1、四年級上冊語文教學計劃四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課 程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基 礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣 和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好 與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一 個學年。本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容： 導語、課例（精讀課文、 略讀課 文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、 習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，

2、培養學 生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱 讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級 的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。 能用鋼筆熟練書寫正 楷字，用毛筆臨摹字帖3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容， 體會文章表達的思想感情。 能復 述敘事性課文的大意。6養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽， 養成向人請教、 與人商討的習慣。 聽人 說話能把握主要內容，并能

3、簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說 出自己的感受和想法。8留心周圍事物， 勤于書面表達。 能把內容寫得比較清楚、 比較 具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題， 開展討論，解決生活中的簡單問題。落實教學目標的基本措施：一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又 能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良 好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境， 這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照

4、文 中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結 構形式的揣摩和推測， 理解文章的內容， 達到和人物心靈溝通的境界。2、學生與文本作者對話作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交 流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者 的想法。3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是 小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另 一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能 夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰 撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4、學生與自

5、己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景 象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生 一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科 書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍 人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語 文學習的規律。二、促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科 書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能 習得方法，慢慢找到學習規律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師 教學的話語系統，同時又指導著教師的教

6、和學生的學。從學生學習的 角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科 書在這一點尤其突出，“我想” “我要”“我一定”， 從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式， 表現在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的 答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課 文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出 學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把 對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨 的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這 樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究 以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基