1、阿西莫夫短文兩篇教案【阿西莫夫短文兩篇教學(xué)反思】阿西莫夫短文兩篇 文章共分為兩個小篇 恐龍無處不在 、被壓扁的沙子 。 今天， 為大家?guī)砹税⑽髂蚨涛膬善虒W(xué)反思，希望大家喜歡!教師深入鉆研教材，對課文內(nèi)容把握好，課堂設(shè)計新穎，將科普文章講的通俗易懂， 易于學(xué)生接受。 教學(xué)思路清晰， 過程流暢自然，長文短教，重點突出，且點撥到位。1. 以央視欄目導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，也為下文學(xué)生歸納寫作內(nèi)容、說明順序作了很好的引導(dǎo)。2. 能聯(lián)系生活，適當開發(fā)資源，課堂容量大。3. 教師的專業(yè)功底扎實全面，語言簡潔到位，并不乏妙語，有自己比較鮮明的教學(xué)風(fēng)格。4. 學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，效率高，效果較好。不足

2、：1. 閱讀時間太短， 應(yīng)加強對課文的朗讀， 重點句段的錘煉不夠。2. 還應(yīng)充分調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生的積極主動性。3. 若能有一定的影像、圖片資料作輔助，學(xué)生的興趣會更高，理解更清楚。對于八年級學(xué)生來說, 說明文是相當枯燥的 , 何況本文是純粹的科普文章 , 因此我在教授本文時力求形式新穎活潑, 過程環(huán)環(huán)相扣 , 讓更多學(xué)生參與其中 , 盡可能實現(xiàn)教學(xué)目標. 而從過程來看差強人意. 主要原因有三:一是將本文內(nèi)容和電視科普片聯(lián)姻的構(gòu)想是授課前晚忽然想到時間倉促 , 某些環(huán)節(jié)雕琢不夠仔細 ;二是作為教師的我臨場調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒上能力有所欠缺 , 課堂上反映出來的是學(xué)生參與面不夠廣 , 發(fā)言不夠踴躍;三

3、是教者高估學(xué)生能力 , 忘記了學(xué)生整體素質(zhì)教較差這一事實 ,導(dǎo)致實際課堂上的場面與我的構(gòu)想出入較大. 當然從課后反饋的信息看 , 教學(xué)目標基本實現(xiàn), 而且相當多的學(xué)生喜歡這一種教學(xué)形式 . 一成不變導(dǎo)致學(xué)生思想的懶惰, 求變求新定會有更多的驚喜收獲. 我想這樣的”探索”越多 , ”發(fā)現(xiàn)”也就會越多。本篇課文涉及到較多的地理知識，為更好地讓學(xué)生了解文章的寫作思路， 有必要向?qū)W生介紹一些相關(guān)的地理知識， 既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增長學(xué)生的見識，學(xué)科之間相互滲透。但這些知識的介紹不能變?yōu)檎n堂教學(xué)的主要內(nèi)容， 要避免把語文課上成地理課或有關(guān)介紹恐龍知識的生物課， 所以與課文相關(guān)的課外知識可以以

4、預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生在課前完成。 本文的教學(xué)還是應(yīng)該突出說明文的特點。題目 被壓扁的沙子 是否離題太遠?換成 恐龍是怎樣滅絕的不好嗎?本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說” 所以產(chǎn)生， 與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。改成恐龍是怎樣滅絕的，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義?你怎么認為?作者認為：這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難 （ 萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊 ） 。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響， 因為當將來面對這種事件時， 我們可以采取某種應(yīng)急措施。本課教學(xué)內(nèi)容有些繁瑣，簡化程序是下次教學(xué)的突破點點。說明文本身就比較枯燥，學(xué)生興趣不大，有些程式化，如果能用多媒體加入一些試聽效果估計會不錯。科學(xué)家能從一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想， 經(jīng)過懷疑、 推測、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，就要善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。 看了“阿西莫夫短文兩篇教學(xué)反思”的