1、精品文檔初中語文研修反思新課改背景下語文教學反思不僅是必要的，而且是必需的。下面學習啦小編為大家整理了初中語文研修反思，歡迎 參蒼O初中語文研修反思篇一 一、學生是主體關愛每一 個學生著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自 尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩 子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西一一自 尊心”。1 、給優生以雄心優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至 還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件，我要求學生擁 有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有 更好。、給中等生以信心中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好 多

2、易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散 散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的 是信心，我豉勵他們通過努力趕超優秀生，因而好多學生恢 復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。原來有些人 成績平平，但到了現在都取得了優異成績。、給差生以上進心一個優秀教師的眼中，應該沒有“差生”，只有學有困 難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我 并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”這樣，這些所 謂的差生嘗到了一點學習的甜頭，也就多了一點學習的勁頭 了。二、把情傾灑給每一個學生1 、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛,松是害。、對中等生關愛并非溺愛。教會她們

3、協調各科的關系，樹立她們單科精品意識。發 揮自己的優勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成 績往往保持優秀。、對差生包容而非放棄差生，采取包容的態度，允許課堂上犯一點點小錯誤， 如聽課走神，作業做不完等，但并沒放棄。三、把業授給每一個學生蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世 界。”因此，每一個學生都能成為創造者。1 、課堂進度顧及每個學生我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽 懂，每個同學有所得。、課堂提問針對每一層學生提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下 等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而 尷尬，失去學習的信心。、課后輔導落實每一類學生培

4、優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高 訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這 類學生真正優起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語 文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣 因地制宜，適得其所。初中語文研修反思篇二“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的 我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經過學校領導的 幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以 下是我在七年級教學中的心得體會。一、把心貼近每一個學生常言說，寸有所長，尺有所短 ；月有圓缺，學有遲速。 學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育 的孩子，

5、都是失去自尊心的孩子 ；所有好教育的孩子，都是 具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子 最寶貴的東西一一自尊心”。1 、給優生以雄心優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至 還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有 更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天 賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀 鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌 輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此， 在兩個學期的每次考試中，他們都能考生理想的分數。、給中等生以信心中等生是比上

6、不足，比下有余，總是吊在中間，因而好 多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散 散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的 是信心，我豉勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為 中上等，意思是有可能上升趨勢， 因而好多學生恢復了信心， 他們努力趕超，擴大了優生的范圍。、給差生以上進心在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學 有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些 小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表 演，獲得大家稱贊，還有一位童

7、欲堅同學，學習極差，但他 常常由其不意地回答由我的一些難題 （也許是偶然），但我就 趁此機會大肆渲染，豉勵他，促使他上進。這樣，這些所謂 的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。二、把業授給每一個學生蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世 界。”因此，每一個學生都能成為創造者。1 、課堂進度顧及每個學生我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽 懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提由的“分層導 學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。、課堂提問針對每一層學生重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留 給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因

8、 答不上而尷尬，失去學習的信心。、課后輔導落實每一類學生培優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高 訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這 類學生真正優起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語 文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣 因地制宜，適得其所。、分層作業的布置與批改對于不同層次的學生，我所布置的作業也有所不同。讓中等生和優生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。 讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。三、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知 識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正 學會學習，成為

9、學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來， 教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要 通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為 不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育 觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得 到最優化。針對教學中由現的一些問題,我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不 再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的 再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校 奠定堅實的基礎。四、挑戰自我、充實自我，在否定中成長直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失最近，我發現，自己已有的知

10、識、經驗已無法滿足不斷由現 的新問題、新情況。作文的教學有時會令感到“束手無策”， 學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領略更 寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅 僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自 喜，那只會有一個結果一一不進則退 ！我想是到了及時充電、 補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的 文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學 多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。1 、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方 式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠 的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。、探

11、究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不 同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究 的目的是為了問題解決。、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是 教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課 堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一 種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一 個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學 生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素 養的全面提高。、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味 性不能忽視。初中語文研修反思篇三語文教研組共有教師 15人,40歲以下教師占60%整個教師隊伍

12、正朝著年輕化、知識化 邁進。隨著 XX年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師 的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存 在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位 教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助 教學，力爭做新時代的“科研型”教師。一、在教研內容上下功夫， 轉變觀念，從課堂教學入手, 將教改落到實處。教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好 機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了 它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收 獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文 所替代。針對新教材、新大綱的由臺，作為教育第

13、一線的我 們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶 領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。 教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的 未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教 師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉 變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的 課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提由意見，獻計 獻策；再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模 式，豉勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到 學生身上。二、嚴肅教研時間。如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個 多小時對我們來說不是太多而是

14、太少了，因而遵守活動時間 就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上 公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流 逝。 語文教研組共有教師 15人，40歲以下教師占60%整 個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著XX年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的 每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是 在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積 極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科 研型”教師。一、在教研內容上下功夫， 轉變觀念，從課堂教學入手， 將教改落到實處。教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好 機會，

15、教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了 它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收 獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文 所替代。針對新教材、新大綱的由臺，作為教育第一線的我 們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶 領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。 教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的 未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教 師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉 變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的 課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提由意見，獻計 獻策；再如從觀

16、念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模 式，豉勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到 學生身上。二、嚴肅教研時間。如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個 多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間 就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上 公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流 逝。窗體頂部包場中學初中語文教研組共有教師3人，年齡都在 32歲以下，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著課 程改革的深入發展，社會對教師的要求越來越高，在職的每 位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在 這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材

17、教法，積極 運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研 型”教師。首先我們在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學 入手，將教改落到實處。教研活動是交流經驗、提高認識的一個大好機會。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對課程改革的深入發展，作為教育 第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標吃透。在開 學前夕，我們自發組織學習了語文課程標準，使老師們明確語文課程標準鮮明的理念、全新的框架、明晰的目 標、明確了所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教 學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學 習、貫徹、落實上我們努力走由了自己的路子，教研的內容 也更

18、豐富充實，如從觀念上改變以往課堂內重分析輕語言的 模式，豉勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實 到學生身上。經常組織教師觀看優秀課堂教學錄相，或外由 參加教研活動，拓寬教師視野，學習先進教學經驗，了解教 學前沿的最新動態。其次，努力提高說課、評課的水平。以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而 忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內 容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，提高說 課的水平。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型 說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中 滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。在評課中，教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽 話，大家都從幫教的角度上誠懇地提由自己的不同意見，在 評課中還能體現由創新意識