1、課題27故事二則共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)本課“拜、桓、敷”等 7個(gè)生字，正確理解“紀(jì)昌學(xué)射、百 發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文。3 .聯(lián)系肩關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。4 .體會(huì)防微杜漸、/、要諱疾忌醫(yī)，要善療聽(tīng)取別人止確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要 練好基本功的道理。教學(xué)重 點(diǎn)、難點(diǎn)1 .正確、流利地朗讀課文,體會(huì)人物的想法。2 .學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無(wú)論學(xué)什么都要練好基本功和 防微杜漸善于聽(tīng)取正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1 .查閱有美扁鵲的資料。2 .多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、課前談話，導(dǎo)入新課師：今天我們來(lái)聊兩個(gè)跟寓言故事后 關(guān)的話

2、題，。第一個(gè)話題跟名醫(yī)后關(guān)。知 道什么叫名醫(yī)嗎？（醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。）（有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。）你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？（李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）師：（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊 讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。師：（出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介）讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什 么？（扁鵲原名叫秦越人。）你知道中醫(yī)的四大診法嗎？（望、聞、問(wèn)、切。）這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。 讓我們T走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們 來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事扁鵲治 病。（板書(shū)課題）師：請(qǐng)同學(xué)們跟舊書(shū)空。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么樣的才叫“名醫(yī)”？說(shuō)出一兩個(gè)你知道 的名醫(yī)?？磮D片，齊讀四大 名醫(yī)名字?？幢怡o圖像及簡(jiǎn) 介，讀一讀

3、簡(jiǎn)介， 從中你知道了什 么？你知道中醫(yī)的四大 診法嗎？T板書(shū)課題，齊 讀。們注意“扁”字下面只有一橫，我用紅筆 標(biāo)出。齊讀課題。二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。認(rèn)真讀課題，注意 輕聲，讀準(zhǔn)字音， 自學(xué)生享，想想可 以找哪些朋友。朗讀課文，注意讀 準(zhǔn)字音，讀通句子, 標(biāo)出自然段。課文 中有些詞語(yǔ)你能讀 準(zhǔn)確呢？1 .認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自 學(xué)生享，想想可以找哪些朋友。2 .朗讀課文，把課文讀正確、讀連貫。 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，標(biāo)出自然段。（生自由讀課文） 課文中有些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確呢？（師出示 詞語(yǔ)。指名讀詞。）（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“包” 是有區(qū)別的。（出

4、示兩字）“桓”是木字旁?！昂恪笔秦Q心旁。在文中讀 hum,第二 聲。髓，讀第三聲sui ,不要讀成第二聲。拴，是翹舌音shu不要讀成sum。劑，讀j 1不要讀成q 1 o 師：齊讀詞語(yǔ)。（生齊讀） 三、再讀文，引導(dǎo)概括課文大意。再默讀一遍篇課 文，想想主要說(shuō)的 是什么事？（過(guò)渡）僅僅讀懂字音，讀通句子還不夠， 還要讀懂內(nèi)容。再默讀一遍篇課文，想想 主要說(shuō)的是什么事？說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（扁鵲四次請(qǐng)求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不 聽(tīng)，后來(lái)，蔡桓侯病死了。）跟著老師一起小結(jié) 概括文章主要內(nèi)容 的好方法：可以通 過(guò)事情的起因、經(jīng) 過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課 文的主要內(nèi)容。師：只要掌握方法就簡(jiǎn)單了，我們今 天來(lái)學(xué)

5、習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我 們可以通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概 括課文的主要內(nèi)容。（：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié) 果）（起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過(guò)是幾次向他說(shuō)明，（四次） 那我們可以說(shuō)多次，結(jié)果蔡桓侯根本不 聽(tīng)，最后病死。）我們了解故事，還應(yīng)該讀得更深入一 點(diǎn)。四、抓住重點(diǎn)詞句，理解人物內(nèi)心默讀課文第二自然 段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到 人物的內(nèi)心什么想 法？師：你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想 法呢？默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì) 到人物的內(nèi)心什么想法？（扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓侯，我覺(jué)得扁鵲是非 常誠(chéng)懇地想為蔡桓侯治病。）自由練讀，讀出關(guān) 心。師：扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還 有誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀；

6、齊讀。）想一想，從扁鵲的 語(yǔ)言中體會(huì)到了扁 鵲的內(nèi)心，還可以 從什么體會(huì)扁鵲的 內(nèi)心？師：同學(xué)們從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到了扁鵲 的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心？再讀讀蔡桓侯的語(yǔ) 言，你能從蔡桓侯 的言行中體會(huì)到什 么？（我從“一會(huì)兒”體會(huì)到時(shí)間很短暫。） 師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了 “望 聞問(wèn)切”中的“望”，而且是一會(huì)兒，就 看出蔡桓侯有病，這可見(jiàn)扁鵲的醫(yī)術(shù)高 明。（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）師：再讀讀蔡桓侯的語(yǔ)言，你能從蔡桓侯 的言行中體會(huì)到什么？（蔡桓侯很傲慢。）師：你能讀出來(lái)嗎？ 生（讀）全班交流讀，讀出 蔡桓的傲慢無(wú)禮。師（評(píng)）：體會(huì)得好，讀得也流利，還有 誰(shuí)能讀出傲慢的？（生讀）跟著老

7、師一起小結(jié) 學(xué)法。（蔡桓侯很自以為是。）（板書(shū)：自以為是） 師：剛才我們是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng) 作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格 特點(diǎn)。（學(xué)法：品讀言行一體會(huì)內(nèi)心一感 悟性格）師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見(jiàn) 的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變 化了嗎？五、自主學(xué)習(xí)后兩次見(jiàn)面情形（學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）1 .扁鵲心情有什么變化？2 .揣摸蔡桓侯的心理？3 .在課本的空白處寫(xiě)出他的內(nèi)心想法？師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？（我從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到扁鵲越來(lái)越 焦急。）會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來(lái)越焦 急了呢，你抓住了重點(diǎn)。我們把扁鵲的三次勸說(shuō)放在一起，分 男女生來(lái)讀，要讀

8、出扁鵲的心情一次比一 次焦急。蔡桓侯面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說(shuō)， 會(huì)怎么想？作為蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鵲一 遍又一遍說(shuō)他有病，蔡桓侯卻一次又一次 否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣？（固執(zhí)。）（板書(shū)：固執(zhí)己見(jiàn)）我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺(jué)得 扁鵲怎樣？（師小結(jié)）是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書(shū)：醫(yī)德高尚）根據(jù)剛剛小結(jié)的學(xué) 法，自主學(xué)習(xí)后兩 次見(jiàn)面情形，完成 自學(xué)目標(biāo)：1.扁鵲 心情有什么變化？ 2.揣摸蔡桓侯的心 理？ 3.在課本的空 白處寫(xiě)出他的內(nèi)心 想法？練習(xí)朗讀，讀出扁 鵲的心情一次比一 次焦急。想一想，蔡桓侯面 對(duì)扁鵲一次又一次 的勸說(shuō)，會(huì)怎么 想？師：（總

9、結(jié)學(xué)法）那么作文時(shí)我們可 以通過(guò)（生：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn) 人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫(xiě)作方法。師：扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓侯時(shí)，他的 病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué) 習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示 以下表格）時(shí)間 病在 治法第一次皮膚 熱水敷燙可治過(guò)了十來(lái)天皮肉之間 針灸可治十來(lái)天后 腸胃里 服幾劑湯藥可治 又過(guò)了十幾天深入骨髓只能等死（師引導(dǎo)讀病歷）概括得出蔡桓侯死于什么？全班交流：知道了 寓意，在學(xué)習(xí)方法 上有什么收獲？師：蔡桓侯是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處 招賢納士，想有一番作為，可惜年僅 44 歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢？（不聽(tīng)別人的勸告，自以為是。）六、理解寓意，拓展延伸

10、師：找到了死因，再看病歷，用一個(gè)詞來(lái) 概括“防微杜漸”（板書(shū)）。這充分說(shuō)明了 小錯(cuò)不改會(huì)釀成大錯(cuò)。（師小結(jié)）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在 我們身上，我們要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，要改 微杜漸。知道了寓意，在學(xué)習(xí)方法上有什 么收獲？課題27故事二則共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)本課“拜、桓、敷”等 7個(gè)生字，正確理解“紀(jì)昌學(xué)射、 百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文。3 .聯(lián)系肩關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。4 .體會(huì)防微杜漸、/、要諱疾忌醫(yī)，要善療聽(tīng)取別人止確意見(jiàn)和學(xué)習(xí) 要練好基本功的道理。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .正確、流利地朗讀課文,體會(huì)人物的想法。2 .學(xué)習(xí)兩則寓言故

11、事，體會(huì)寓意，懂得無(wú)論學(xué)什么都要練好基本功 和防微杜漸善于聽(tīng)取正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1 .查閱有美扁鵲的資料。2 .多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注品讀百行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓 意深入，獲得更多。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法，學(xué)習(xí)紀(jì)昌學(xué)射這則寓言，你會(huì) 明白更多的道理。(板書(shū)：紀(jì)昌學(xué)射)一、初讀感知，解決生字詞1 .自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2 .指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅(jiān)持不 懈的努力和刻苦/、宜的付出。3 .解決“妻子” “虱子”(1)指名讀，注意輕聲，齊讀。(2)范寫(xiě)“妻”，跟師書(shū)空。(3)認(rèn)識(shí)“虱”蟲(chóng)子，寄生在人或動(dòng) 物長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)里面，吸血的小-出示頭 發(fā)絲綁成的結(jié)4

12、 .讀生字二、精讀課文1 .默讀課文，畫(huà)出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭 的。2 .理解句子。第一句：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布 機(jī)卜間，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿 梭。”(1)練得怎么樣？一一從那些字詞看出 來(lái)的-為什么你從這個(gè)詞中能感受到？回憶總結(jié)上節(jié)課學(xué) 習(xí)方法，準(zhǔn)備以相 同的學(xué)法學(xué)習(xí)第二 則故事紀(jì)昌學(xué) 射。T板書(shū)課題，齊 讀。自由朗讀課文，讀 準(zhǔn)生字，讀通句子。在老師的指導(dǎo)下朗 讀句子，讀出紀(jì)昌 夏天和冬天堅(jiān)持不 懈的努力和刻苦不 宜的付出。讀“妻子”“虱子”， 注意輕聲。跟著老師認(rèn)識(shí)這兩 個(gè)字。默讀課文，畫(huà)出紀(jì) 昌是怎么學(xué)習(xí)射箭 的。全班交流，理解句 子，回答老師提出 的問(wèn)題。(2)梭子是怎么

13、樣的？他為什么要選梭子(動(dòng)的)飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎？盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？可見(jiàn)飛衛(wèi)(3)讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不 眨眼試試。(4)說(shuō)自己的感覺(jué)。(5)想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？ 1小時(shí)后呢？幾小時(shí)后呢？ 一 天下來(lái)(板書(shū)：很累、很酸)(6)練了幾天，他心里可能怎么想, 也可能怎么想(7)練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤 奮或者眼酸、眼澀。過(guò)渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩 年，兩年以后一(8)讀到這，你有什么感受？ 一一了不起，堅(jiān)持不懈(板書(shū)：堅(jiān)持不懈)(9)練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、 堅(jiān)持不懈。過(guò)渡：練到這種程度，紀(jì)昌自 己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不

14、滿意，又讓他第二句：“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱 子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁 邊，聚精會(huì)神地盯著它?！?1)怎么練的？抓住“每天”“聚精會(huì)神 地盯”(2)你們知道他練習(xí)看虱子練了多久在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。 說(shuō)說(shuō)自己的感受。想象飛衛(wèi)在練的時(shí) 候會(huì)怎樣？心里怎 么想？1小時(shí)后 呢？幾小時(shí)后呢？ 一天下來(lái)說(shuō)一說(shuō)，練了幾天，他心里可能怎么想，也可能怎么想讀句子，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。說(shuō)一說(shuō)，讀到這， 你有什么感受？ 通過(guò)你的朗讀表達(dá) 你的感受。嗎？(3)引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方 乘涼去了，他卻滿頭大汗地一一 冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒一一 過(guò)渡：終于，經(jīng)過(guò)再一

15、次堅(jiān)持不懈的努力， 那只比芝麻還小的虱子大得一一(4)虱子多大？車(chē)輪呢？指導(dǎo)讀3.聯(lián)系生活理解過(guò)渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開(kāi) 始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。(1)紀(jì)昌這樣練值得嗎？(2)為什么不先學(xué)開(kāi)弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射前白發(fā)百 中肩什么關(guān)系？-基本功的重要(3)飛衛(wèi)的教法怎么樣？一一學(xué)得好離 /、開(kāi)好老師的指導(dǎo)。二、揭小寓息1 .學(xué)到這，你肩什么感受要說(shuō)？2 .回到板書(shū)，總結(jié)3 .延伸：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些堅(jiān)持不 懈的故事？師：達(dá)芬奇學(xué)回；孫康映雪；海 倫凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的 從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩變成 讓全世界尊敬的女強(qiáng)人。聯(lián)系生活實(shí)際理 解：(1)紀(jì)昌這

16、樣 練值得嗎？ (2) 為什么不先學(xué)開(kāi) 弓、放箭？說(shuō)說(shuō)學(xué)到這兒，你 的感受。全班交流自己課前 搜集的肩美堅(jiān)持不 懈的小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)扁鵲治病扁鵲蔡桓侯醫(yī)術(shù)高明自以為是醫(yī)德局尚固執(zhí)己見(jiàn)防微杜漸開(kāi)始：很累、很酸紀(jì)昌學(xué)箭（身寸箭能手）后來(lái)：堅(jiān)持不懈教學(xué)反思1 .”好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲， 讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入 新課。2 .老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開(kāi) 發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3 .從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師 生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生 的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作 用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在