1、北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)六安市城北小學(xué)南校 金志新教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P18“兒童樂(lè)園”及P19“練一練”。（初步認(rèn)識(shí)乘法的意義） 教材簡(jiǎn)析:  本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第二課時(shí)。在上一節(jié)課時(shí)“有多少塊糖”中對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一生活情景，提出并幫助學(xué)生解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)情簡(jiǎn)析:  學(xué)生在第一課時(shí)對(duì)于數(shù)數(shù)已經(jīng)有比較充分

2、的感知和體驗(yàn)，也有學(xué)習(xí)乘法的愿望，而本課是學(xué)生第一次正式接觸乘法。學(xué)習(xí)興致高。教師在教學(xué)中，要充分放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖畫，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)目標(biāo):  1、 結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一生活情景，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與能力。2、結(jié)合情境解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，感受乘法與生活的密切聯(lián)系 。 3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，理解并掌握乘法算式各部分的名稱、讀法，應(yīng)用加法計(jì)算求得簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)： 感受乘法的意義以及

3、乘法與加法的聯(lián)系，并運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入1、質(zhì)疑。 幻燈片出示果子圖，問(wèn)5盤果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過(guò)程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。  2、激趣。  教師由“星期天兒童樂(lè)園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后 課件出示主題情境圖。 3、發(fā)問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問(wèn)題。我們可以以這幾個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？椅子上坐了

4、多少人? 二、探究新知。   1、活動(dòng)一。 展示學(xué)生所提問(wèn)題一：“有多少人乘坐飛機(jī)？” （1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。 （2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；2+2+2+2=8（人）。 （3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。 （4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。） （5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。（也

5、表示4個(gè)2相加得8。） （6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。  2       ×      4     =     8 （人）                      

6、   乘數(shù)  乘號(hào)  乘數(shù)   積 （7）讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。 （8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）  2、活動(dòng)二。 展示學(xué)生所提問(wèn)題二：小火車上坐了多少人？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。 （2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。 （3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。 （4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。  4+4+4+4+4+4=24（人）  &#

7、160; 4×6=24（人）或6×4=24（人） （5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的？（有6節(jié)車廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。） （6）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。  3、活動(dòng)三。 展示學(xué)生所提出問(wèn)題之三：劃船的有多少人？ （1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。 （2）學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。 

8、（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。  4、活動(dòng)四： 展示學(xué)生所提出問(wèn)題之四：椅子上坐了多少人？（方法同上）5、觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。三、鞏固應(yīng)用：1、完成P19“練一練”中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。） 2、師：你周圍還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決？請(qǐng)你們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)、交流。四、課堂總結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成P19

9、“練一練”中的第3、4、5題。附：板書設(shè)計(jì) 兒 童 樂(lè) 園2+2+2+2=8(人)    4  ×  2  =  8（人）或2×4=8（人）                 ：  ： ：  ：                乘 乘 乘  積數(shù) 號(hào) 數(shù)4+4+4+4+4+4=24（人）      4×6=24（人）或6&#