1、淺談農村小學英語教學面臨的問題與對策漢川市劉隔鎮毫洲小學：陳華平這些年來，隨著我國義務教育的不斷普及，教育投入的增大，農村的小學英語教育也正在不斷的興起，但是，隨之突顯的問題也越來越多。一、 農村小學英語教學存在的相關問題分析。1、教學資源跟不上。當前，農村小學開設英語教育時間并不長，正處于一個探索階段，教學資源也不能一步到位。但是，英語教學必須要借助于一定的多媒體手段，才能使得教學效果事半功倍，而當前，農村小學的教學資源根本無法跟上教育改革的要求，不要說保證每間教室有一臺電視機和一部CD機、錄音機，就是三間教室也很難保證有一臺電視機和一部CD機，甚至有很多的農村小學根本都沒有多媒體教室和語音

2、室，加上老師綜合業務素質較低，發音不標準，導致很多學生的英語發音也極其不準，有的甚至帶有濃重的鄉村口音。2、學生缺乏語言練習環境。當前，隨著經濟的快速發展，部分農村的家長都得到了進城務工的機會，他們的眼界也得到了大大的開闊，對英語的重要性也比較了解。但是也有一部分一直留在農村務農的家長并沒有意識到英語的重要性，他們認為只要學好數學和語文就足夠了。另外，由于很多農村小孩的家長的文化水平并不高，對英語可以說是一竅不通，因此，在學生遇到困難時，根本無法給到相應的家庭輔導，更別說幫扶小孩英語口語，因此，學生學習英語的時間或者說能聽到的練習英語的時間基本上也就是集中在于老師上課時間，這從一定程度上來說更

3、加加大了小孩學習英語的難度。3課堂教學模式單一，無法激發學生興趣。由于農村教育資源的落后，農村教師的理論素養不足，使得他們固守于“滿堂貫、英譯漢”的傳統英語教學模式，這種教學模式過于呆板，忽略了大多數學生內在的潛力和應有的發展。這種單一枯燥的教學方法使得教學的形式過于呆板，使學生對所學內容不感興趣，缺乏積極性。4. 師資力量薄弱，專業素質不高。目前農村學校英語師資短缺，教師隊伍參差不齊，很多學校的英語老師不是英語專業畢業生，現在部分農村小學英語教師存在大量的非專業或非專職教師現象比如往往由語文、數學、體育等老師兼任。他們不僅不具備專業英語知識，而且在學歷上往往不能達到英語教學的要求。再加上目前

4、農村小學資金的缺乏、英語專業畢業生對去小學工作的認識不足，造成英語專業教師的引入在很大程度上受到了影響。師資力量的薄弱，由此導致的結果是：教師缺乏系統的英語語言知識，不能夠真正承擔英語教學的重任；語言表達不流暢，發音不標準，使學生體會不到英語語言的“真”與“純”；跨文化交際知識較為狹隘，無法滿足學生的學習需求。5、學生學習練習英語的時間較少。語言的學習需要大量的時間進行練習，尤其是口語的學習。根據英語新課程的標準，小學生學習英語的時間必須要保證每周四次教學活動以上，漢川教研室陳新平英語教研員曾經說過這樣一句話，英語學習要做到少量多次，大量的輸入才能有少量的輸出。但是當前，由于英語老師的缺乏，很

5、多的學校三次教學活動都難以保證，這樣以來就大大減少了學生學習練習英語的時間，學生學習英語效率大打折扣，學生獲得的練習較少。二、相關措施的探討隨著經濟一體化的加深，英語的重要性不言而喻，小學階段是一個學習語言的黃金期，尤其是口語，所以一定要加強小學英語的教育。1、 規范相關管理。當前，小學的教育教學都處在一個探索階段，各方面的管理還不夠規范，很多的教師都沒有積極的按照教育部新課改的要求來進行教學，因此，相關教育部門應該不斷加強對小學英語教學的管理與指導，保證小學英語教學活動每周的教學時間，定期的對農村小學英語的授課情況進行監督和檢查，以保證小學英語教學授課的時間。2、加大農村教育投入，合理分配教

6、學資源。教育不能輸在起跑線上，因而各級政府和教育行政部門要加大對農村學校的教育投入，改善農村學校的辦學條件，保證設備和教材的添置和更新。要積極為各小學配備多媒體、投影儀、電視機、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備，這些設備能為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語的良好外部環境，使得他們能更好的通過“視、聽、說”來提高學習英語的興趣和效果。3、 打造一支高素質的農村英語教室隊伍。教室的綜合素質在一定程度上會直接的影響到學生的學習水平。農村英語教師德匱乏是一個不爭的事實。教育相關部門應該想方設法及時解決這個問題，以保證小學英語教學的質量，盡可能吸引一些英語專業的師范生投入到小學的英語教學中。4、 創新教學模式。當前，農村小學英語教學存在的一個重要問題就是教學模式單一，這根本無法達到素質教育的要求。再加上農村的孩子一般比較靦腆，性格相對比較內向，因此英語學習中經常顯得不夠自信，尤其是口語學習。老師教學中一定要充分地把握本班學生的特點，想方設法的激發學生的自信，在學生犯錯誤時，一定要以多鼓勵為