1、人教版六年級數學下冊第二單元?百分數之折扣?教案第一課時折扣教學內容：折扣課本第8頁例1教學目的：1讓學生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義。2學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的根底上自主解決問題，培養學生解決實際問題的才能。3養成獨立考慮、認真審題的學習習慣。4在買東西的過程中，商標剪下來后要做好垃圾分類教學重點：理解折扣的意義。教學難點：解決折扣的實際問題教學過程：一、復習口算1890%=答案20190%=答案54070%=答案21050%=答案30095%=答案30026%=答案二、創設情景理解折扣的意義1利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境，浸透保護動物，不買皮草。2

2、打折是什么意思？八五折、九折表示什么？3結合實際理解到的信息進展考慮和交流，再閱讀課本進展對照分析。4小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱打折。幾折就表示非常之幾，也就是百分之幾十。可見，打幾折就表示現價按原價的百分之幾十出售，它表示的是一種關系。5問： 七五折表示什么？五折表示什么？三、自主探究解決問題的方法一出例如11爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，如今商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？1理解分析：八五折是什么意思？是把誰看作單位1？求買這輛車用了多少錢也就是在求什么？2學生獨立解答3板書： 18085%153元二出例如12爸爸買了一個隨身聽，原價160元，如今只花了九折的

3、錢，比原價廉價了多少錢？學生分析題意嘗試列式方法一先求現價，再求廉價的錢數。16090%144元160-14416元二先求廉價錢數占原價的百分之幾，再求廉價的錢數。1601-90%16元小結：兩種方法有什么不同之處？第一種算法：原價160減去現價即原價的90%：16016090%。第二種算法：現價是原價的90%，也就是現價比原價廉價了190%，160190%就是廉價的價錢。想想哪種方法計算起來比較簡便。四、穩固練習一 填空1商店有時降價出售商品，叫做 ，通稱 。幾折就表示 ，也就是 。21九折是非常之九，改寫成百分數是 表示現價占原價的 %。2八五折是 ，改寫成百分數是 表示 占 的 % 八八

4、折是 ，改寫成百分數是 表示 占 的 %二第8頁做一做學生獨立完成并說出各折扣表示的意思。三解決問題1一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？廉價了多少元？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是

5、今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。一件羽絨服原價1000元，打折后，現價500元，請問：這件羽絨服是打幾折出售的？五、課堂總結學生談談學習本課有什么新的收獲。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。