1、職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)藝術(shù)的探索和嘗試浙江省紹興縣職業(yè)教育中心 陳麗芳 摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)校德育課程中的必修課，對中職生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)教育，有利于中職生完成“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，本文通過在課堂教學(xué)中精選教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)互動情境、巧用典型案例，讓生活引領(lǐng)教學(xué)，落實知識、能力和情感三維教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生跨進(jìn)職校大門的必修課，是為了引導(dǎo)學(xué)生初步確立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這符合職業(yè)學(xué)校自身特點(diǎn)和學(xué)生成長規(guī)律，有利于學(xué)生完成“學(xué)校人”向

2、“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。為了讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。筆者在課堂教學(xué)中嘗試了以下做法：一、精選教學(xué)資源，優(yōu)化課堂內(nèi)容教學(xué)資源是課堂教學(xué)信息傳遞的載體，也是教學(xué)互動的平臺，教學(xué)資源的選擇與設(shè)計，直接關(guān)系到知識、能力、情感價值觀三維教學(xué)目標(biāo)的落實，對課堂教學(xué)可謂是舉足輕重。面對令人眼花繚亂的教學(xué)資源，教師必須獨(dú)具匠心，根據(jù)課堂教學(xué)需要，對各種教學(xué)資源進(jìn)行去粗取精，選取有效的課堂資源，提升課堂效果。筆者在課堂上做過民意調(diào)查：很多學(xué)生走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的大門，心里充滿了失落、迷茫和無助。為了幫助學(xué)生把失望轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ雁皭澽D(zhuǎn)變?yōu)樽孕牛诖煺壑姓駣^，重新煥發(fā)對未來的憧憬，開啟充滿希望的人生。筆者在講述職業(yè)生涯規(guī)

3、劃中我的未來不是夢時，就地取材，針對不同專業(yè)的學(xué)生選取了紹興縣職校之星一書中的案例作為課堂教學(xué)資源。對幼兒師范專業(yè)的學(xué)生講述了一位本校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生如何成長為一名出色的幼兒園園長的故事，對裝飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生則講述了“冠蓋滿京華光大裝飾公司總經(jīng)理、本校97屆畢業(yè)生魯越光”的創(chuàng)業(yè)事跡，而對烹飪專業(yè)的學(xué)生則介紹了“為盤中錦繡 人刀共磨礪咸亨酒店行政總廚、本校92屆畢業(yè)生孫國梁”的奮斗歷程，用本校學(xué)生的成功成才事跡來激勵學(xué)生。聽了這些事跡之后，學(xué)生們感慨滿懷，在寫聽后感時，很多學(xué)生紛紛表示一定要重拾對未來的信心，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)階段，認(rèn)真學(xué)好技能，為將來走上社會做好充分準(zhǔn)備。二、巧用案例分析，架設(shè)聯(lián)

4、系現(xiàn)實社會的橋梁教材往往滯后于現(xiàn)實社會生活，在課堂教學(xué)中有意識地選擇富有時代氣息的生動案例，通過案例分析架設(shè)起一座理論聯(lián)系實際的橋梁，從而使抽象問題具體化，枯燥問題生動化，復(fù)雜問題簡單化，教學(xué)效果自然水到渠成。做好“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換的教學(xué)中涉及到職業(yè)道德是用人單位最看重的品質(zhì)，用人單位十分重視雇員怎樣處理“做人”與“做事”的關(guān)系。為了讓學(xué)生懂得“做事先做人”的道理，筆者以“三鹿乳業(yè)”為例：同樣面對“三聚氰胺”事件，三鹿乳業(yè)因漠視生命而走向自我毀滅，蒙牛乳業(yè)卻能積極應(yīng)對危機(jī)，重新崛起，其根本原因在于企業(yè)的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。蒙牛乳業(yè)的創(chuàng)始人牛根生秉承 “小勝在智，大勝在德”的做人

5、原則和經(jīng)營理念，白手起家創(chuàng)立了內(nèi)蒙古乳業(yè)第二品牌，還宣布百年以后把所有的股權(quán)捐給“老牛基金會”。通過案例讓學(xué)生懂得：品格勝于知識，只有具備高度的德商才能在職場上贏得信任和尊重，獲得更多的發(fā)展機(jī)會。大量的事實表明，很多人的失敗不是由于能力上的不足，而是源于做人失敗和職業(yè)道德的喪失。所以務(wù)必要牢記：高尚的道德形成高尚的品格，高尚的品格成就高尚的事業(yè)，高尚的事業(yè)成就高尚的命運(yùn)。又如在創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力教學(xué)中，筆者先抑后揚(yáng)，從學(xué)生非常熟悉的淘寶網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)游戲說起，介紹了淘寶網(wǎng)的締造者、阿里巴巴總裁馬云以及盛大網(wǎng)絡(luò)總裁陳天橋的創(chuàng)業(yè)故事，然后讓學(xué)生探討作為一名創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？經(jīng)過學(xué)生的熱情參

6、與討論，關(guān)于創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)這一內(nèi)容就自然而然在課堂上生成。三、創(chuàng)設(shè)互動課堂情境，讓課堂充滿靈性課堂教學(xué)的本質(zhì)是交往、互動，學(xué)生是充滿活力的主體，教學(xué)就是要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂的靜態(tài)教學(xué)進(jìn)入到師生情感互動的世界，使學(xué)生處于“登山則情蕩于山，觀海則意溢于海”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情融為一體。 講授職業(yè)價值取向時，學(xué)生對“職業(yè)價值取向”的理解存在一定的難度，筆者就這一問題創(chuàng)設(shè)了一個以教師為主持人，學(xué)生為競拍者的互動情境“模擬拍賣會”。當(dāng)筆者寫拍賣品時，學(xué)生們非常期待。拍賣品有：豪宅、健康長壽、巨富、用之不盡的信用卡、成為有影響力的人、幸福的

7、家庭、為信仰獻(xiàn)身、獲得榮譽(yù)和名望、精湛技藝、圖書館、知心朋友、名垂青史、勇敢和真誠、穩(wěn)定的工作和收入等等。激烈活躍的拍賣結(jié)束后，根據(jù)對不同拍賣物競拍的激烈程度讓學(xué)生來思考：為什么有的人追求財富？有的人追求安全與幸福？有的人追求成就感？支配拍賣行為的根本動機(jī)是什么？通過以上上問題的分析學(xué)生理解了職業(yè)價值取向?qū)嶋H上就是人們謀取職業(yè)的行為目的，決定人們的就業(yè)方向和職業(yè)選擇，影響人們在職業(yè)活動中的態(tài)度，是人們在從業(yè)過程中的內(nèi)在驅(qū)動力。不同的職業(yè)價值取向鑄就了不同的職場人生。并以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值取向。四、讓生活引領(lǐng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟著名教育家陶行知倡導(dǎo)“生活即教育，社會即學(xué)校，教

8、學(xué)做合一。用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。政治新課程教學(xué)理念提倡向生活世界回歸，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受生活化的教學(xué)，進(jìn)而體驗、感悟。 在掌握求職的基本方法面試技巧的教學(xué)中提及面試時要重視行為舉止、文明禮貌、氣質(zhì)風(fēng)度，向用人單位展示自己良好的第一形象。面試中展示的禮儀和形象，有時甚至決定個人的前程和命運(yùn)。為了讓學(xué)生能深刻地感受禮儀和形象的重要性，筆者讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談在日常生活中不注意禮儀和形象的事例，以及這些行為對自己的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響。又以學(xué)校舉行的“優(yōu)雅女生節(jié)和陽光男生節(jié)”為例，讓學(xué)生談一談如何在日常生活中注重禮儀和形象，把自己培養(yǎng)成言

9、行舉止優(yōu)雅的女生和陽光朝氣的男生。課后與學(xué)生交流，很多學(xué)生都說以前沒覺得禮儀和形象的重要性，日常行為表現(xiàn)也很率性，并表示今后一定要糾正語言粗魯、行為不雅、隨口臟話等不良習(xí)慣。所以，“頭腦是一個需要被點(diǎn)燃的火把。”運(yùn)用真實生活情境，讓學(xué)生在生活中體驗和感悟，使課堂少了許多說教，多了不少真實。古語云：“謀之而后動”。課堂教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平的客觀實際，精選課程資源，巧用典型案例，把課堂置于生活背景之中，使學(xué)生獲得有活力的知識，真正陶冶其情感和價值觀。參考文獻(xiàn)：【1】職業(yè)生涯規(guī)劃蔣乃平著 高等教育出版社2009年7月1日版【2】新課標(biāo)下提高思品課課堂教學(xué)實效性的策略 余佩琴 中學(xué)政治教參 2008年5月刊第395期【3】論構(gòu)建生活化的政治課堂 張