1、日月明教學設計及反思_模板日月明教學設計及反思教材簡說日月明是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。韻文的詞串壓韻，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。教學目標1、在語境中識得13個生字，會寫 力、手、水”價字，重點指導 鉤”這個筆畫。2、自主選擇中發現領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。通過配樂朗讀，增 強對語言的感悟力。教學反思及片斷反思 精設導入一箭三雕師：（。課件出示大大的火字）這是什么字？它是怎么造出來的？那如果森林著火了，你說該怎么辦呢？生：用滅火器把

2、它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打 師：大家看古人用什么來滅火呢？（。課件出現樹枝滅火的動作過程）原來灰”字就是在火上加了一根樹枝，真有意思，今天， 我們學的這篇課文中就有很多這樣有趣的字， 你們 想學嗎？教后反思：新課導入是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學手段吸引學生的注意，使孩子快速進入學習狀態。 這是此設計意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內在聯系。本單元之前的口耳目象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，實現新舊知識的鏈接，此為設計意圖之二。引導學生發現會意字的規律性的東西，使學生舉一反三地學習課文其他

3、會意字成為可能，此為設計意圖之三。反思二一一學中發現努力探究我讓學生反復讀課文之后提出你發現了什么？你還發現了什么？”學生發現哪個會意字的規律就講哪個字。老師作適當點撥。如：1、明：。課件演示（太陽和月亮都很明亮，它們在一起就更明亮了。）2、休：一高一矮兩學生演一演。3、人一一從一一眾：。課件演示教師講解，擴詞理解。4、塵：學生用手輕擦桌面。5、尖：聯系舊知，板畫 草芽"、小船”。6、林、森：出示森林畫面，練習說一句話。7、男：演一演在田里干活的樣子。8、鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。學生是學習和發展的主體。以學生為主體的課堂教學必須讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才

4、能的舞臺，有自主發現的過程。在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？ ”作為一個開放性的問題設計， 這幾句話不但構建了本課教學的整體思路， 而且把學習的自主權完全還給了學生，使孩子們放開了手腳， 大膽去探究，使他們真正成為學習的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發現很多很 多的東西。在這樣一個學生自由選擇學習內容，自主發現構字規律，互相傾訴，欣賞別人的發現成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學習中，孩子的自信心在增 強，學習能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質也在逐漸形成。另外，為了在認字之初給學生以強刺激，加深孩子對生字的第一

5、印象，我還利用圖畫、動作、語言描述、動畫。課件演示，生活情景創設等手段加強漢字與客觀事物的聯系，提高了識字的效 率，同時，也保持了孩子識字的興趣。教后反思：學生是學習和發展的主體。以學生為主體的課堂教學必須讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？ ”作為一個開放性的問題設計， 這幾句話不但構建了本課教學的整體思路， 而且把學習的自主權完全還給了學生，使孩子們放開了手腳， 大膽去探究，使他們真正成為學習的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發現很多很 多的東西。在這樣一個學生自由選擇學習內

6、容，自主發現構字規律，互相傾訴，欣賞別人的 發現成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學習中，孩子的自信心在增 強，學習能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質也在逐漸形成。另外，為了在認字之初給學生以強刺激，加深孩子對生字的第一印象，我還利用圖畫、動作、語言描述、動畫。課件演示，生活情景創設等手段加強漢字與客觀事物的聯系，提高了識字的效 率，同時，也保持了孩子識字的興趣。教學目標：1、認識12個生字，會寫 云、公、車”弁生字。認識“和3個偏旁矢、八、鳥2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。教學重點：練習朗讀和識字。教

7、學難點：讀好問句。教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。課前準備：1、猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀 ”的圖片。2、生字卡片。3、黑板上大森林場景的布置。4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴 的特點。教學安排：2課時教學過程：第一課時一、引疑激趣，談話揭題（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好 巴”的輕聲）2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）二、初讀課文，整體感知1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）2、誰愿意讀給大家聽一聽？指名

8、讀一一評議（隨機引導學生讀準 松、最、鼠”等平翹舌音） 3、同桌互讀檢查。三、再讀課文，理清文路1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“一一'劃出。2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）句式參考：（鼓勵不同的說法）a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。四、趣味識字接下來，我們來做個游戲，名稱是生字寶寶找主人要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的字寶寶”教給

9、大家。2、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。3、通過比較異同，學習巴”和把“、公”和松”。4、學習新偏旁矢“、八“、鳥”五、書寫指導1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（去"第二筆要寫長，落在橫中線上。公”上面的 八”開口度要適中。車”最后一筆要壓在豎中線上。）3、各寫三個。六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）七、在找朋友的歌聲中結束本堂課第二課時一、快樂復習生字爭獎牌”二、細讀課文，理解詞句1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調

10、要上揚）3、指名回答這些問句。4、以各種形式促讀。a、師問生答b、男女生對讀c、小組對讀d、伙伴對讀e、以快板的形式表演讀5、找表示動物尾巴特點的詞經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？a、試圈b、反饋，師板書c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。什么東西長？什么東西短？扁”還可以用在什么地方？和 彎”相反的詞是什么？三、拓展延伸1、如果你是裁判，你會把 比尾巴”的金牌掛在誰的身上？2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？3、師小結。小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管 彎還是扁，不管漂亮還是難看， 它們都有自己獨特的作

11、用。只要是適合自己的尾巴，就是一 條好尾巴。四、畫尾巴（課后作業）1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。2、交流作品。3比尾巴教學設計之二由范文先生網教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有 ，轉載請注明出處！爺爺和小樹第一課時教學設計爺爺和小樹是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與 自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過看、讀、演、議”進行教學。

12、教學要求：1 .了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。2 .參加討論并且發言。知道 衣裳"、綠傘”在句子里指的是什么；知道爺爺真好”、小樹真好”的原因。3 .學會本課生字詞。認識 小字頭”和四點底”。4 .朗讀課文。背誦課文。教學重點：能夠積極參加討論并且發言。知道爺爺真好”，小樹真好”的原因。教學難點：能夠積極參加討論并且發言。教學過程：一、看了解圖意，培養觀察能力出示多媒體.課件：1 .爺爺給小樹 穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。2 .爺爺在樹下搖扇乘涼的活動回面，孫子tWj興地在樹下邊跑邊叫。邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地

13、方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互 說，指名說，把話說完整、說清楚。二、讀弄懂課文，培養讀書能力。課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？1 .圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。2 .把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。3 .檢查讀書情況(1)利用卡片檢查字詞讀音。(2)檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音 節的讀法。注意指導長句子的讀法。4 .說說課文寫了什么。5

14、.細讀課文，引導自悟。(1)說說小樹在哪里。(2)天冷了，誰幫誰做了什么？衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么衣裳”過冬？指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。(3)圖文對照，自學第 2自然段。天熱了，誰幫誰做了什么？綠傘”指的上什么？并用綠”練習說話。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？(4)齊讀第3段結合課文內容討論：為什么說爺爺真好"、小樹真好”？指導學生用贊揚的語氣讀第 3自然段。6.賽讀。經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再 比，可配上輕快的音樂。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。在學生讀熟，讀出

15、感情后，可再進行背誦練習。三、演深化理解，培養口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內 容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖， 在黑板上畫出大大的房子， 并配以合適的音樂。讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了小樹：(微動著樹梢，用雙手做樹梢)謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。四、議一一發散思維，增強環保意識1 .小樹和爺

16、爺的關系怎樣？2 .如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？3 .你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？根據小組討論交流的情況，教師相機.總結。4 爺爺和小樹教學設計之四由范文先生網教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處！教學要求：1 .學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2 .正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3 .鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。教學重點：重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握 ”找、看、放、升”的字形。 理解”到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形

17、。課前準備：1 . 一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用 破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2 .分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3 .生字卡片。4 .讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會 怎么樣？教學時間：2課時教學過程：第一課時一、形象揭題，學習生字1 .出示烏鴉”圖(板書：烏鴉)。2 .烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有 關烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫 喝”字，想一想： 喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1 .教師范讀全文

18、。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2 .學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給 課文第一段標上序號。三、以讀為主，學習課文3 .學習第一段。(1)烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？(出示課文第一段)(2)渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，渴"為什么是'?”？(3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著， 感覺很渴。想想看，工只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找”是翹舌音，全班多讀兩遍。(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。4 .學習第二段。(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？瓶'是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)(2)看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢？(3)烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業讀第二句？(4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水