1、“掃一室”與“掃天下” 課型:新授 教學目的： 1、精讀課文，交流討論，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。 2、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳 述句。 重點難點 1、體會“大”與“小”這兩種相對的現象，感受它們之間的辯證關系2、運用自己所積累紀錄的詞匯。教學方法：講授法、讀書指導法教學時間：二課時 教學過程： 一、導入新課，揭示課題。 1、同學們，今天咱們就一起來學習一篇大與小的故事。二、新授（一）初讀課文，整體感知。 講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？ 本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一

2、件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪,無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。 （二）詳讀課文找學生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。 蕃 薛 喧 蜘 蛛 （三）小組討論學習，找出課文的層次。 第一自然段，整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶惰。 第二自然段第五自然段，描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。 第三自然段，寫了陳蕃的感悟。三、知識鞏固學生自由朗讀課文，體會文章內容。四、課堂小結 學習了課文，你懂得了什么？ 五、布置作業 板書設計： “掃一室”與“掃天下” （平凡小

3、事） （轟轟烈烈的偉業） 陳蕃 不掃 只掃 （告誡） 從小事做起 薛勤 不掃 更 不能掃第二課時教學目的： 1、精讀課文，交流討論，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。 2、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳 述句。 重點難點 1、體會“大”與“小”這兩種相對的現象，感受它們之間的辯證關系 2、運用自己所積累紀錄的詞匯。 教學方法：讀書指導法教學過程： 一、導入新課，揭示課題。 1、同學們，在我們的日常生活中經常發生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經驗教訓，養成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什么聯系呢？今天

4、咱們就一起來學習一篇相關的課文。 2、齊讀課題“掃一室”與“掃天下”。 從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？ 二、新授（一）檢查預習，整體感知 1、昨天布置了預習，檢查預習情況。 （出示投影）這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學度，視情況決定人數。 2、認識了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。其余學生注意： 認真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。 思考：課文寫了件什么事？ 3、討論交流，理清層次。 （1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。 （2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。 （6）陳蕃的感悟。 （梳理課文順序，以學生回答問題的內容為契機，相機進行。） （二）精讀課文，深層感悟

5、。 1、自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。 全班交流。 （估計學生會談到“勤奮好學”“志存高遠”“懶散”，引導學生將課文一二三自然段中的內容盡數找出） 2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。 薛勤一進書房，嚇了一跳。 （通過比較，使學生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節，同時感受作者用詞的精確） 3、你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。 4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。） 5、全班交流。 6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。 出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ 這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？ 三、知識拓展如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。 四、知識鞏固學生讀課文，體會文章的內容。五、總結課文，提高認識。 學習了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點一滴積累。那些課前認為：只要學習好就行了，課桌、位洞臟點不要緊；考上清華大學是大事，平日的學習是小事的同