1、課堂教學設計表（V11.0版）學科名稱： 語文 授課班級： 二年三班 設 計 者： 吳麗娟 所在學校： 遼寧省阜新市阜蒙縣福興地學校地址郵編： 123100 聯(lián)系電話： 電子郵箱： 設計時間： 2013年9月25日 中國教育技術協(xié)會課堂教學設計表章節(jié)名稱找春天學科語文授課班級二年三班授課時數(shù)1設計者吳麗娟所屬學校阜蒙縣福興地學校依據(jù)標準語文新課程標準對小學低年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”對于低年級學生來說，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，打開他們的寫話思路就顯得尤為重要，這將直接影響他們今后對寫作的情緒。而低年級學生

2、由于年齡特點，往往是能說不善于寫。為了激發(fā)他們的寫話興趣，我在教學中結合了口語交際，讓學生的思維能力得到訓練和發(fā)展，擴充他們的寫話素材，讓他們把話寫好。 本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析義務教育六年制小學語文第二冊找春天是一篇口語交際課，要求學生走進大自然，自由自在地感受春天的美，把自己看到的說出來與大家交流，培養(yǎng)和鍛煉學生口語交際能力，能靈活機智地聽話說話，能文明禮貌地待人處事。教學時，教學必須抓住教材和課型特點，充分運用電教手段，創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓學生無拘無束地進行口語交際，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新意識和語言交際能力。本節(jié)（課）教學目標知識和技能：觀察春天，找到春天的特點，并能說出來與大家相

3、互交流，能夠?qū)憥拙湔Z句通順的有關“春天真美”的句子。 過程和方法：通過小組互動、同桌交流，說春天、寫春天，培養(yǎng)學生口語交際能力和寫話能力，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。情感態(tài)度和價值觀：在交流中，培養(yǎng)孩子合作意識和協(xié)作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓練。培養(yǎng)學生敢說，樂說，使其愿意交際，在說話時做到態(tài)度大方，有禮貌。進一步認識春天，感受春天景色的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。學習者特征分析小學二年級的學生，已經(jīng)具備流利朗讀課文、初步理解課文內(nèi)容的能力，并能夠識記和書寫生字、生字組詞以及簡單的造句等。知識點學習目標描述知識點編 號學習目標層次具 體 描 述 語 句1感受學生在春天在哪里歌曲中、視

4、頻中感受到，春姑娘已經(jīng)穿上了漂亮的花裙子，悄悄地來到了我們的身邊。2領會學生根據(jù)課件里出示的畫面，聯(lián)系自己的生活實際，說出自己在哪里找到春姑娘，還把收集到的圖片、實物等資料在小組里展示，和伙伴們交流交流。3應用學生把自己看到、聞到、聽到的春天的美景，流暢地連起來說一說。4表達、分享會傾聽小伙伴的發(fā)言，會評價小伙伴的作品。教學重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點讓學生找到春天的特點，并能說出來與大家相互交流。用課件創(chuàng)設情境，一段春天的錄像，一組春天象征物的美麗圖片，金黃色的迎春花，粉紅色的桃花，破土而出的嫩芽，辛勤采蜜的蜜蜂等美景美圖強烈地刺激著學生的視覺和聽覺器官，喚起學生的生活體驗，

5、學生想說，樂說，有話可說，達到口語交際訓練的要求。教學難點用幾句話把春天美麗的景色寫下來 先說后寫，降低難度，寫后交流，讓他們的習作有更多的傾聽者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗成功的快樂。課前對學生的要求座位安排以六人小組圍坐 ，提供活動的空間、和諧歡快的學習氛圍。教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標層次媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源1感受歌曲1.小雨沙沙、布谷鳥等兒童歌曲。BA學生在音樂中感受到春天的美麗。歌曲是網(wǎng)上下載， 2感受動畫圖片1春天在哪里視頻2迎春花等圖片IG美景美圖強烈地刺激學生的感官，使學生敢說、樂說。動畫與圖片是下載后再制作3感

6、受圖片飛舞的蜜蜂與蝴蝶，鮮花盛開的圖片IG學生感受到生活處處有春天。自制4應用文字迎春花綻開 笑臉等DD能夠用流暢清晰的語言寫出春天的美麗。自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者

7、自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計看春天聽春天找春天 聞春天 說春天 寫春天關于教學策略選擇的闡述和教學環(huán)境設計對下表中教學組織策略、教學傳遞策略(教學模式、教學方法、教學組織形式等)和教學管理策略的選擇（劃勾）并作出簡單地闡述。課 型新授課 實驗(實踐)課 練習課 復習課 講評課學習內(nèi)容呈現(xiàn)方式基于主題的 基于案例的 基于問題的 基于項目的學習(教學)模式傳遞接受模式 探究發(fā)現(xiàn)模式 問題解決模式 自主體驗模式 學習活動方式集體化學習 個別化學習 合作式學習 協(xié)作式學習 教學環(huán)境普通教室 多媒體教室 網(wǎng)絡教室 移動網(wǎng)絡教室 自定義課堂教學結構設計教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體(資

8、源)的作用和運用設計意圖、依據(jù)導入新課播放春天在哪里的MTV 啟發(fā)學生從歌聲中體會到了什么?結合課件聲情并茂地說讓學生感受到春姑娘已經(jīng)穿上了漂亮的花裙子，悄悄地來到了我們的身邊，她在和小朋友們捉迷藏呢！（板書：找春天）學生一起欣賞生回答.生說感受.課件讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進春天，感受春天。播放一段春天在哪里視頻動畫請小朋友來欣賞春天的美景。學生看動畫課件美景美圖強烈地刺激著學生的視覺和聽覺器官，喚起學生的生活體驗，學生想說，樂說，有話可說。學習新知媒體播放先春雷聲，然后問學生回答聽到了什么？生回答PPT展示利用春天里那獨具特色的聲音吸引每一個孩子，讓學生在認真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實

9、際，做到聽與說相結合。啟發(fā)學生展開想象的翅膀說說春雷轟隆轟隆地在說什么呢？根據(jù)學生的回答用課件出示句子。生展開想象進行說話練習PPT展示鞏固練習1說一說：除了這三位小朋友畫風的方法，你還有別的畫風的方法嗎？讓學生自由發(fā)揮PPT展示啟發(fā)學生想象，使學生的個性得到發(fā)展，2師生比賽：誰能發(fā)現(xiàn)更多的生活中的風（展示圖片）讓學生自由發(fā)揮PPT展示激發(fā)學生的學習興趣評價修正1、師小結這節(jié)課，小朋友們不僅用歌聲贊美了春天，用眼睛看了春天的美景，還用耳朵聽了春天的聲音。2、用激勵性的語言鼓勵學生把今天感受到的春天的美景連起來說一說。并適時點撥學生把話說完整。小組合作教師的及時點撥可以讓學生把話說得更通順，更流

10、利，從而為寫話奠定了基礎。促進遷移進一步鼓勵學生把剛才看到的、說到的春天的美景，用幾句話來寫下來。交給學生學會注意傾聽小朋友的發(fā)言，并懂得欣賞小朋友的作品的方法。1、生寫話，師巡視指導。2、寫完讀給同桌聽聽，進行修改。3、學生在全班交流。4、評價別人的作品。5、學生修改自己的作品。先說后寫，降低難度，寫后交流，讓他們的習作有更多的傾聽者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗成功的快樂。學生展開想象說開始學流程圖 聽兒童歌曲音樂看春天聞春天聽春天說春天寫春天出示句子：轟隆隆文本學生感受春天的美麗小組合作、全班交流視頻看春天在哪里視頻文本出示句子：桃花綻開了學生展示春天的美麗生寫，寫完讀給同桌聽聽文

11、本出示寫句子的格式蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞動畫學生自由說學生評價別人的作品并修改春雷、春雨等聲音音頻老師評價結束教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內(nèi)容和教師的活動個性化教學為學有余力的學生所做的調(diào)整:先把看到的景色有條理有順序地說出來，說完整。為需要幫助的學生所做的調(diào)整:先給總起句“春天真美啊！”然后啟發(fā)他們想想春天美在哪里，再把它寫下來，一句或兩句都可以。形成性檢測知識點編 號學習目標層次檢測題 的內(nèi) 容1參與把自己找到的有關春天的圖片、實物等在小組里交流，并愿意幫助小伙伴一起感受春天的美麗。2應用能夠用流暢清晰的語言表達自己感受到春天的美麗。3應用你能夠把今天看到的、聞到的、聽到的春天的美景連起來說一說嗎？4技能能夠抓住春天的特點有條理寫幾句春天美景的句子。5表達、分享會傾聽小伙伴的發(fā)言，會評價小伙伴的作品。教學反思、總結本節(jié)課教學過程中學生學習積極性高，全體學生能積極參加探究、交流活動學習效果好。全班大部分學生能抓住春天的特點，有條理地寫幾句語句通順的話。小部分學生能說出春天的美，但寫不出來，個別學生出現(xiàn)錯別字，部分學生表達能能力有待提