1、六年級數(shù)學教案圓的認識二教學目的1、通過折紙活動，探究并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑和直徑的關系2、進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。3、在折紙找圓心驗證圓是軸對稱圖形等活動，開展空間觀念。教材分析重點理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓里半徑和直徑的關系，并體會圓的對稱性。難點在折紙的過程中體會圓的特征教具教學圓規(guī)電化教具課件一、 創(chuàng)設情境：亮亮借助光盤畫了一個圓，剪出了一個圓紙片，這個圓的圓心在哪里呢？他很快找出來了。你有方法找出來嗎？二、探究活動：1、引導學生開展折紙活動，找到圓心。1自己動手找到圓心。2匯報交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。2、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么

2、？理解圓的對稱性。1欣賞美麗的軸對稱圖形。2再折紙，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸。3圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。3、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個圓里直徑和半徑的關系。1邊折紙邊觀察考慮同一個圓里的半徑有什么特點？2邊折紙邊觀察考慮，同一圓里的直徑與半徑有什么關系？3引導學生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關系。三、課堂練習。1、讓學生獨立完成試一試做完后交流匯報。2、完成練一練進一步穩(wěn)固圓的半徑與直徑的關系。3、完成填一填讓學生獨立觀察考慮并試著填一填，有困難的向老師或同桌請教。匯報交流，說答題根據(jù)。4、完成書后第3題。四、課堂小結。引導學生小結本節(jié)內(nèi)容。學生利用經(jīng)歷很容

3、易找到圓心，假如讓學生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學生很難說清楚。教學中通過折紙觀察考慮，找到答案。交流匯報，從中進一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。欣賞美麗的對稱圖形引導學生對以學過的軸對稱圖形進展整理，進一步理解軸對稱圖形的特征，在比照中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點，從而突出圓具有很好的軸對稱性。屢次折紙的過程中探究，發(fā)現(xiàn)，驗證。操作中體會交流，體會圓的特征，開展空間觀念。個別學生做試一試的題目會有困難，注意個別指導。板書設計圓的認識二我們的發(fā)現(xiàn)同一個圓里所有的半徑都相等同一個圓里d=2r或r=1/2d死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死

4、記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。圓有無數(shù)條對稱軸，對稱軸是直徑所在的直線單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。學生利用經(jīng)歷很容易找到圓心，假如讓學生說一說為什么對折再對折就