1、27漏教學導航教學目的1.讀準8個生字，會寫13個會寫字。2.默讀課文，了解故事的掃尾、開展、掃尾、經過，感觸故事的奇處環生，說說故事中的哪些內容你感到最有意思。3.透過課文的言語筆墨，感觸官方故事的藝術特點，領會官方故事的共同跟興味性。4.分足色朗誦課文，能借助提醒復述課文。5.激起老師酷愛官方故事，激起老師瀏覽官方故事的興味。教學重難點默讀課文，說說故事中的哪些內容你感到最有意思；透過課文的言語筆墨，感觸官方傳說的藝術特點，領會故事的興味性；分足色朗誦課文，能借助提醒復述課文；激起老師酷愛官方故事，激起老師瀏覽官方故事的興味。教學課時2課時教學預備多媒體課件教學進程第一課時一、談話課題，激

2、起興味。1.課件出示：官方故事是官方文學中的要緊門類之一。從狹義上講，官方故事的確是休息國平易近創作并傳達的、存在虛擬內容的散文辦法的舉措文學作品，是一切官方散文作品的通稱，有的地點叫“謊話、“古話、“古經等等。官方故事是從邃古時期起就在人們舉措傳達的一種以共同的言語跟意味的辦法報告人與人之間的各種關聯，題材普遍而又充溢夢想的敘事體故事。官方故事從生涯自身動身，但又并不范圍于實際狀況以及人們認為實在的跟公平范圍之內。它們每每包括著天然的、想入非非的要素。2.老師瀏覽，了解官方故事。3.說說你都讀過或聽過那些官方故事？孟姜女哭長城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺等。4.聯絡本人讀過或聽過的官方

3、故事，想一想這些故事都有什么特點？時期長遠，每每隨同著人類的生長進程而耐久不衰。舉措傳達，官方故事多數以舉措辦法傳達。情節夸張大年夜、充溢夢想，多數表現了人們的優良欲望。多采納意味辦法，內容每每包括著超天然的、想入非非的要素。官方故事就像一切優良的作品一樣從生涯自身動身，但又并不范圍于實際狀況以及人們認為實在的跟公平范圍之內。5.導入課題：他日咱們要進修的課文的確是依照官方故事改寫的。板書課題：漏，老師齊讀。下面咱們就一同瀏覽，了解官方故事漏，感觸其興味性。二、初讀課文，進修生字。一清晰初讀央求。課件出示1仔細讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。并給天然段標上序號。2想一想：課文要緊寫了什么事？二

4、反省識字狀況。1.課件出示會認字帶注音1指名讀，其余老師相機改正讀得不精確的字音。2指名領讀。3休戰車讀，一邊讀一邊說說記著這些生字的辦法跟技能。2.課件出示去丟掉落注音，打亂本來次序的會認字。1指名讀，其余老師相機改正讀得不精確的字音。2指名領讀。3休戰車讀。3.課件出示會認字地點的詞語。婆婆脊背響馬難道倒置粘膠旋風縱身1指名讀，其余老師相機改正讀得不精確的字音。2老師隨機抽取，老師搶讀。3指名上講臺，老師讀，老師指。4.指名分天然段休戰車讀課文，師生評斷，改正讀得不精確的字音。二指點謄寫。課件出示會寫字。1.指名讀，其余老師相機改正讀得不精確的字音。2.指名領讀。3.休戰車讀，一邊讀一邊說

5、說寫好這些生字的辦法跟技能。“喂字不要多些一撇；“賊字不要少寫一撇；“狼字要把反犬旁寫好；留意“厲跟“歷的區不。4.老師謄寫，老師巡查，個不指點。1.讀拼音，寫詞語。lòushuwèillìhàizhnjiojbèizòngshn2.比一比，組詞語。胖伴狼浪抱飽偏遍莫漠賊賤三、再讀課文，全體感知，理清檔次。1.默讀課文，說說課文中哪些內容你感到最有意思。從課文中尋出來，而后跟同窗交換。2.小組交換，依照課后提醒理清課文檔次。3.全班交換，老師小結。1老爺爺夫人婆說“漏，嚇跑了虎跟賊。1-9天然段。2虎馱著賊，賊騎著虎。10-11天然段

6、。3虎蹭賊，賊上樹。虎跟賊樹下相遇，滾下山坡。12-17天然段。4賊跟虎認為對方的確是“漏，都嚇昏了過去。18天然段。5老爺爺夫人婆再說“漏。19-20天然段。4.再讀課文，接著了解課文內容。四、功課：把課文讀遲滯、讀連接。教學進程第二課時一、溫習導入。1.板書課題。指名用繁復的言語說說課文寫了一件什么事。2.指名分天然段休戰車朗誦課文。3.老師評斷，導退進修。二、走進課文，深化探求。1.選擇本人喜愛的局部，依照老師狀況從新分不進修小組。2.小組交換，說說本人什么緣故喜愛這一局部，訓練分足色朗誦，領會故事的興味性。老師巡查，參加交換。3.小組派代表參加全班交換，老師評斷并指點交換。4.交換一：

7、故事的時刻、地點、人物。1疾速瀏覽課文，在課文中標注故事的時刻、地點、人物。2小組交換。3全班交換，老師小結。時刻：早年；地點：山足下；人物：老爺爺、夫人婆、虎、賊。5.交換三：老爺爺夫人婆說“漏，嚇跑了虎跟賊。1故事發作時的氣象狀況怎樣樣？下著蒙蒙細雨。什么緣故寫事先的氣象狀況？為下文寫“漏做了鋪墊。2這局部課文出了描畫事先的氣象狀況，還描畫了什么？老爺爺跟夫人婆的言語，虎跟賊的心思運動、舉措等。3如斯的氣象虎跟賊來這里做什么？山上住著一只山君，山下住著一個賊。山君嘴饞，二心想著吃這頭小胖驢，賊手癢，二心想著偷這頭小胖驢。4老爺爺跟夫人婆說了什么？老爺爺說“好似有什么聲響在響？夫人婆說：“唉

8、！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！指點朗誦，讀出夫人婆的無法。5假定事先你就在窗外，你認為“漏是什么？老師各持己見。6山君跟賊聽了老爺爺跟夫人婆的對話會怎樣樣想呢？山君趴在驢圈里想：“跋山涉水我什么都見過，的確是沒見過漏，難道漏比我還善良？賊蹲在屋頂上想：“深居簡出我什么都聽過，的確是沒聽過漏，難道漏比我還善良？指點朗誦，讀出虎跟賊的不清晰跟恐懼。7接著發作了什么？虎跟賊又是怎樣樣想的？山君嚇得滿身發抖，賊聽得腿足發軟。賊心田恐懼，足下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌上去，正巧摔到虎背上。山君未推測房上會有貨色丟掉落上去，心想“好事，漏捉我來了！撒腿就往外跑。賊栽得昏頭轉向，一摸是個毛乎乎

9、的貨色，心想：“好事，漏等著吃我哩！舍命抱住虎頸項不敢放手。指點朗誦，讀出虎跟賊的惶恐丟掉措跟狼狽。8指點老師分足色朗誦課文。6.交換三：虎馱著賊，賊騎著虎。1談話過渡：經過下面的進修咱們了解到老爺爺跟夫人婆說“漏，嚇跑了虎跟賊。板書：老爺爺跟夫人婆說“漏，嚇跑了虎跟賊接上去會發作什么事呢？板書：山君馱著賊，賊騎著山君。2山君跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪脖老樹。山君跟賊會想些什么呢？山君想：“漏真善良，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把他蹭上去，好逃命。賊也想：“漏真善良，旋風一樣，停都不絕，確信是馱抵家再吃我。到樹跟前，得辦法竄上去，好逃命。3指點老

10、師分足色朗誦課文，讀出虎跟賊想解脫“漏的急切心境。7.交換四：虎蹭賊，賊上樹。虎跟賊樹下相遇，滾下山坡。1談話過渡：經過下面的進修咱們了解到老爺爺跟夫人婆說“漏，嚇跑了虎跟賊。虎馱著賊，賊騎著虎，他們都想盡快地解脫“漏，他們都解脫“漏了嗎？接上去又會發作什么事呢？板書：虎蹭賊，賊上樹。虎跟賊樹下相遇，滾下山坡。2虎蹭賊，賊上樹：指點老師分足色朗誦課文，捉住詞語“終于感觸虎跟賊解脫“漏當前如釋重負的心境。3虎跟賊樹下相遇，滾下山坡：指點老師分足色朗誦課文，捉住詞語“抓緊、“抓緊感觸虎跟賊又一次碰到“漏當前惶恐的心境。5指點老師分足色朗誦課文。8.交換五：賊跟虎認為對方的確是“漏，都嚇昏了過去。齊

11、讀課文第18天然段，捉住詞語“惶恐感觸虎跟賊事先的狼狽模樣。板書：賊跟虎認為對方的確是“漏，都嚇昏了過去9.交換六：老爺爺夫人婆再說“漏。1老師范讀課文最初兩個天然段。板書：老爺爺夫人婆再說“漏2相互交換，談談本人的感觸。3老師小結：感觸一：閩南言語的藝術后果課文是依照流行于閩南漳州地域的一那么虎怕漏的官方故事改寫的，故事的內容從掃尾、開展、掃尾、經過，的確讓人驚疑不已，尤其是故事終局真是另人贊不絕口。整篇故事的轉機之處從夫人婆有意中講出口的一句苦嘆：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！就因為那個“漏，居然把一只善良而又吃人不瞬間的百獸之王山君嚇得如斯的蒼涼。實在令人感慨有些言語應

12、用方面的誤打誤撞還可以幸免一場大年夜災，這是閩南言語的魅力地點，就因為一個“漏字，便使整篇文章奇處環生，它在整篇故事的表述傍邊只占了極小的局部，全體故事卻因它而奇趣生輝，實在不復雜！閩北方言在往常時的應用中，在生涯中，偶然有意中會應用得特不共同跟特不興味。故事表現出誤打誤撞出人意料的終局，卻也顯得相稱神妙跟富有深化意思。這些，興許恰是閩北方言所發揚的藝術后果。感觸二：不要只聽半句瀏覽鏈接只聽半截話的灰灰小白兔灰灰是個急性質，聽話只聽半截，另半截全憑本人胡猜。為此媽媽不知批判了他多少屢次，可他老是不改。一天晚上，灰灰上幼兒園前，聽到收音機里說“他日氣象晴就高歡喜興地背起小背包上幼兒園了。走到路上

13、，灰灰驚疑了：咦，小冤家們怎樣樣都帶著小傘我清晰了，他們確信沒聽他日的氣象預告。誰知，中飯后，風刮起來了，紛歧會天空就烏云密布，浙淅瀝瀝下起雨來。該離園了，小冤家都打著傘走了，灰灰因為沒帶傘，只好等媽媽來接。路上，灰灰通知媽媽：“媽媽，他日的氣象預告錯了!媽媽說：“氣象預告沒錯，是你只聽了半截話。收音機里說，他日氣象晴轉陰，午后有細雨。屢次跟你說，聽話要聽完整!一聽媽媽又絮聒開了，灰灰不耐心腸說：“清晰了，清晰了。又一天，灰灰正在家門口玩，小鵝白白急促地跑過去，說：“灰灰，灰灰，你媽媽出車禍了灰灰一聽，“哇的一聲哭了，回身就跑去尋爸爸。一進爸爸辦公室的門，灰灰就哭起來：“爸爸，爸爸，弗成了，媽

14、媽被車撞逝世了。爸爸一聽，拉起灰灰就往病院跑。半路上只瞥見小鵝白白攙著兔媽媽走來了。這是怎樣樣回事本來呀，小兔灰灰又只聽了半截話，小鵝白白本來要通知灰灰的是：“你媽媽出車禍了，只是還好，只是擦破點皮，她讓你去接她回家。但小兔只聽了前半截話，就拔腿跑了，因此小鵝白白只好本人去接兔媽媽了。爸爸嚴正地對灰灰說：“小孩，你看，只聽半截話害得媽媽逝世了一回。假定再不改，當前不定會出什么更大年夜的錯呢!小兔灰灰低下了頭說：“當前我再也不聽半截話了。10.分足色朗誦全文。1.照模樣寫詞語。1跋山涉水含有動詞2深居簡出含有椅子反義詞3安平穩穩AABB三、拓展交換，訓練復述。1.拓展交換。1你想對文中的老爺爺跟

15、夫人婆說點什么？老師各持己見2你想對文中的虎跟賊說點什么？老師各持己見2.訓練復述。1默讀課文，說說故事中哪局部內容你感到最有意思，在用本人的話復述那個局部。2舉手自薦復述課文，師生評斷。4.老師訓練復述全文。2.依照對課文內容的了解給下面的說法排隊。老爺爺夫人婆再說“漏。老爺爺夫人婆說“漏，嚇跑了虎跟賊。賊跟虎認為對方的確是“漏，都嚇昏了過去。虎馱著賊，賊騎著虎。虎蹭賊，賊上樹。虎跟賊樹下相遇，滾下山坡。四、協作交換，拓展延長。課外瀏覽官方故事，如貓狗樹怨、老鼠嫁女等。講堂小結教學板書漏1老爺爺夫人婆說“漏，嚇跑了虎跟賊。2虎馱著賊，賊騎著虎。3虎蹭賊，賊上樹。虎跟賊樹下相遇，滾下山坡。4賊

16、跟虎認為對方的確是“漏，都嚇昏了過去。5老爺爺夫人婆再說“漏。教學反思漏教學反思漏是部編人教版三年級下冊的一篇課文，是依照閩南官方故事虎怕漏改寫的，在教學中我要緊指點老師經過重復地讀操縱課文內容，感悟故事的興味性，并有所感悟。一、質疑引路學須有疑，學貴有疑，小疑那么小進，大年夜疑那么大年夜進，不疑那么不進。在講堂中鼓舞老師勇敢質疑，經過指點老師察覺咨詢題、提出咨詢題，踴躍思想而獵取常識。在進修中逐漸培育老師的思想才能，讓老師休會進修中怎樣樣察覺咨詢題，休會咨詢題處理后的勝利感，讓老師真正成為進修的主人。二、居心諦聽諦聽是一種外交互動，豈但央求說者會說，還央求聽者會聽。“學會諦聽是央求聽不人談話

17、要居心，要仔細。這也是一種規那么，表現對談話者的尊敬。因為小老師年紀小，心思發育不成熟，要從講堂上的點滴動手，讓老師清晰諦聽的要緊性，不人在談話時，央求老師仔細諦聽，不人在朗誦課文時央求老師仔細諦聽，老師在解說時也央求老師仔細諦聽，從小養成仔細諦聽的好適應。三、樂于表白中年級的小孩，起首央求他答復以下咨詢題時要說完整的話，培育老師講堂上的舉措表白才能，再的確是培育老師學會談話、踴躍談話。同時，賜與老師踴躍的評估，讓老師在講堂中勇于談話、樂于談話、擅長表白。四、自動探求在本節課的教學中，我讓老師進修自破地察覺咨詢題、剖析咨詢題、處理咨詢題。從識字辦法的探求到對課文延長的討論都表白了老師自破進修的辦法，讓老師聯絡課文內容，去琢磨朗誦時應應用差別的語氣。整節課全然上師生協作