1、中班科學：紙盒懸空的秘密一、活動目標1.在探索讓“紙盒懸空最多”的方法中初步感知紙盒懸空的多少與輔助材料擺放的位置及其輕重有關。2.能大膽猜測答案并動手驗證，體驗成功的樂趣。二、活動準備1.小黃、小灰的蝸牛圖片若干。2.貼有小灰圖片的牙膏盒人手一個；鐵塊、木塊、塑料人手一份。一、情境導入，引發幼兒探索紙盒懸空方法的興趣。1.教師講述故事，引導幼兒發現小黃懸空不掉下山坡的秘密今天老師帶來了兩位朋友，小綠和小黃，它們是最好的朋友，今天，它們約定一起去坡上看風景。它們爬啊爬，終于爬到了山頂上，它們看到山頂上有兩個紙盒懸在半空中，它們想如果能爬到紙盒上，看看山坡外面的風景，那該有多好呀！于是，他們爬呀

2、爬，爬呀爬，當他們爬到紙盒的頂端時，（教師放手，師：發生了什么？）小綠穩穩地站在懸空紙盒上，小黃卻隨著紙盒掉了下去。2.引導幼兒猜測小綠的紙盒成功懸空的原因。（1）師：這是怎么回事？可能是什么原因。（先請34位幼兒來說一說）預設一：因為小黃太重了。（師：有這個可能，還有其他想法嗎？）預設二：因為小黃沒有站穩。（師：你的想法很特別，誰有不一樣的想法？）預設三：兩盒盒子不一樣？（師：哪里不一樣，給你機會，上來仔細看看。 你可以拿起來，掂一掂，搖一搖）（2）幼兒可以通過看，摸、搖一搖，掂一掂的方法知道小綠的紙盒里有東西。（3）教師打開紙盒，揭示答案。（4）師總結：會是什么呢？（教師打開盒子），呀，是

3、什么呀？（一塊木塊）原來小綠的紙盒里有一個木塊，所以它的紙盒能穩穩地懸空在山坡上。二、幼兒第一次操作，探索紙盒懸空最多的方法，感知紙盒懸空與木塊擺放的位置有關。1.教師提供材料，幼兒探索紙盒懸空最多的方法（1）師：小黃也想穩穩地站在懸空的紙盒上看看山坡外面的風景，而且小黃想，如果我的紙盒能懸空的多一些，我就能看到更多的美景了。我們來幫幫它好嗎？2.討論：你覺得怎樣才能讓小黃的紙盒在山坡上懸空的最多呢？（請2位幼兒來說一說）3.幼兒第一次操作，探索利用木塊讓紙盒懸空最多的方法。師：后面的桌子上，老師給你們每人準備了一塊木塊，請你們想辦法讓小黃的紙盒懸空最多，讓它看到最多的美景。（教師指導：你把木

4、塊放到了那里？放到小黃的另一頭，紙盒懸空的怎樣？放在中間點呢？放在小黃的一頭呢？引導幼兒關注木塊的位置和紙盒懸空的多少有關。）4.交流討論：（1）師：你讓小黃的紙盒懸空最多了嗎？你是怎么做的？你把木塊放到了哪里？（讓幼兒先說木塊放到了哪里，然后說是怎么做的，然后教師示范幼兒說的做法）（2）細化問題：你把木塊放到了哪里？然后怎么做？預設一：把木頭放在盒子底部，小黃的另一頭，然后就直接放在桌子上。（師：這樣是懸空最多嗎？還能懸空的多一些嗎？）預設二：掉下去的時候，就壓一下。（教師示范：能壓得住嗎？可是一松手，盒子就掉下去了。）預設三：如果幼兒說道了移動，就請幼兒上來示范，一點一點往前移動。預設四：

5、把積木放在中間或者其他位置（師：他把木塊放在中間，那是放在中間紙盒懸空的多還是放在底部懸空的多呢？我們一起來驗證一下。 教師拿兩個盒子，操作驗證。師：木塊放在哪里紙盒懸空的多？）5.教師總結：首先要把木塊放到紙盒的末端，然后操作的時候要一點一點的往前移動，發現快要掉下來的時候往回移一些。這樣就能讓小黃的紙盒懸空最多。（邊說邊操作）誰也用了這個辦法？沒想到的小朋友等會也可以去試一試。三、幼兒第二次操作，探索塑料、木塊、鐵塊與紙盒懸空的關系，感知紙盒的懸空長短與輔助材料的輕重有關。1.師：小黃看著美麗的風景，心想，除了木塊，還有其他的材料能讓我的紙盒懸空地更多嗎？這樣，我就能看到更多的美景了。于是

6、，它在山坡上找呀找，突然它發現了一塊鐵塊和一塊塑料，小黃說：“啊呀，木塊、鐵塊、塑料，到底哪種材料能讓我的紙盒懸空最多呢？”小朋友，你們覺得呢？2.幼兒猜測，并說一說理由。師：你覺得哪種材料能讓小黃的紙盒懸空的最多？為什么？預設一：鐵塊因為它最重。（師：你覺得呢？有不同的想法嗎？都同意他的想法嗎？那我們來掂一掂，是不是鐵塊最重。 請兩位幼兒來掂一下，師：誰最重，誰最輕？）3.幼兒第二次操作，感知紙盒的懸空的長短與輔助材料的輕重有關。師：那是不是重的材料能讓紙盒懸空的最多呢？老師也給你們每人準備了一塊鐵塊、木塊和塑料，請你們幫小黃試一試，看看哪一種材料能讓它的紙盒懸空最多？4.分享交流：師：剛才，我們分別試了鐵塊、木塊和塑料，你有什么發現？（請三位幼兒來回答）5.師：你們都同意鐵塊能讓小黃的紙盒懸空最多嗎？看來，越是重的材料，能讓紙盒懸空的越多。（說一下記錄的方法：不同的顏色或者不同的方法）四、延伸活動1.師：小黃說，小朋友們，你們真是太聰明了，幫我解決了難題，讓我看到了這么多美麗的風景。可是下次，如果沒