1、我會寫的生字一分鐘公開課教學設計授課時間：2015年9月21日 課 時：第一課時教材分析：一分鐘是二年級上冊第二單元中的一篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn), 內(nèi)容較為通俗。本篇課文與學生生活聯(lián)系密切，教學中應引導學生聯(lián)系自己的生活實際理解 課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。由于二年級的學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一 篇十分優(yōu)秀的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦 急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間。設計理念：1、語文教學應充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學生達到

2、這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主的氣氛中學習，自主地讀、說, 初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。教學目標：1、有主動識字的愿望，會認“鐘、零”等9個字，會寫“嘆、遲”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來的美感。3、用聯(lián)系上下文、結合畫面的方法，體會人物的心情，感受時間的寶赍，并懂得珍惜 時間。教學重難點：1、識字與朗讀。2、感受時間的寶貴，并懂得珍惜時間。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天早上，我

3、和你們的數(shù)學老師吵架了！是這樣的，我做了一道數(shù)學題, 可是你們的數(shù)學老師說我做得不對，于是我們就吵起來了?，F(xiàn)在我想請小朋友們幫我看一下, 究竟是我對，還是你們的汪老師對。（板書：1 =20）我的這道數(shù)學題對不對呀師：啊為什么不對誰能說說。師：大家都認為朱老師的這道算式是錯的，不過我相信學了今天這篇課文，會有很多小 朋友認同朱老師的說法的！二、初讀課文，整體感知1、生讀課題，師板書，重點講解“鐘”字的寫法。2、生初讀課文。3、好了，現(xiàn)在，認為1等于20的小朋友請舉手。那現(xiàn)在誰能告訴大家，這里的“1” 指的是什么20指的是什么（生回答，師相機板書，構成：1分鐘=20分鐘。）4、師在“一分鐘”上面板

4、書“多睡”，引導學生在“20分鐘”上寫“遲到”，重點講 解“遲”字的寫法。三、研讀課文，品味語言（-）精讀第一自然段1、早晨鬧鐘響時，元元是怎么做的自由朗讀。2、學生演示打哈欠，理解意思。3、重點研讀“再睡一分鐘，就一分鐘”，感受元元沒睡夠，體會元元的不在乎。過渡：可是，事情真的像元元想的那樣嗎他發(fā)生了什么事（二）精讀第五、第六自然段1、出示圖片：紅著臉，低著頭的元元。說說元元此刻的心理。2、學生扮演元元遲到的場景，體會元元的尷尬。過渡：元元明明只多睡了一分鐘。怎么會遲到20分鐘再讀課文，看看他把時間丟在哪 兒了（三）精讀第二自然段1、帶著自己的理解讀第二自然段。指導學生重點讀“他嘆了口氣說：

5、'要是早一分鐘 就好了。' ”體會元元后悔的心情。2、開火車讀“很快地”。過渡：錯過了綠燈，元元還會遇到什么狀況呢（四）精讀第三自然段1、生齊讀第三自然段。“又嘆了口氣”，讀出了什么（感覺更后悔了）。2、其實一個紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘，大多數(shù)都是半分鐘。可是為什么半分鐘元元卻 覺得好一會呢（生再讀這一句，體會元元著急的心理。）3出示圖片：元元看到公交車就像看到了救命稻草，他是怎么跑怎么喊的（演一演）。4、即便再怎么追趕，汽車還是開走了，此刻元元心情怎樣讀出他的心情。過渡：沒趕上公共汽車，元元會怎么做呢（五）精讀第四自然段1、體會“他等啊等，一直不見汽車的影子”這句話里元元焦急的

6、心情。2、學生扮演背書包走路的元元，體會元元步行的辛苦。3、元元最終明白了什么四、總結拓展，聯(lián)系生活1、多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行 的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。2、在生活中你有沒有和元元類似的經(jīng)歷說一說。五、布置作業(yè)續(xù)編故事元元的明天，說一說。六、板書設計7.1分鐘多睡 遲到1分鐘=20分鐘教學反思:一分鐘是人教版小學二年級語文上冊第二單元中的一篇課文。課文主要講小朋友元 元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生能夠懂的時間的寶 貴，養(yǎng)成今日事今日畢的好習慣。就本節(jié)課，我是從以下幾個方面入手進行教學的：首先

7、，激趣導入。通過談話，讓學生產(chǎn)生疑問，帶著疑問進入課文，形成初步的感受。？?其次，讀課文。一分鐘課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示 點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，教學中我以元 元把時間浪費在哪了”為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校 的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。再次，結合學生的表演，入情入境，體會元元的焦急、悔恨。最后，鞏固與拓展。讓學生說說：在生活中你有沒有和元元類似的經(jīng)歷引導學生結合課 文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴。并把“續(xù)編故事元元的明天”作為課后作業(yè)。進一 步鞏固本課內(nèi)容。整節(jié)課下來，我特別感謝二（1）班的汪美玲老師，在上這節(jié)公開課之前，我曾借她的 班級試上，是她幫我聽課，給了我許多很好的提議，真心感謝她。但是由于自己以前一直教的是初中英語，缺乏上小學語文的經(jīng)驗，本來很完整的教學流 程，結果漏洞百出，留下了很多遺憾。特別是引導學生的有感情朗讀中，本來自己準備得很 充分，但實際教學中仍沒有將學生的情感完全激發(fā)起來，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個 課堂氛