1、課題15的認識課型新授課時1學習目標1、認識15，會用15這5個數表示物體的個數。2、知道15的先后順序，會正確讀、寫15。3、培養觀察和語言表達能力。重點知道15的先后順序，會正確讀、寫15。難點的基數意義。課前準備課件；15數字卡片；計數器；小木棒。教學過程導學流程方法與手段一、導入同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，15的認識，看誰學得又快又好。（板書）二、導學(一)、教學15的認識：、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）、你們能不能按照順序來說一

2、說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？、（投影“”數字卡片）現在請你拿出根小棒，擺在數字“”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）、（投影“”數字卡片）現在請你拿出根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（、類同）、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用各數表示？7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？(二)、教學數序、（計數器上撥顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：）、（計數器上再撥顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書

3、：）（、類同）、齊讀、。、的后面是幾？得前面是幾？得前面是幾？后面是幾？（全班回答）5、1數到5，再倒著數一遍。(三)、教學書寫、（屏幕顯示的數字卡片）請同學們想一想，這個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）、教學、的寫法。（1）動畫展示“”、“”筆順。（2）請同3學們跟著老師用手劃。（3）在書上描寫。、教學的寫法。（同上）、教學、的寫法。（同上）三、導疑導疏練習16做一做 練習三 1、2、4、5四、導評聯系生活，說說日常生活中那些事物可用15表示.表揚說得好學生.學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。小組交流，教師參與到活動

4、中，并適時指導，注意表述的廣泛性。通過撥一撥，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的教后感課題比多少課型新授課時1學習目標1、認識“”、“”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。2、培養觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想，體會到生活中處處有數學。重點認識符號“”、“”、“=”的含義難點能夠用符號和詞語描述數的大小準備猴子分水果圖猴子、梨、香蕉、桃子圖片。教學過程導學流程方法與手段一、導入: 出示課本情境圖：小猴子分水果 師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學生看圖回答問題） （1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？

5、你能幫幫他們嗎？(學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。) （2）讓學生擺出圖片學具表示數量，設疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。 （3）展示學生擺放的結果二、導學1、小組討論：可以把誰和誰作比較怎么比？比的結果是什么？（1）、獨立思考，學生根據已有的知識和生活經驗比較大小。形成自己解決問題的方案。（2）、小組交流。2、認識等號。（研究第一種情況） （1）把小猴和水蜜桃做比較。 師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？ （2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方

6、法進行比較。（課件出示） （3）、認識“=” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3 等號（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？ （5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。（1=1，5=5.）看黑板上這些算式，你發現了什么？（等號兩邊的數一樣）“兩邊相同用等號” 3、認識“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比.） （1）認識“>”。 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 引出大于號。 師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么

7、符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯系） 這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。 （2）認識小于號。 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉個180度就是小于號。 “<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝

8、右小于號”。 4區分“”、“”和“”。 5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。 三、導疑導疏1）練習使用“”“”書本P17做一做, 練習三：3、6、7、82）引導發現：開口朝大數，尖尖朝小數。四、導評今天我們學了什么知識？有什么收獲？設疑激趣，讓學生發現問題，積極尋找解決問題的方法借助小猴子分水果的場景引入新知，激起學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去以小組為單位，交流認識，記憶“”、“”、“”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教后感課題第幾課型新授課時1學習目標1、讓學生學會區分幾個和第幾個，初步感知自然

9、數的基數含義和序數含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。2、在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中，培養學生思維的靈活性和解決問題的能力。3、在學習中體驗生活與數學的聯系，激發學生學習數學的興趣，體驗學習數學的價值重點理解序數含義，會區分基數與序數難點明確方向決定次序準備課件、學具卡片教學過程導學流程方法與手段一、導入古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！ 這個人說得對不對？為什么？二、導學1、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小

10、組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？ 如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？2、小組代表匯報3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？讓學生再次在具體的環境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師

11、操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。三、導疑導疏1、完成P20做一做 2、練習四：1、2題。四、導評本節課你學會了什么？笑話引入新課,激發興趣充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受教后感課題分與合課型新授課時1學習目標1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養學生的合作和與他人交流的能力。重點掌握4和5的組成，初步建立學生數感。難點整體與部分的關系。教具課件、小圓片、小棒教學過程導學流程方法與手段一、導

12、入1、 猜猜有幾顆？師：老師帶來了一些糖，要獎勵給今天上課最認真的同學(媒體出示)。數一數，一共有幾粒糖？（3粒）（點擊括號,媒體出示答案。）師：現在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點擊括號,媒體出示答案，媒體并演示。） 師：我又找出了1粒糖，現在一共有幾粒糖？（4粒）師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？2、揭示課題。師：今天我們就一起來學習幾和幾。（板書：幾和幾）二、導學自主探索：4 的組成 1、請你拿出4個小棒，擺一擺。  2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視) 3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺

13、，邊擺邊說，4可以分成幾和幾 。4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等） 。5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）。7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？） 。8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。10、匯報學習情況：要求每組都要說

14、一說。三、導疑導疏1、完成21頁、22頁的做一做。2、練習四的第3、4題。四、導評你學會了什么、學到了那些本領？通過游戲引入，激發了學生的學習積極性和興趣，讓他們在愉悅的環境中主動地參與到學習過程中，符合了學生的年齡特點利用擺小棒的方法直觀形象，充分讓學生自己探索4的組成，從而掌握起來更牢固。教后感課題加 法課型新授課時1學習目標1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2、通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。重點認

15、識加號、等號、會讀寫加法算式難點知道加法的意義。教具小黑板、數字卡片、5根小棒教學過程導學流程方法與手段一、導入1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。2、出示數字卡片，讀數（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。3、按順序填數： 1（）3（）5。4、搶答：看卡片說數，復習數的組成。二、導學1、 數學王國到了，智慧爺爺給我們準備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）智慧爺爺一共送來了幾個氣球？你是怎么知道的？    （看圖數出來的）(算出來的)你能用算式來表示你的想法，真不錯。請問：在這個算式里， 3、1、4分別表示什么意思？說得真好！這個符號叫什么呢？（加號）對了，加

16、號，這就是我們要認識的新朋友。-“+”像什么呀？它表示合起來的意思。要求一共有多少個氣球就是把3個紅氣球和1個黃氣球合起來，用加法計算。這節課我們一起來學習“加法”（板書課題）指“=”你們認識嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4誰來讀一讀這個算式？板書：3加1等于4（齊讀）你還能用不同的算式來表示嗎？1+3=4算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其實，這兩個算式的意思是一樣的，只是交換了兩個相加的數的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？接著出現兩個小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計算的問題嗎？想好了，請小朋友把你的加法算式寫下來算一算

17、。然后同桌互相說一說你算的是什么?算式中的每一個數分別表示什么意思？請生上臺板演：1+2=3     2+1=3 算式中的2、1、3分別表示什么意思？對了，像這樣把紅紙鶴和藍紙鶴合起來，我們用加法計算。還有不同的想法嗎？一個小精靈加2個小精靈是3個小精靈。你講的非常好，我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。3、舉生活中的事例。三、導疑導疏1、先用小棒擺一擺，再說得數。1+1      3+1         

18、; 2+2        3+2   2、口算題卡。四、導評：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？由舊知引入為探究新知做鋪墊初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，讓學生知道了生活中處處有數學，培養了學生的收集數學信息的能力和數學語言表達能力教后感課題加 法課型新授課時1學習目標1、使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。2、培養學生的觀察能力和動手操作能力。3、培養學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。重點交流算法過程，會用數的組成方法口算難點利用數的分解組成，

19、正確地計算5以內的加法。準備小圓片、小棒、小黑板 教學課件教學過程導學流程方法與手段一、導入1、拍手接力游戲。2、看圖說圖意并列式計算。3、復習5以內數的組成。二、導學1、出示主題圖師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。 交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根據學生回答板書：4+15 2、合作交流，探究發現 （1）獨立思考，自主探索。 師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。 （2）小組交

20、流，探討多種算法。（師參與討論。） （3）全班交流，代表匯報。 生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。） （根據回答貼圖板書） 生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。） 生3：我可以心算。 生4：我會數指頭或小棒來算。 生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5， 所以4+15三、導疑導疏1第24頁的“做一做”第1題。 a.仔細觀察、分析、說圖意。 b.全班交流，匯報算式。根據學生回 2+35 3+2=5 c.說說你的計算方法。d.仔細觀察這兩道題，發現了什么？ （讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規律） 2第24頁的“做一做”第2題。 a.學生按要求

21、擺一擺。 b.口頭列算式。 c.打開書第24頁填上書上。四、導評今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？復習舊知、鋪墊新知學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發學習積極性引導學生參與計算過程，發揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇教后感課題減法課型新授課時1學習目標1、使學生初步理解減法的意義，認識“”號，會讀減法算式。2、培養學生的觀察能力和動手操作能力。3、培養學生團結友愛、合作學習的良好習慣。重點認識減法的意義，正確讀減法算式。難點利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法準備

22、紅花、小圓片、小棒、學具教學過程導學流程方法與手段一、導入1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數的組成。2、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來是幾支？用算式表示。3、過渡：逆向思維：教師做動作，學生用自己的話一說，把3支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法）二、導學1、教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了2支鉛筆用“2”表示，剩下1支鉛筆用“=1”表示（引導學生說出來，并認識減號“”）2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子 。3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡

23、的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢查列式正確了沒有。4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）7、指名小組匯報學習情況。三、導疑導疏1、提問：我們不看圖，能求出21= 41= 32=這幾道題的得數嗎？老師引導看數的組成。指名說，怎么想的？2、計時賽。老師看時間，全班比賽寫10道5以內加減法算式， 指名報得數。師小結：同學

24、們做得很好，以后我們在計算21時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算32時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1。四、導評今天你學到了什么？認識了什么新朋友？利用學生已有的知識基礎，在認知沖突中發現數學問題，誘發探究知識的欲望。在學習方式上力求體現：自主探索、合作交流這一理念教后感課題減 法課型新授課時1學習目標1、使學生進一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路。2、培養學生的觀察能力和動手操作能力。3、培養學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。重點進一步認識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過程。難點利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。準備

25、小圓片、小棒、小黑板。教學過程導學流程方法與手段一、導入1、拍手接力游戲 。2、看圖說圖意（減法），并列式計算。3、復習5以內數的組成。二、導學1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據這幅圖，你能提什么問題呢？2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。3、小組內交流：“51”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的。4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數手指，你會計算“51”得幾嗎？（引導學生

26、用數的組成知識來計算）6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。并匯報學習結果，能完整地說出計算過程。7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學生先和同桌交流計算過程，然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。三、導疑導疏1出示課件1，動態顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學生說說題意，再列式，交流算法。2出示課件2，學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學生列式完成，小組交流訂正。3學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。4乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車

27、票上數目的得數就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節目。四、導評今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？就采用游戲的形式，讓學生動手動腦復習了5以內數的組成，形式靈活有效小組學習，是學生主動理解學習過程、解決問題的重要途徑。教后感課題5以內加減法練習五課型練習課時1學習目標1經歷各種形式的數學學習活動，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實際問題。2熟練正確地計算15的加減法。初步直觀感知加減法的聯系。3培養自主意識，培養數學語言表達能力，并體驗數學與日常生活的聯系。重點5以內的加減

28、法難點教具課件教學過程導學流程方法與手段一、基本訓練1、按數的順序填數（學生口答）1（）34（）5（）（）21； （）（）3（）（）2、數的組成（學生口答）二、指導練習1、練習五的第1、3、6、8題，看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整，然后全班集體評價。2、練習五的第2、4、7題，都是計算題，要求學生看清題目，然后細心計算。點生回答，師予以糾正。3、練習五的第5題，用自己的方式表示出下面版式的意思。此題主要是理解加減法的含義。先讓學生自己動手做，同時點生上黑板演示，然后集體訂正。4、練習五的第9題，送信。實際上是把算式的結果與數字相同的郵箱連起來。三、數學小游戲：回家每個同學發

29、一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）教后感課題0的認識課型新授課時1學習目標1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義；規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。2、培養學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。3、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學生學習興趣。讓學生認識到數學和生活息息相關重點理解0的含義，

30、并能寫正確書寫。難點理解0的含義教具課件、小黑板、圓紙片、教學過程導學流程方法與手段一、導入師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、導學a、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1出示空盤

31、子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”2、發散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關0的物體。b、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點 出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點2、學生活動

32、，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發散思維，充分聯想 想：生活中還有什么用0表示起點？c、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3、學生寫0,在書中第30頁描紅，寫完后，全班評從優缺點。4、在準備好的空白卡片上寫0三、導疑導疏1、投影出示第31頁的第1題：1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求：1）

33、學生分組活動按順序排列05的數字卡片2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法四、導評： 今天，你知道了什么？創設情境，激情引趣學生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。課題0的加減法課型新授課時1學習目標1、會計算有關0的加、減法。2、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意xK b1.C om3、滲透空集的概念。重點0的加減法的含義，難點不借助圖口算0的加法、減法。準備課件教學過程導學流程方法與手段一、導入昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有。二、導學1、出示小鳥圖，讓學生認真觀察1）：你從圖中看

34、到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3305）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？2、出示青蛙圖，學生認真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4045）誰知道：算式里面的每個數字表