，實踐教學33 學分，理論教學學時約2400，實習實訓33 周，按照1周 30 學時折算，實習實訓占總學時30%。必修課（考試形式：一考試，考查，下同）選修課實踐教學周6、 編寫說明學校可結合實際情

10、況參照此方案制定三年制教學實施方案，課程開設順序與周課時安排學校可根據實際情況調整。本方案公共基礎課程中語文、數學、英語、信息技術基礎按新頒發的課程標準執行。本方案為學校制定專業教學實施方案留下了拓展空間， 設立的其他課程可由學校根據辦學指導思想、內涵特色和企業崗位需求自主開發和選擇。中職學校學前教育專業人才培養方案2012 版 1 2017-01-03 9:13 |#3 樓一培養目標與規格培養適應我國社會主義現代化建設和幼兒園教育事業發展要求， 德智 體美等方面全面發展，具有綜合職業素養和能力，能勝任幼兒教育第 一線工作的勞動者和中初級實用型人才。職業崗位：幼兒園教師、早教培訓機構教師、社區

11、幼教機構工作人員、 兒童社會工作者等。（一）思想品德方面熱愛社會主義祖國，擁護黨的路線、方針、政策；初步了解馬克思主 義的基本觀點和建設有中國特色社會主義的基本原理；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛幼兒教育事業；樹立正確的兒童觀和教 育觀，具有良好的職業道德和行為習慣， 具有事業心、責任感和求實 創新精神。（二）知識能力方面掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學知識、技能。具備初步的自主學習能力和自我發展能力。了解幼兒生理、心理發展特點及規律，掌握開展幼兒保育和教育活動 的基本知識和技能；具備觀察了解幼兒、制定保育和教育目標、指導 幼兒游戲和各種教育活動的一般知識和方法；能創制簡易的玩

12、教具， 能正確使用常見的電教設備，能利用電腦制作課件。具有一定的口頭、書面表達能力和社會交往能力， 能調動家庭和社會 積極因素教育幼兒；具有一定的藝術修養和健康的審美意識。（三）身心素質方面懂得基本的保健知識和方法，養成鍛煉身體的習慣和良好的生活衛生習慣，達到國家體育鍛煉標準，身體健康。形成良好的心理素質，具有較強的意志力和心理自我調節能力。二課程設置原則1. 時代性與前瞻性課程設置要貫徹“教育要面向現代化， 面向世界，面向未來”的方針，立足現實，放眼未來，既要反映當代社會經濟、文化和科技發展趨勢，貼近幼教就業市場需要，又要著眼于未來發展的需要，使學生基本構建起適應終身學習的教育觀念和能力，為

13、今后的可持續發展奠定基礎。2. 基礎性與專業性課程設置要做到以學生為本，以就業為導向，針對學生特點和用人單位的實際需要，體現中等教育的基礎性，同時又體現學前教育的專業特征， 力求構建科學規范的中等職業學校學前教育專業課程體系，提高未來幼兒教師的職業水平。3. 綜合性與側重性根據學歷教育和職業教育的雙重需要，全方位推進文化課程、藝體課程和專業課程，強化綜合素質教育，注重基本素養的培養，體現人文精神，加強學科間的相互溝通和整合。同時，實行全面發展的綜合性教育與學科方向側重性教育相結合，使學生學有所長、一專多能。4. 理論性和實踐性課程設置力求根據幼兒教師職前教育的要求，既要科學地安排文化知識課和專

14、業理論課，又要加強實踐環節，注重教育實踐和學科技能訓練，重視學生職業素質和能力的提升，培養實用性幼教人才。三.課程結構本專業課程由必修課、選修課、活動課和教育實踐四部分組成，即“四 大塊”課程結構，建立以必修課為主渠道，必修課、選修課、活動課 和教育實踐有機結合的“四位一體”課程體系。（一）必修課必修課是課程的主體，是學生素質全面發展的基礎，是對幼兒教師職 前培養的主要內容。必修課包括三大類，文化基礎類：包括語文、數 學、外語、綜合文科（包括政、史、地等人文科學基礎知識）、綜合 理科（包括理、化、生等自然科學基礎知識）、計算機等；專業理論 類：包括學前衛生學、學前心理學、學前教育學、幼兒園教育

15、活動設 計與指導、幼兒文學、幼兒教師口語、幼兒園應用文寫作等；藝術體 育類：包括音樂、舞蹈、美術、手工、體育、體操等。各類課程都要結合專業特點，合理安排教學內容，要注意結合學科特 點和內容，滲透德育、陶冶情操、訓練技能、培養能力；要根據學生 的身心發展規律，因材施教，使學生得到全面發展。（二）選修課選修課是本課程的重要組成部分， 是必修課的補充和延伸，是適應當 地經濟文化發展和學前教育事業改革發展的需要。它可以因地制宜、 因校制宜；可以拓寬和加深學生的知識，發展學生廣泛的興趣和特長， 提高學生某一方面的專業素養等。選修課主要有幼兒園班級管理、幼 兒游戲創編、現代女性與家政、書法、藝術欣賞、禮儀

16、、玩教具制作、 幼兒園環境創設等。選修課從一年級下學期起開設，每學期兩門中選一門，內容要力求體現實用性、綜合性、時代性和校本特色。對于不需要整學期開設的選修課程，可采用微型課或講座的形式進行教學。（三） 教育實踐實踐教學是培養和提升學生職業技能的重要環節，是對學生進行思想教育、 勞動教育和職業教育的有效途徑。教育實踐活動對學生熟悉就業環境、 了解學前教育特點、掌握保教操作程序、養成良好的職業習慣、提高學生綜合實踐能力等具有特殊作用。教育實踐的安排要貫穿于三年教學活動中。主要包括以下幾種形式：1. 保教見習：從一年級到三年級，每學期組織學生到各幼兒園進行見習活動， 使學生了解各級各類幼兒園的日常保、教和管理工作的基本情況，鞏固專業思想，促進專業學習。2. 課程實習：是指在課程教學中與其配套的技能訓練。學科教師可根據本學科實際，在進行理論教學的同時，安排適當時間進行實踐訓練，如教學基本技能的訓練，教學組織能力的訓練，保教工作能力的訓練等。 3. 綜合實習：組織安排學生在實習基地進行的綜合性教育及保育實習， 其目的是讓學生鞏固課程內容，鍛煉運用理論知識解決保育、教育和幼兒管理等實際問題的能力，從而強化職業技能，提高專業素質，為就業創造條件。4. 頂崗實習。（四）活動課活動課是幼學前教育專業課程體系的有機組成部分，對于拓寬知識、培養技能、發展個性、形成專長、提高素質具