1、大學語文課程建設(shè)與改革實施方案大同大學文學學院一、大學語文課程的性質(zhì)和任務1.二、加強大學語文課程改革的必要性1.三、我校大學語文課程建設(shè)與改革2.（一）教學內(nèi)容改革2.（二）教學方法改革2.（三）考核方式改革4.（四）教學模式改革5.（五）師資隊伍建設(shè)6.（六）教材建設(shè)6.（七）教學大綱6.四、實施計劃1.3.五、大學語文課程教學實施方案1.3根據(jù) 國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要 “高等學校要創(chuàng)造條件， 面向全體大學生開設(shè)中國語文課”的精神和教育部 關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)高等學校大學語文教學改革研討會紀要的通知（教高司函200738 號）的有關(guān)要求，結(jié)合我校教學改革的實際，制定本方案。一、大學語文課程

2、的性質(zhì)和任務母語是人最重要的交際工具，一個人的學習、工作、生活離不開母語。 同時母語也是民族文化的重要組成部分，是傳播民族文化的最重要的媒介，是記錄和保存民族文化的重要載體。因此，學好大學語文， 一是可以提高學生的母語理解和表達能力；二是可以培養(yǎng)高尚的審美情操，提高審美文化素養(yǎng)；三是傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風骨。二、加強大學語文課程改革的必要性目前世界上有很多大學都很重視對學生進行本國語的教育。因為母語是學習的主要工具, 任何學科的學習, 都要有深厚的本國語的根基。我國老一輩的自然科學家如茅以升、竺可楨、華羅庚、蘇步青、錢學森等, 他們不僅自然科學方面的學術(shù)造詣極深, 而且人文社會

3、科學方面的知識也非常廣博。他們扎實的母語基礎(chǔ), 深厚的文學功底,優(yōu)美的語言文字, 使自然科學得到了最廣泛的傳播。相形之下，目前在我國很多高校，由于強調(diào)專業(yè)性，認為大學的主要任務是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，因此， 培養(yǎng)大學生的母語運用能力和通過母語對其進行審美教育和人文教育的任務往往被忽略。很多理工科大學生不能用母語清楚、準確、規(guī)范、流暢地表達思想感情和學術(shù)問題，有的甚至動筆就是錯別字連篇，語病累累，更不要談通過母語養(yǎng)成優(yōu)秀的文化品格。要確保高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在加強專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，還必須高度重視學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。三、我校大學語文課程建設(shè)與改革（一）教學內(nèi)容改革改革前 , 一個教學內(nèi)容：文學欣賞以

4、往的大學語文教材內(nèi)容，沒有跳出純文本的框子，選文偏重于文學名篇，尤其偏重于中國古代優(yōu)秀的詩歌與散文，內(nèi)容比較單一。改革后 , 三個教學內(nèi)容：文學欣賞、文化接受和實用寫作。教學內(nèi)容變?yōu)槿齻€，其中增加的“文化接受”專題，凸現(xiàn)大學語文課程的人文意蘊與精神引領(lǐng)價值，增加的“實用寫作”訓練了大學生的實用寫作能力。（二）教學方法改革改革前 , 在教師教學中，有兩種傾向：第一，與中學語文課程區(qū)別不清。教師往往像中學語文教學一樣，注重語文知識的傳授，而忽略對學生審美教育、文化教育和應用能力培養(yǎng)，疑似“高四語文”。第二，與中文系“作品導讀”或“文學史”課程區(qū)別不清 , 疑似“專 業(yè)課程”。教學方式以教師的講授為

5、主。改革后 , 首先，區(qū)別于中學語文。例如，文學作品欣賞不必要像中學那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應是闡釋文章人文內(nèi)涵， 同時， 對作者思路、作品結(jié)構(gòu)、寫作方法做出有深度的分析。第二， 突破傳統(tǒng)大學語文的教學模式。要圍繞典范作品講文學鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫作理論，注重培養(yǎng)學生的能力，提升綜合素質(zhì)。第三， 打破一個教師始終講的模式。由三名教師承擔三個部分不同內(nèi)容的教學，如安排寫作老師講實用寫作部分，專業(yè)的老師教學可以獲取更好的教學效果。第四，改革具體實施方法，實行四個結(jié)合。1. 課上課下結(jié)合。課上課下結(jié)合是指課上文學作品鑒賞和課下擴展閱讀結(jié)合。2. 講練結(jié)合。講練結(jié)合是指在寫作課

6、堂上，邊講邊練，講練結(jié)合，使寫作知識活起來，變成學生可以熟練運用的工具。3. 教學和專業(yè)結(jié)合。教學和專業(yè)結(jié)合是指根據(jù)不同專業(yè)學生的認知特點和規(guī)律，在教學中“因材施教”，將教學內(nèi)容與學生所學的專業(yè)建立聯(lián)系 , 與學生的生活建立聯(lián)系，做到有針對性教學，提高學生的學習興趣，為學生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的能力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。如：醫(yī)學專業(yè)的學生可以側(cè)重講一些與醫(yī)學相關(guān)的文化，數(shù)理化專業(yè)的學生可以側(cè)重講一些與科技相關(guān)的文化。4. 教學和活動結(jié)合。教學和活動結(jié)合是指把課堂教學內(nèi)容與校園文化活動的內(nèi)容結(jié)合起來，提高學生的綜合素質(zhì)。如：學校組織學生進行“大學生課外科技作品競賽”時，我們就給學生講科技

7、論文的寫作，學校舉行“主題演講賽”時我們就給學生 講演講稿的寫作。（三）考核方式改革改革前，以客觀題為主，考查語文知識，缺少對學生分析、解決問題綜合能力的考查。改革后，采用大題制，以主觀題為主，采用多元化的考核方式，分專題取平均分進行考查，考查全面的語文素養(yǎng)。試題類型舉例：（一）文學欣賞：一類是文學創(chuàng)作。可以海闊天空任憑想象創(chuàng)作故事（小說），也可以結(jié)合校園文化活動，創(chuàng)作詩歌、散文、劇本。另一類是文學評論。可以就自己讀過的一篇或一部作品（傳統(tǒng)文學或網(wǎng)絡文學作品）進行評論。（二）文化接受: 一類是背誦、默寫文化經(jīng)典，另一類則是文化思考。 可以把傳統(tǒng)文化與當代文化進行對比，探討民族文化精神的內(nèi)涵 ,

8、 思考社會人生。（三）實用寫作：一類是公文寫作，第二類是小論文。可以結(jié)合專業(yè)學習來寫。第三類是演講稿、活動總結(jié)、通訊、廣告等。可以結(jié)合校園文化活動來寫。1. 考查內(nèi)容考查內(nèi)容分三個模塊：文學文化、實用寫作、書法訓練。文學文化要求針對文學作品、文化現(xiàn)象、社會歷史熱點現(xiàn)象等寫一篇評論（不少于1000字） ，占總成績50%；實用寫作要求寫作應用文作品一篇，占總成績30%；書法訓練要求臨摹硬筆書法或軟筆書法字貼一幅，或自已創(chuàng)作書法作品一幅，占總成績20%。如果學生學習過程中，在正式刊物發(fā)表文章一篇，該課程免試，成績?yōu)閮?yōu)秀。2. 考查形式學生在學習期間可隨時上交自己的考查作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)期末時要在學校專欄

9、宣傳，推薦給相關(guān)刊物發(fā)表。(1) 評論和應用文作品要有作業(yè)封面，作業(yè)封面電子版下載地址：大同大學文學院網(wǎng) 資源下載欄下載。(2) 書法訓練按任課教師要求寫作品，作品上要體現(xiàn)課程名稱、班級、學號、姓名。(3) 每個教學班課程負責人收交本班三個模塊課程考查作業(yè)分別交給相應模塊負責人，由模塊負責人組織評閱給出成績(分別按50分制、 30 分制、 20 分制打分)，并交回課程負責人。(4) 課程負責人匯總成績報教務處(登錄教務處網(wǎng)報成績打印成績一式兩份任課教師處簽字) ，將打印好成績單及本學期課程相關(guān)材料，按班級學號排序，匯總交文學院教學秘書。(5) 凡免試學生，要求上交發(fā)表作品原件、復印件，課程負責

10、人核實后返還原件，保留復印件。(四)教學模式改革為了取得好的教學效果，每周至少安排2 課時，一個學期36 學時，有條件的話， “實用寫作”最好單獨開設(shè)一個學期。盡量小班化教學。根據(jù)具體內(nèi)容，可安排三位老師分別講不同的專題。采用教師專題講授與學生討論相結(jié)合的模式，也可采用教師專題講授與學生練習相結(jié)合的模式。（五）師資隊伍建設(shè)學校要配備師德高尚，有比較淵博的語文學科知識和出色的教學技能的教師進行大學語文教學，同時增加教學經(jīng)費投入，提供教師外出培訓機會，幫助教師提高對大學語文教學新目標、新理念的認識，掌握新的教學方法和手段，提高教學質(zhì)量。（六）教材建設(shè)由于我校大學語文教學內(nèi)容包括三個專題：文學欣賞、

11、文化接受和實用寫作，建議使用華東師大出版社大學語文等適合教學需求的有相應內(nèi)容的教材。同時， 逐步自編適合學校情況的校本教材。（七）教學大綱1 .課程性質(zhì)大學語文是我校面向數(shù)、理、化、工、農(nóng)、醫(yī)、藝術(shù)、體育等各類專業(yè)學生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)教育平臺必修課程。先修課程：高中語文基礎(chǔ)上的廣泛課外閱讀。本課程主要通過對文學欣賞、文化接受、實用寫作、書法訓練、山西簡史五大板塊內(nèi)容的講授與研究，提高大學生的母語綜合運用素養(yǎng)。2 .教學目的1）結(jié)合文學經(jīng)典作品閱讀，了解、熟悉中國優(yōu)秀文學成就，提高文學鑒賞能力和寫作能力。（ 2）結(jié)合文化經(jīng)典作品，了解、熟悉中華優(yōu)秀文化，以促成思想境界的升華和健全人格的塑造。（

12、 3）結(jié)合范文，訓練寫作公文及其他應用文，提高實用文體的寫作能力。（ 4）進行書法寫作技巧訓練，寫好鋼筆字。（ 5）了解山西歷史文化，增加學生地方認同感。3 .教材教參（ 1） 大學語文，吳寶玲、李雪，高等教育出版社（第2 版） ，2013 年；（ 2） 大學語文，徐中玉、齊森華，華東師范大學出版社（ 第 9版 ） ， 2007 年；（ 3） 大學語文新編，魏飴，高等教育出版社（第1 版） ， 2006年。（ 4）大學語文，陳洪，高等教育出版社，2005年；（ 5）大學語文，王步高、丁帆，南京大學出版社（第 1 版 ），2003 年；（ 6）大學語文，丁帆、朱曉進、徐興無，外語教學與研究出版社

13、，2005年；（ 7）大學新語文，夏中義，北京大學出版社，2005年；（ 8）實用寫作, 余國瑞，高等教育出版社，2002 年；（ 9）實用寫作，張耀輝，北京大學出版社，2004年；（ 10）中華文化，曹順慶主編，復旦大學出版社，2006。4. 教學方式本課程的創(chuàng)新主要有以下幾方面：首先，一定區(qū)別于中學語文。例如，文學作品欣賞不必要像中學那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應是闡釋文章人文內(nèi)涵，同時，對作者思路、作品結(jié)構(gòu)、寫作方法做出有深度的分析。第二，突破傳統(tǒng)大學語文的教學模式。要圍繞典范作品講文學鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫作理論，注重培養(yǎng)學生的能力，提升綜合素質(zhì)。第三，打破一個教師始

14、終講的模式。由多名教師承擔五個部分不同內(nèi)容的教學，如安排寫作老師講實用寫作部分，專業(yè)的老師教學可以獲取更好的教學效果。第四，改革具體實施方法，實行四個結(jié)合。1. 課上課下結(jié)合。課上課下結(jié)合是指課上文學作品鑒賞和課下擴展閱讀結(jié)合。2. 講練結(jié)合。講練結(jié)合是指在寫作課堂上，邊講邊練，講練結(jié)合，使寫作知識活起來，變成學生可以熟練運用的工具。3. 教學和專業(yè)結(jié)合。教學和專業(yè)結(jié)合是指根據(jù)不同專業(yè)學生的認知特點和規(guī)律，在教學中“因材施教”，將教學內(nèi)容與學生所學的專業(yè)建立聯(lián)系 , 與學生的生活建立聯(lián)系，做到有針對性教學，提高學生的學習興趣，為學生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的能力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。如：醫(yī)

15、學專業(yè)的學生可以側(cè)重講一些與醫(yī)學相關(guān)的文化，數(shù)理化專業(yè)的學生可以側(cè)重講一些與科技相關(guān)的文化。4. 教學和活動結(jié)合。教學和活動結(jié)合是指把課堂教學內(nèi)容與校園文化活動的內(nèi)容結(jié)合起來，提高學生的綜合素質(zhì)。如：學校組織學生進行“大學生課外科技作品競賽”時，我們就給學生講科技論文的寫作，學校舉行“主題演講賽”時我們就給學生講演講稿的寫作。第五，改革考試。采用大題制，主要考察學生的文學鑒賞、文化接受和實用寫作等的綜合應用能力。5. 教學內(nèi)容及時數(shù)根據(jù)漢語言文學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，本課程總的教學時數(shù)為36 學時，文科安排在第一學期、理科安排在第二學期開設(shè)。第一專題文學欣賞（10 學時） ：第一單元詩歌（ 2

16、 學時）基本內(nèi)容：了解我國詩歌的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀詩歌，掌握詩歌的審美特征；通過誦讀，感受詩歌的音律美；通過鑒賞，玩味詩歌的意境美； 通過感悟，咀嚼詩歌的情韻美；通過體味，獲得 “詩意棲居”的生活方式。重點：對詩歌意境有深刻的理解難點：讀出個人的獨特的感受新知識點：詩歌鑒賞方法第二單元散文（ 2 學時）基本內(nèi)容：了解散文的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀散文，掌握散文的審美特征；領(lǐng)會散文的立意和韻致情味的營造，展開聯(lián)想，捕捉散文的神韻，培養(yǎng)細膩的情感和審美的眼光，豐富人生的經(jīng)驗；品味散文的語言；以自我的情感體驗和觀察為基礎(chǔ)，進行寫作實踐，提高散文寫 作的能力。重點：對散文進行理性評價難點：自己創(chuàng)作散文新知識

17、點：散文鑒賞方法第三單元小說（ 2 學時）基本內(nèi)容：了解中外小說的發(fā)展歷史，理清中外小說互相影響關(guān)系； 精讀中外文學史上的優(yōu)秀小說，掌握小說的文學特征及其審美特點；透過人物形象，領(lǐng)悟和體味作者在作品中寄寓的主題思想；欣賞表達技巧，獲得更加細膩、豐富的藝術(shù)感覺；充分認識文學就是人學的道理， 從小說文本中獲得更加豐富的生存智慧和人生經(jīng)驗；理解生活真實和藝術(shù)真實的關(guān)系。重點：站在審美的角度把握作品中的人物形象難點：理解作者創(chuàng)作的意圖和作品體現(xiàn)的思想意義新知識點：小說鑒賞方法第四單元戲劇（ 2 學時）基本內(nèi)容：從人物之間尖銳激烈的矛盾沖突中，洞察人物的內(nèi)心世界，體會人物形象的典型性，領(lǐng)悟主題思想的深刻

18、意蘊；把握波瀾起伏、引人入勝的戲劇情節(jié)；品味戲劇語言的特點。重點：站在審美的角度把握作品中的人物形象難點：主題思想深刻意蘊的領(lǐng)悟新知識點：戲劇鑒賞方法第五單元網(wǎng)絡文學（2 學時）基本內(nèi)容：了解網(wǎng)絡文學的發(fā)展歷史；分析網(wǎng)絡文學與傳統(tǒng)文學的區(qū)別與聯(lián)系，把握網(wǎng)絡文學的特點；了解較有影響的文學網(wǎng)站和網(wǎng)絡文學作品；結(jié)合網(wǎng)絡作品，探討網(wǎng)絡文學的問題，提升自己的閱讀品味， 學會在良莠不齊的網(wǎng)絡文學作品中選擇優(yōu)秀作品進行閱讀；學習利用網(wǎng)絡進行文學創(chuàng)作。重點：網(wǎng)絡文學的特點難點：網(wǎng)絡文學創(chuàng)作新知識點：網(wǎng)絡文學的問題及發(fā)展前景探討第二專題文化接受（10 學時） ：第六單元仁者愛人（4 學時）基本內(nèi)容：了解中國文化

19、中“民本仁政”思想的形成與發(fā)展；把握傳統(tǒng)民本仁政思想的進步意義和歷史局限性；辨析中國傳統(tǒng)以民為本思想與現(xiàn)代以人為本思想；結(jié)合文化經(jīng)典作品，理解作品中的仁愛思想，感受以民為本的情懷，學會關(guān)愛他人。第七單元和而不同（2 學時）基本內(nèi)容：了解中國文化中有關(guān)“和而不同”的思想；了解“和而不同”思想對人際交往、 清明政治、繁榮學術(shù)以及和諧社會的重要意義；結(jié)合文化經(jīng)典作品，理解講求“和而不同”，既需要辯證的思想，更需要寬闊的胸襟。第八單元胸懷天下（2 學時）基本內(nèi)容：了解中國文化中有關(guān)“憂患意識”的思想；認識“居安思危”的“憂患意識”對個體生命及國家社會的重要性；了解“胸懷天下、憂國憂民”是我國歷代仁人志

20、士薪火相傳的一個優(yōu)良傳統(tǒng)；結(jié)合文化經(jīng)典作品，感受作家“胸懷天下 、 憂國憂民”的赤子情懷。第九單元品格修養(yǎng)（2 學時）基本內(nèi)容：了解中國文化中有關(guān)“品格修養(yǎng)”的思想；學習前輩賢達， 重視個人道德品德培養(yǎng)；懂得提高修養(yǎng)是一個人的精神成長過程，只有不斷充實提高各種修養(yǎng)，才能使生命活出像樣的意義；結(jié)合文化經(jīng)典作品，感受前輩賢達的豁達襟懷、高尚情操和偉大人格，提升自己的品格修養(yǎng)。第三專題實用寫作（8 學時） ：第十單元行政事務（2 學時）基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學習寫作“工作總結(jié)”、 “調(diào)查報告”、 “述職報告” 。第十一單元商務財經(jīng)（1 學時）基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學習寫作“廣告” “經(jīng)濟合同”等。第十二單元新