1、.“識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1可以借助漢語(yǔ)拼音、借助圖片認(rèn)讀詞串，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。2認(rèn)識(shí)新的筆畫“橫撇，學(xué)寫生字“水和“木“馬。3理解公園里的景物和設(shè)施。教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，學(xué)寫生字“水“木“馬。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1秋天到了，老師要帶小朋友們?nèi)デ镉危ツ睦锬兀窟@可是一個(gè)既美麗有好玩的地方。課件展示公園圖片2相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：公園，展示字卡  仔細(xì)看看字寶寶，你有什么好方法記住它？3多美麗的公園啊，里面肯定更有意思！趕緊跟老師一起進(jìn)去，你做好準(zhǔn)備了嗎？不要用嘴巴，用你的眼神告訴老師。二、學(xué)習(xí)詞串一學(xué)習(xí)一二行詞串1.    

2、;過(guò)渡語(yǔ)：哎哎哎，在公園里玩可要做個(gè)文明的小游客，靜靜地欣賞美景哦！圖片欣賞：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔  課件展示圖片2.    情景識(shí)字。過(guò)渡語(yǔ)：小游客我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，公園里的風(fēng)景好看嗎？想不想再去看看？那就讓我們慢下腳步好好欣賞這些美麗的景物。課件不帶拼音：公園  綠樹  紅花                  &

3、#160;   小橋  流水  寶塔1請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物？提醒話說(shuō)完好2指名學(xué)生看圖說(shuō)話，指名讀詞，學(xué)生評(píng)價(jià)。讀音注意：“綠樹是邊音l和翹舌音，“流水是邊音和翹舌音，“紅花是后鼻音和三拼音節(jié)，“小橋是三拼音節(jié)。識(shí)字注意：“紅花或“綠樹：你看到了怎樣的紅花？紅花的旁邊是？“綠和“紅都是一樣的偏旁部首，綠的右邊是個(gè)“錄，紅的右邊是個(gè)“工。“流水看圖把它說(shuō)好聽了，是怎樣的流水？清清的、很急的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、嘩啦啦的流水。“水生字，有個(gè)新筆畫“橫撇，老師講解先寫中間，再寫兩邊。學(xué)生跟著老師書空，唱筆順。“橋里面藏了個(gè)木，古時(shí)候的橋

4、是木頭做的，讀橋。3. 過(guò)渡語(yǔ)：聽完小朋友說(shuō)的，老師覺(jué)得公園更美了，我們?cè)僖黄鹑バ蕾p下。范讀、男女讀、齊讀4. 小結(jié)：1找一找：剛剛的詞語(yǔ)寶寶可真淘氣，他們都跑到了一幅畫里，如今，你能把他們找出來(lái)嗎？請(qǐng)個(gè)小朋友找一找，找對(duì)了我們就跟著讀一讀，不對(duì)的話我們就舉手。2師生對(duì)話：公園里有很多漂亮的風(fēng)光，有，有，有，有，還有。二學(xué)習(xí)三四行詞串1. 過(guò)渡語(yǔ)：看完了美景，小游客們我們接下來(lái)在公園玩什么？課件出示圖片  這么多好玩的，你最想去玩哪一個(gè)呢？怎么玩的？2. 學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說(shuō)出一個(gè)，引

5、導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作。他們可說(shuō)了，要玩可要先認(rèn)識(shí)他們呢，你們有信心把他們都認(rèn)識(shí)嗎？3課件出示帶拼音的兩行詞串1自己趕緊試著拼拼讀讀。2說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶？那請(qǐng)你帶大家讀兩遍讀音注意：“蕩，“洞是后鼻音，“轉(zhuǎn)“車“山“船是翹舌音，“轉(zhuǎn)“火“滑“船是三拼音節(jié)3詞語(yǔ)寶寶可說(shuō)了這不算厲害，拼音寶寶走了，你有信心認(rèn)識(shí)他們嗎？開火車讀詞串，分組讀。4“火車的“火，老師板書、學(xué)生筆順。“山洞的“山，老師板書、學(xué)生筆順。4.詞語(yǔ)寶寶說(shuō)我們班小朋友真厲害！那就讓我們盡情玩一玩吧！全體起立，邊做動(dòng)作邊與老師齊說(shuō)。課件出示：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅      

6、60;   開開開開火車          鉆鉆鉆鉆山洞          滑滑滑滑滑梯蕩蕩蕩蕩蕩船騎騎騎騎木馬5. 小結(jié)：1我們班小朋友玩得這么開心，幼兒園的明明哭得可傷心呢？怎么了呢？原來(lái)啊，明明不認(rèn)識(shí)字，自己拿著門票卻不知道要去哪些地方玩這些玩具？誰(shuí)愿意來(lái)幫幫他認(rèn)一認(rèn)？我們班的小朋友不僅聰明而且還熱心幫助別人。2學(xué)生齊說(shuō)：公園里好玩的可真多，有，有，有

7、有，有，還有。三、穩(wěn)固識(shí)字1過(guò)渡語(yǔ)：公園里我們還認(rèn)識(shí)了不少字寶寶，你都認(rèn)清他們的樣子，記住他們的名字了嗎？課件出示12個(gè)字我們小朋友互相幫助一下，看看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又快！2. 如今請(qǐng)男女生來(lái)比一比，看看誰(shuí)更厲害！3. 我們一起和這些生字打招呼，齊讀他們。4. 淘氣的字寶寶跑進(jìn)詞語(yǔ)里去了，我們拍拍小手，一起讀讀這些詞語(yǔ)寶寶。四、指導(dǎo)寫字1今天的生字寶寶和我們玩累了，想讓我們把它們送回家，它們是誰(shuí)呢？2老師田字格中范寫：“水先寫中間邊在寫，豎鉤在豎中線上，從橫中線上方一半的位置豎到橫中線下方一半的位置，頓一頓在向左勾，橫撇的橫稍稍向上傾斜，撇要舒展開，橫撇不靠豎鉤，右邊的

8、撇稍稍高一些，捺起筆貼著豎中線托起右邊的小撇，舒展開來(lái)和撇對(duì)稱。3“木：橫在上半格的中間位置，豎在豎中線上，左撇起筆緊緊靠著橫豎的見面的地方，右捺從同樣的地方起筆，漸漸把腳伸出去。4“馬：橫折寫在上半格，豎折折鉤的豎在左半格折在橫中線上，下一個(gè)折鉤在右下格，腿寫的長(zhǎng)長(zhǎng)的不靠著馬的身體。5學(xué)生描紅，老師邊提醒坐姿，邊巡視指導(dǎo)6評(píng)議學(xué)生作業(yè)。五、課堂總結(jié)今天的收獲真不小，認(rèn)識(shí)這么多的詞語(yǔ)寶寶，回去后將這些詞語(yǔ)讀給你的爸爸媽媽聽聽吧！?識(shí)字4?教后反思?識(shí)字4?是識(shí)字單元的第四篇課文，主要介紹公園景物和設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，共12個(gè)詞語(yǔ)，便于學(xué)生誦讀。本次教學(xué)內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)?識(shí)字4?第一

9、課時(shí)，本次的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生可以借助漢語(yǔ)拼音和圖片認(rèn)讀詞串；讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇，學(xué)寫生字“水“木“馬；理解公園里的景物和設(shè)施。教學(xué)的重難點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，學(xué)寫生字“水“木“馬。針對(duì)我們學(xué)校的教研主題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我給本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)詞串、穩(wěn)固識(shí)字、指導(dǎo)寫字、課堂總結(jié)。在教學(xué)開場(chǎng)，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境秋游，激發(fā)學(xué)生參與欲望并相機(jī)學(xué)習(xí)“公園，讀認(rèn)二會(huì)字“園。這一環(huán)節(jié)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到識(shí)字的課堂中來(lái)，另外，也便于將整篇韻文串聯(lián)在情境當(dāng)中，讓識(shí)字教學(xué)融成一體。在第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)詞串中，主要分為介紹美景的前兩行詞

10、串和游樂(lè)設(shè)施的后兩行詞串。前兩行詞串主要是讓學(xué)生欣賞圖片，讓學(xué)生在圖畫中體會(huì)公園風(fēng)光之美，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫說(shuō)話，并相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，有層次地進(jìn)展多種方式的朗讀，之后開展活動(dòng)和說(shuō)話練習(xí)進(jìn)展總結(jié)。但是，我對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，學(xué)生并沒(méi)有讀出詞串的韻律美，沒(méi)有將韻語(yǔ)的美的畫面感讀出來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多幾次范讀，讓學(xué)生在老師的范讀中去體會(huì)、感受語(yǔ)境美。這也要求我作為老師要進(jìn)步自身的朗讀程度，讀出文章的韻律美。在后兩行的詞串學(xué)習(xí)中，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展教學(xué)，分層次地提出讀書要求，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展讀詞，而老師檢查學(xué)生自學(xué)后進(jìn)展個(gè)別字詞的指導(dǎo)，但是據(jù)我們班的實(shí)際教學(xué)情況，有點(diǎn)偏向于機(jī)械的讀認(rèn)記憶，學(xué)生主要偏向于借助拼音讀字讀詞，部分學(xué)生會(huì)采用其他方式方法進(jìn)展認(rèn)識(shí)生字。我今后的教學(xué)會(huì)更加考慮，怎樣才能借助拼音這根拐杖和其他方式方法靈敏地進(jìn)展識(shí)讀字詞。在第四環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字中，老師主要教寫“木“馬，每個(gè)生字的位置主要讓學(xué)生進(jìn)展發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫生字找位置的積極性。學(xué)生寫字的評(píng)議也讓學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)他們學(xué)寫、寫好生