1、最好的教育是愛的教育。最能打動人心的是溫暖從教二十一年來，我的心中始終裝著每一個學生，努力發掘著每一個孩子身上的閃光點，從沒放棄過任何一個使學生走向成功的機會。李子健是一個令家長都束手無策的孩子，因為成績不好，從外校轉來到我們校重念五年級，送他來時家長向我坦白：“我的孩子患有多動癥，我們讓他上學只是希望他能和正常孩子一起生活，在成績方面老師就不必費心了。”但我想：“黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一對葉子。” 我開導家長，讓他們要樹立對孩子的信心，善待孩子，欣賞孩子，孩子就會在家長和老師的期望中健康成長。但是改變一個人談何容易，李子健比一般的孩子大，又已

2、經學過一年了，對學習不感興趣，有些厭學。但在體育課上有時一會抓女生小辮，一會搶別人東西，一會向別人拋紙團，鬧的課堂不得安寧。同學都非常有意見，同學們好心勸告，他就擺出一副無所謂的樣子，說話在嗓子眼里哼哼。每次遇到這種情況，我都不厭其煩地給他講清道理。一次學生上課站隊時，李子健在隊伍中前推后擁，一下就推倒了好幾名同學。望著體委去制止時，我靈機一動，何不采用“調虎離山”的方法，讓他去當一會體委，再不懂事的孩子也有積極向上的欲望，當他不好意思地拿出口迪時，我教他昂首挺胸，教他自信，他終于找到了好孩子的感覺。李子健剛來的時候，連一百都數不到，我就常常鼓勵他：“你能做得更好”，我就夸獎他“你真是個不斷努

3、力的孩子。”就這樣，在殷切的期望和不斷的鼓勵中，李子健的成績一點一點進步了。一學期過去，他的表現發生了巨大的變化，我親手發給他了一個自己制作的小獎杯，看著他激動的樣子，我說：“下次你能認真學習達標是個可都合格嗎？”李子健堅定地說：“能！老師我一定能！”如今他已經和其他學生一樣，不再是頑皮生了。愿意上學了，愿意寫作業了，但教育不是萬能的，不是一勞永逸的，孩子時好時壞，需要我們不斷地督促、激勵。有一次我發現了他畫的一張具有江南水鄉風格的水墨畫，我震驚了，而這樣的孩子居然被稱為弱智生，真可謂教育的悲哀。于是我逢人便夸他是個藝術的天才，每當學校有比賽時，就請他參與趣味項目設定，同學為他鼓掌，向他投去一

4、束束敬佩的目光。可想而知，多少幸福會在他心海激蕩。“沒有愛便沒有教育”這是教育的真諦。只有摸準學生的思想脈搏，掌握學生的心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育就一定會達到事半功倍的效果。    每一個孩子都是伴隨著問題成長的，不碰到問題的孩子是找不到的，不碰到問題的老師也是找不到的，關鍵是怎樣能靜下心來找到解決的辦法。蘇霍姆林斯基說：“教師的職業意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權利，教師應使自己的胸懷寬廣”。對于童心未泯的孩子，我們每一次的信任和寬容都可能創造出一個新的奇跡。由此我想到那是發生在幾年前的事。那天中午，我在教室里批改作業，學生劉鵬來到我跟前，神秘

5、兮兮地對我說，他新買的一個毽子丟了，但她敢肯定是同桌王明同學偷的，讓我搜王明的書包我聽了她的匯報，我不由自主地看了她同桌一眼，我忽然發現了他那惶恐的眼神，我一下子全明白了。于是，我沉思片刻，說：“你的毽子是不是掉在地上了，或許哪個同學借使一使忘記告訴你了。別著急，你先用我的其他同學的吧，老師相信一會兒同學會把毽子還給你的”。課后，我找到王明同學。我還沒有說話，他就哭了，說那支毽子是他在地上撿到的，一時有私心，放在自己口袋里留著自己用。我親切地對他說：老師相信你是個好學生，只有認識自己錯誤，改正就是好孩子。后來，王明同學把毽子悄悄地還給了同桌。從那以后，他再也沒有犯這樣的錯誤。小學畢業時，他送給

6、我一個精致的音樂盒，里面放有一封信，信中寫道：體育老師，感謝您對我的教誨。如果那次您當同學面前搜我書包的話，那我就是小偷了，是您對我的信任，為我創造一個寬容的天空，使我內心產生深深的自責和悔意。我一定告誡自己要做一個好人，不辜負老師對我的期望。    的確，做為一個天真幼稚的孩子犯了錯誤，大多數都會后悔的，希望得到老師的寬容和諒解。有些學生只要我們教育方法得當，就會成為好學生。但若稍有不慎，不講究方法，就能毀了他的一生。    寬容是一種博愛的學生觀。學生的個體發展是不均衡的，我們不能苛求學生，并以發展的目光，辯證

7、的方法對待每一個學生。多找“閃光點”容納“遺憾點”，用寬容的目光欣賞每個學生，便會產生神奇的作用。教師對學生錯誤的寬容大度，反會使學生在內心深處產生深深的悔意，從而改正缺點，積極上進。是的，寬容是一種境界，一種藝術，是從善良的心靈中流淌出來愛的教育源泉。因為寬容里有愛才有尊重，有愛才有教育。有寬容的教育，才是成功的教育。讓我們把美麗的寬容，融入到引導、鼓勵孩子們心靈深處的愛和良知，讓他們的雙眼變得明亮，能更好地發現生活中的真善美。 教育是成就人的事業，教育者必須與兒童有更多情感的的互動才可以實現幫助其成長的目的。教育需要回歸，回歸到人的本身，回歸到對人性的精心呵護，回歸到對心靈的浸潤

8、熏陶，教育需要有技術智慧的愛。當班主任，光有愛心是不夠的，還要有愛的智慧。有時，教育不妨繞個彎兒，以追求無痕。當我們站在孩子的對面，只會看到他們的頑劣，看到他們的懶散甚至絕望。到他們的背后去，試著解讀每個孩子的故事，就會萌生更多教育的情愫。相信每個孩子都有故事，即使那些看起來荒誕的故事，也都有可以原諒的理由。· 做好班主任工作，要公平、公正的面對全體學生。    學生的學習基礎專一程度等有一定差別，成績也總有優秀與差之分，學生來自不同地方、不同家庭，性格也各有特點，有的聽話，安分守己；有的調皮，容易觸犯校紀班規；有的勤奮，好學上進；有的懶惰，得

9、過且過；有的不諳事理，讓人嫌厭；還有的善解人意，討人喜歡。以上種種不同，都需要班主任公平、公正地對待全體，不能在排座位、評先進、課堂提問等方面偏心。清楚地記得，低年級時一次數學課上，做一道有難度的數學題，老師給同學們充分的思考時間，同學們的學習熱情也高漲，當我讓學生說答案時，大家紛紛舉手。此時如果我叫平時基礎好的學生可能很快就能說對答案，可是我一一叫了一般同學，盡管他們沒有答對，但想法有積極的一面，他們能積極思維，他們能大膽回答，經過我的鼓勵，他們信心十足，得到老師的肯定后更是滿臉笑容，也讓我體會到差生得到老師理解、寬容時的激動心情。下課時哪些平時回答問題準確的學生說：老師，叫他們回答問題多費

10、勁，多浪費時間，一開始我就能回答對，叫我們會答對的學生不就行了，聽了孩子天真的話語，我感覺教育孩子的時機已到，我就利用下節課上課前對學生進行了思想教育，使差生更增強了課堂大膽回答問題的信心，又對流利回答問題的孩子是一次心靈啟迪，讓他們知道，輔助差生是老師和同學共同責任，呵呵!可愛的孩子們，后來課上他們經常點名讓哪些差的孩子回答問題，很明確的說：“老師看看他（她）能不能答上。”一直到現在五年級了，課堂氣氛熱烈、氛圍濃厚，每堂課都不會讓老師冷場。小科老師來上課都說：你班孩子真愛回答問題，讓老師講課有勁頭。當學校老師有做課任務時，經常想到我班孩子，03年的9月份市教研院到我校聽課指導（名校送教下鄉活

11、動），特別夸獎我班學生了呢！作為班主任，此時的心情難以言表，值了！老師長期的苦心沒有白費，過去的每一節課上的每一次說教，讓所有同學都有不同程度提高，課堂上公平、公正地面對每一個孩子，既是孩子的幸福，也是老師的幸福啊!做好體育教師本質工作，必須愛崗敬業。    “幾十年如一日”太熟悉的一句話。對于一個人來說，一個學期不請病事假，可以理解；一年不請假還可以理解，如果20年如一日，自己都欣慰。當時的校長幾次在教師會上說我的事例。當時的我就是一個信念：不能耽誤孩子一節課。    “最好的教育是愛的教育。最能打動人心的是溫暖

12、”多年的教學工作，什么樣的家庭都有，每一次我都是從我是教師，是孩子的第二個母親的觀念出發，去溫暖、愛護他們。做好體育學科教師，必須做好德育工作。  當好“心理醫生”，因人施教 。“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。   一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情

13、況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。   做好德育工作要循循善誘，班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我們速滑隊趙巖同學有一次因比賽與別人打

14、架而使班級失去了學校的集體榮譽獎，拖了全隊的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了全隊榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為我隊爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全隊同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，體育教師教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。   要重視學生的心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在

15、學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。   要開好主題班對會  。 主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題