1、2019 年語文試講稿錢塘湖春行范文錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！窘馕鲈娋洹渴茁摚簭墓律剿碌谋泵娴劫Z亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。頷聯：幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。頸聯：繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。尾聯：我最愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色樹蔭下的白沙堤。教學目標：1. 知 識與能力目標：學習詩歌相關知識，了解白居易及其創作 背景，掌握詩文大意。2. 過 程與方法

2、目標目標：掌握借景抒情、移步換景的寫作手法， 反復誦讀，培養詩歌鑒賞能力。3. 情 感態度與價值觀目標：提高文化品味和審美情趣，并引導 學生了解自然、熱愛自然、尊重自然。教學重點：通過學習詩中的景物描寫，體會西湖和錢塘江的意 境美。教學難點：靈活運用移步換景的寫作手法，體會作者對錢塘江美景的贊美熱愛之情。教學方法：朗讀體會法課時安排：1 課時課堂教學設計一、導入俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖是公認的天下名勝，也是世人爭相游覽之地，就連古代的詩人也不例外，唐代的白居易對西湖最為情有獨鐘。今天，就讓我們走進白居易詠西湖的名篇錢塘湖春行。二、初讀課文，整體感知同學們先自由朗讀，要讀準字音，讀

3、順詩文，讀完后結合課下注釋，理解詩文大意，同時回答老師兩個問題。1. 找 出詩人游覽路線，詩人都去了那些地方?從文中找出孤山寺北賈亭西湖東白沙堤2. 詩 中描寫了哪些景物?第一個問題，哪位同學來分享一下，好，第一列窗邊這位女生你來說，對，詩人從孤山寺的北面游覽到賈亭的西面，最后來到湖東的白沙堤 ; 第二個問題，來，請你。很好，回答的很全面，詩人在游覽過程中分別寫了水、云、鶯、燕、花、草等景色。好了，同學們現在我們也順著詩人的游覽路線，再來讀詩，注意在讀的過程中爭取讀出詩人一路景色宜人的意境，邊讀邊想象西湖的美麗畫面。 2 分鐘后我請同學來分享自己最喜歡詩中哪個畫面?好，這位同學，最喜歡首聯，為

4、什么?哦，寫出了水云相接的壯闊，很好額。來，請你。頸聯，喜歡花開草長。三、精讀課文，品味語言3. 再 請你，頷聯，哦，喜歡詩人用的幾處、誰家，非常好，這位同學體會到了詩人用字的精準，充分表現出早春的特點，非常好，請坐，在頸聯中也有體現，比如因為是早春，還未到百花盛開季節，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。4. 同 學們，詩人寫了這么對景色，讓人目不暇接，他是在一個地方看到這么多景物的嗎?同學們都搖頭了，對，不是，孤山寺到賈亭的過程中看到水和云，從賈亭繼續游覽，看到了鶯、樹、燕、泥這些

5、景物，最后走到西湖的東邊，看到了柳蔭下的白沙堤，作者這是邊走邊看，這種描寫的手法叫作移步換景，同學們在以后的寫作中也可以用詩人的這種手法。四、品讀課文，領會情感5. 西 湖如此的美，作者在哪里流露出正陶醉在美好的湖光山色中呢 ?（ 悟詩情 ）“最愛湖東行不足”，對，一個愛字，足以表明作者的喜愛、贊美，行不足，說明了詩人流連忘返、舍不得離開。同學們，現在帶著詩人對錢塘湖、對早春的喜愛和贊美之情再讀文章，體會詩文意境。五、鞏固小結6. 我 們這節課主要學習了什么內容，哪位同學來總結一下?回答的很好啊，老師總結一下，錢塘湖春行主要描繪了詩人早春之時游覽西湖，從孤山寺北游覽至白沙堤的所見所感，抒發了 詩人對西湖、對春天的贊美之情。六、布