1、實踐課:關注家庭生活用水教學設計說明由于環境原因,許多城市都已實行限量用水。武漢市雖然面臨長江、漢水水資源相對豐富。但是,依然要有憂患意識,節約用水,不能只是停留在口頭上,而是要付諸于行動。然而,如何做才能節約水呢?能節多少水?可以減少家庭多少水費的支出?讓學生通過自己的調查和查看水表,了解家中用水的情況,并對采取節水措施前后用水量變化的現象進行分析,利用已有的數學知識進行統計和有關計算。通過討論找出解決問題的方法。最后,和家人一起制訂出一套合適的家庭節水方案。本課程在設計上盡可能地體現以學生實踐操作型的探究學習為主線,以問題解決為突破,強化知識的開發與吸收,增強學生心理體驗與感受,從而達到教

2、學內容的展開與學生心理結構相匹配的同構效應。教學目標1、讓學生初步掌握節約用水的方法,通過看水表,了解家中用水量的變化。2、使學生知道節約用水,不僅可以減少家庭支出,更重要的是節約資源。3、培養學生發現問題,思考問題,找出解決問題的辦法的能力。4、培養學生收集、整理資料的能力。5、增強學生的節水意識,主動參與意識。保護環境,從我做起,從身邊做起的意識。學習目標1、會設計簡單的表格,能繪制簡單的統計圖表,進行簡單的數據處理,并對結果做出一定解釋。2、學習設計合理的節水方案或對當前不合理的用水現狀提出改進措施。3、學會撰寫科學小論文。4、了解并體驗調查與實踐是科學研究的主要而基本的方法。教學對象:

3、小學高年級。教學時間:68課時教學準備1、資料有關水的知識的光盤、錄象帶2、音像播放設備,投影儀。3、自制掛圖水表,統計圖表。紅、藍彩筆。教學方法:研究性學習法教學過程(一提出問題引導關注(提前布置:向家人了解家庭用水情況。1、提出問題:(1你家幾口人?一個月用多少噸水?交多少水費?(2為什么每個家庭月用水量不一樣?(3為什么要節約用水?怎樣才能做到節約用水?(二展開探究自主學習1、設計研究方案(1收集、整理需要研究的問題。(減少家庭用水(2共同制定研究問題的方案。通過討論擬訂家庭節水措施。a、刷牙時關上水龍頭。b、在淋浴中涂肥皂時關上水。c、安裝(或改造成節水馬桶。d、淘米洗菜用過的水再做它

4、用。e、把衣服儲滿后才用洗衣機清洗,清洗衣服后的水再做它用。f、隨時關緊水龍頭,安裝節水龍頭。設計調查表格。(見附表(3出示水表掛圖復習查看水表的方法。(勞動課已學2、實施調查項目整理調查結果(1記錄:家中一周用水量(單位:噸。采取節水措施后,再記錄家中一周用水量。注意:調查期間,除節水措施外,其它條件不要發生變化。(2計算:節水前后家中用水量的變化。如果水費價格為1. 11元/噸,你們家一月可節約水費多少元?一年可節約水費多少元?將計算結果告訴父母及同學。(3作圖:將節水前后的家中用水量及水費的變化,用條形統計圖或折線統計圖來表示。張貼在教室里。(4分析、比較調查結果。(5得出結論:采取節水

5、措施后,減少了家庭用水。3、了解水資源現狀進一步提高節約用水的意識(1播放資料:地球上水資源分布狀況。我國各大城市水資源現狀。武漢市城市居民用水的來源。(2討論:地球是個水球有70%的水域面積,為什么說可供人類飲用的水十分有限?湖北是“千湖之省”,武漢濱臨長江、漢水,又有許多的湖泊,為什么還要節約用水?人類的活動對自然界水域的水質有哪些影響?(2參觀自來水廠,了解水的凈化處理過程。(3了解武漢市水價調整情況,國家有關水的政策、法令等資料。方法:(1查閱資料:家庭書庫、圖書館、電子閱覽室、上網等。(2調查:環保部門、自來水廠等。(3訪談:科學家、老師、父母、親友等。(4思考;了解了水資源的現狀后

6、,你什么打算?如果是從我做起,你能作些什么?(三實踐應用深化拓展1、制訂家庭節水方案:根據你家實際情況和家人一起制訂一套適合的家庭節水方案。2、集體交流:在全班交流各自的節水措施及活動體會。3、綜合分析,達成共識,再次制訂適合多數家庭的節水措施。向全校師生發出實施家庭節水的倡議,并將倡議書張貼在社區。號召更多的家庭都能做到節約用水。4、輔導學生將活動中的感悟撰寫成科學小論文或調查報告。5、表揚節水活動中做得好的學生及家庭,相互交流經驗,鼓勵大家堅持下去。6、制定新一輪的研究計劃。教學評價1、將同學們制定的家庭節水措施張貼在教室里,相互交流。2、通過評選最合理方案設計獎、最佳創意獎。激勵同學們想

7、出更多更好地節水方法。3、通過表彰“節水小星星”。鼓勵大家做到堅持節約用水。4、評選優秀小論文、調查報告進行交流,并為參加上級部門科技活動優秀項目申報工作做準備。課后小記本課程內容的設計,由于來源于學生生活實際,有現實生活的背景,因而學生愿意參與;由于在整個教學過程中注意了從最簡單的學起,注重了已有知識的利用和滲透,具有可操作性,因而學生參與的興趣高。由于學生自己研究成果不僅能產生看得見的經濟效益,且對社會的發展有利,因而學生有成就感。通過本課程的學習,學生不僅了解了研究性學習的一般方法,而且培養了發現問題,思考問題,找出解決問題的辦法的能力。學生將自己的研究成果整理后,撰寫的科學小論文和調查報告,家庭用水情況調查,生活污水處理的效益與發展在今年全國青少年科技創新大賽中獲市二等獎和區三等獎。有待改進的地方:1、學習周期比較長,有的學生不容易堅持。也有的學