1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_學生調查報告范文集合6篇 學生調查報告 篇1最近，我們經常可以在電視里看見近視已經出現年輕化的趨勢的新聞報告。剛好，這次的綜合性學習中有關于近視的調查。于是，我們組五位同學對我們班同學的近視情況做了一次調查。我們除了調查我們班同學的近視的人數，還找了十位同學再進行深入的調查。我們在調查中發現，我們班四十七人就已經有二十四人患有近視，超過了全班同學的一半人數。我們還從那十位同學的問卷當中看出，近視主要有兩個原因：一、不注意用眼衛生：也就是用手接觸過某些不衛生的東西后，不洗手就擦眼睛；二、用眼不正確：則是看電視的時間長、玩電腦的時間過多、寫字姿勢不正確、

2、晚上趴在燈光較暗的床上看書這些都是導致近視的誘因。在調查中，我們還發現，接受調查的各五位男生和女生當中，有兩位男生和三位女生近視，還有三位同學不知道怎么恢復近視和預防近視。經過我們組這次的調查，可以看出近視就像新聞所說的那樣，出現年輕化的趨勢，只要我們注意保護好并珍惜好自己的眼睛，就可以清晰地看到世界上美好的一切。愛護眼睛，從我們做起！ 學生調查報告 篇2報告時間：20xx年3月參與調查部門：學術部調查人數100人當代大學生該如何去學習？換句話說，即如何正確的去對待課本的理論知識及對能力的培養與應用能力，了解學生的學習狀況是我們學校開展學風建設的基本依據。我部通過對本校部分學生的調查，發現在校

3、學生在學習上存在著動機多樣而不務實與勤奮不夠、學習內容僵化與學習價值取向實用等諸多問題。因此，我認為要從主觀和客觀兩方面促進同學們的學習狀況，促進他們在學業上取得更大的進步。一、調查對象和方法：1、對象按院系及專業抽取學生100人，其中大一60人，大二40人。2、方法和基本情況：我采用自行設計的調查問題，利用課余時間讓同學們在寢室或教室接受調查，實行不記名調查。調查內容包括學習目的、學習意義、學習策略與方法、課余生活安排、未來就業等方面。二、調查數據及分析：本次調查通過對本校的男女比例為42%：58%內容：1、您的學習目的是（）A為了更深的學習B為順利的獲得文憑C全面提高自身素質，為實現人生理

4、想做準備D沒想過2、您認為學習有意義嗎（）A深遠意義B無所謂C沒意思D沒想過3、有人說活著就是為了學習，學習為了更好的活著。您同意嗎（）A同意B不同意C說不準D沒想過4、如果在學習中遇到問題，您會（）A求助同學B求助老師C求助網絡D去圖書館查閱5、在學校里您上自習情況（）A有時上B經常上C偶爾上D一般不上6、您經常去圖書館嗎（）A有時去B經常去C偶爾去D一般不去7、您的上課情況（）A經常不去上課B偶爾不去上課C喜歡的課去D去上課，但經常遲到8、您覺得自己在課上的表現（）A經常很積極B喜歡的課很積極C不怎么表現自己D不會積極表現9、上課時您會采取哪種記筆記的方式（）A不停地記筆記，課后復習B認真

5、聽課，偶爾記筆記C不記筆記，只看自己的書D不記筆記，但認真聽課10、您的個人主動性如何（）A主動完成學習任務B主動尋找學習任務C能夠完成學習任務D不得不完成學習任務11、您對現在的專業（）A充滿信心B沒有信心C還不了解D比較失望12、您對現在的任課老師（）A都非常滿意B大多數滿意C非常失望D不知道13、您是否制訂了學習計劃（）A制定了，并在認真的執行B制訂了，但不經常的堅持C依據課程學習D沒有學習計劃14、您覺得大學的學習重要嗎（）A非常重要B重要C一般D不是特別的重要15、有人說學習不是為了考試，考試為了更好的學習，您同意嗎（）A完全贊同B無所謂C不同意D不知道16、您現在的學習成績（）A優

6、秀B中等偏上C中等偏下D較差17、對所要求的學科學習情況（）A努力學好B正在努力C還沒有進入狀態D混一天算一天18、在學習上您會堅持自己的觀點嗎（）A經常會B偶爾會C很少會D偶爾會19、您會在自己的一個階段的學習后進行總結嗎（）A經常會B偶爾會C很少會D從不20、您會不控制時間的在網吧等娛樂場所玩很久嗎（）A經常會B偶爾會C很少會D從不21、您的家長會給您一個良好的學習氛圍嗎（）A經常會B偶爾會C很少會D從不22、通過自己在大學學習的經歷，談談對大學的感受，您覺得應不應該上大學，為什么？通過問卷調查表明兩方面對大學生學習態度的影響：（一）內因：1、學習有積極正確態度的同學占少部分，多數同學的學

7、習態度及目標上存在問題。偏科及目標不明確的同學占大多數，要提高學生的成績還得從偏科方面和樹立正確的學習目標入手。如何改變學生的學習態度、提高學生學習的興趣、樹立正確的學習目標是老師應該重點考慮的問題。要具體了解到哪個同學哪科不好，哪科老師就應重點關注、幫教使其改變態度樹立正確的發展方向，建立信心，成績的提高是必然的結果。2、為學習沒意思、無法專心致志、沒有學習目標的占比例較高。這些同學的心理健康方面可能存在一定的問題。可能有空虛，學習目標不明確、自我評價過低和認知等方面的心理問題。3、當前大學生的就業壓力是逐年加大的，所學專業知識在今后崗位上如何應用不了解，專業不對口就業以及自主擇業使得“讀大

8、學無用論”思想盛行，很多對未來渺茫的學生就放棄了認真學習的想法，更希望多的去獲得一些似乎更實際的東西。（二）外因：1、社會因素：（1）受社會“黃色文化”的影響及市場經濟浪潮的沖擊；（2）受校外玩樂場所如網吧等的影響；（3）受一些知識群體如教師等的生活仍較清貧，待遇較低的影響。使中學生學習分心，熱衷于玩樂場所。或認為學習也沒有什么多大的作用。據調查，大約有12%的學生的厭學現象是由社會因素造成的。2、家庭因素：父母不管教或不善于管教，強制或逼迫子女學習，而造成子女的逆反心理；過分地寵愛子女，使其滋長了依賴性和懶惰性；家庭關系不和或家庭破裂，也都會給子女帶來影響，從而影響學習。3、學校因素：學校的

9、教育方式不當，如學校只重視升學率，使學生身心負擔過重等。另一方面是教師教學觀念陳舊，教學方式不當，如搞題海戰術。課堂枯燥無味等。當然，師生關系的好壞也會影響學生的學習。三、解決對策與思考：客觀的說，我校“大學生學習態度調查問卷”進行的相關抽樣調查僅僅局限在文傳系的部分同學，不是全面的，但是卻可以給我們很深的啟迪。因為高校大學生都處在生理、心理發展和成熟的關鍵階段，面對的專業、興趣和方向、個人能力等方面雖然不同，但大家仍然在學習方法、學習態度和學習目標上具有一致性，是具有“同質性”的社會群體。對當前大學生的培養和教育，對“以人為本、德育為先”的高校德育工作起到積極的作用。1、發揮高校引導學生學習

10、正確態度的作用要改變學生的學習態度，就必須改變教師對待學生的態度。教師需以非常敬重的態度對待每一個學生，需要徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者；我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統觀念，真正成為學生學習和探究的合作伙伴，引導學生一起去探究它們那些未知的領域。教師應運用生動活潑的課堂教學方式。實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現代教學來激活課堂；要多檢查、指導厭學學生的作業；布置作業應適度、新穎，體現能力培養，杜絕“題海戰術”；上課的語言要生動形象、幽默風趣、富有情感，教態要得體等。所以，要鼓勵高校教師成為學生學習、

11、工作和生活上的導師，推動學生成長為新世界的學習型人才。2、了解大學生活學習特點掌握正確的學習方法大學生活的重要特點表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是在學習的內容、方法和要求上比起中學的學習已經發生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業知識，還要求重視各種能力的培養。大學教育還具有極明顯的職業定向性，要求大學生在書本知識之外，還要培養研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學能力的培養，學會獨立地支配學習時

12、間，自覺地學習。還要注意思維、創造、組織、管理等能力的培養，為將來適應社會生活和工作打下良好的基礎。這里我們還要強調一點，良好學習態度的形成應當從進大學校園的第一天開始培養。3、提高大學生學習的主動性大學教育的內容是既傳授基礎知識，又傳授專業知識，教育的專業性很強，還要介紹本專業、本行業最新的前沿知識和技術發展狀況。知識的深度和廣度比中學要大為擴展。課堂教學往往是提綱掣領式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學生自己去攻讀、理解、掌握。大學學習的特點是依賴性減少，代之以主動自覺地學習，大部分時間留給學生。因此，良好的學習態度必須從培養和提高自學能力做起

13、。提高大學生學習的主動性，是使大學生轉變觀念、走向自主的關鍵一步。4、盡快適應專業性與綜合性的結合大學教育具有明顯的專業性特點。從報考大學的那一刻起，專業方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學，專業方向就已經確定了。三年大學學習的內容都是圍繞著這一大方向來安排的。一般來講，專業對口是相對的，不可能達到專業完全對口，這樣，在大學期間除了要學好專業知識外，還應根據自己的能力、興趣和愛好，選修或自學其他課程，擴大自己的知識面，為畢業后更好地適應工作打下良好的基礎。只有這樣，才能減少就業壓力對大學生學習態度的消極影響。5、全面發展和注重能力培養德、智、體全面發展是我國教育方針對學生提出的基本要求。全

14、面發展的要求是以馬克思對未來社會關于人才全面發展的學說為依據，結合我國社會主義建設對人才的需要所提出的。我國教育歷來都強調德才兼備。二者互相促進、相互制約，缺一不可。能力的培養是現代社會對大學教育提出的一個重大任務。知識再多，不會運用，也只能是一個知識庫，"書呆子"。由于一些大學生存在高分低能的現象，使得大學生的能力的培養成為高等教育中十分重要的問題。我們談及的學習，不再是狹義的課堂學習，更多的應該是作為即將步入社會的知識儲備的綜合能力的學習，只有將全面發展的觀念深入貫徹到每個學生的頭腦里，才能夠激發學生積極的學習態度。6、嚴格要求自己，增強自控能力。端正自己的學習目的和動

15、機。正確的學習目的和良好的學習動機，能激發愛國熱情，在學習上表現出積極的態度、強烈的責任感，有發奮進取的欲望。7、家庭樹立榜樣為孩子創造一個良好的氛圍至關重要，家長可以與孩子分析社會壓力及就業前景，幫助孩子樹立正確的發展方向。有關部門要加大整治電子游戲室、網吧、書刊、音像制品等的力度。為青少年創造一個良好的社會環境。8、加大對不良因素的整治學校應聯合有關部門，與有關部門一起加大整治電子游戲室、網吧、書刊、音像制品等的力度。為當代創造一個良好的社會環境，營造良好的學習氣氛。四、總結：綜上所述，當前中學生厭學現象的成因是錯綜復雜的，解決厭學現象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積

16、極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。好的學習態度及學習目標，是指能夠被老師和大多數人認可，找到適合自己學習的，能學習有成效的學習行為是大家的一致目標。大學生應該陶冶情操，形成完美獨立的人格，應該不斷改進學習方法、端正態度，樹立目標，刻苦學習知識，厚積薄發，努力成長為適應社會發展的全面人才！ 學生調查報告 篇3表面上看，消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現象。從這一意義上說，校園里出現的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學生家長的經濟負擔，影響了家長和學生的感

17、情;還在某種程度上扭曲了校園人際關系，影響了正常的教學秩序;對學生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關。所以，中國當代大學生消費問題值得重視，而且刻不容緩!本調查旨在分析大學生特別是貧困生大學生的消費行為，了解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應有效的改善措施，促進大學生養成良好的消費習慣，樹立科學合理的消費觀。一、對象與方法1、對象:筆者對華南理工大學、暨南大學、華南師范大學、廣東外語外貿大學、華南農業大學、汕頭大學、廣東技術師范學院、廣東商學院、廣東工業大學、北京師范大學珠海校區等面向全國招生的普通高

18、等院校的大學生進行隨機性匿名問卷調查和訪談。接受調查共320人，平均年齡20、8歲，平均年級為2、1年級。2、方法:一是采用問卷調查法。問卷內容是根據大學生消費的相關情況自行設計，經預試、反復修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調查共收回問卷發145份，有效問卷138份;二是網絡問卷調查，通過qq、email、留言板等方式讓各大高校的部分學生網上答卷。填寫網上調查問卷的人數110人，問卷做到了隨機發放;三是一對一談話或座談會等形式獲取信息，進一步了解被調查者的消費心理和價值取向。訪談的方式隨機選擇了愿意接受訪問的65人。大學生消費調查報告。三種形式形成互補，相互促進，使我們的研究更具

19、客觀性。3、資料處理:全部原始數據采用exel20xx進行分析和統計。二、調查結果與分析1、月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在350元-500元和500元-800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。(見圖1)2、飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的，調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。3、通

20、訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在50元-100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。4、“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據了解，大學生平均一年內會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調查中占30%的大學生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是200元-350元之高。這是當代大學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全

21、部消費額的比重很大。(具體見圖2)5、先進的消費方式悄然成風。大部分學生購物都喜歡現金消費，三分之一左右的同學喜歡銀行卡信用卡消費方式。可見，一些比較先進的消費方式已經進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學生錢包里的必備品。學生使用信用卡也逐漸悄然成風。6、男女生間的消費差異。調查結果顯示:現代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養自己人際關系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費的這一項調查中，選擇有計劃的女同學僅為28、4%，男同學則為37、1%。(具體差異見圖3)7、

22、日常資金來源和家庭收入。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以1000元-20xx元居多，而貧困生的家庭月收入以500元-1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。(詳細可見表)8、大學生對自身消費現狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現狀是偏高的，同

23、學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應對措施，可見，大學生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀。三、結論與討論1、結論(1)大學生的消費構成跟上社會發展的潮流，與社會接軌。從調查中可以看出，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到大學生們歡迎，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。(2)理性消費仍為消

24、費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。(3)消費呈現向多元化發展。大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。部分手頭寬余的學生還手頭上還會擁有一些如照相機、mp3等數碼產品。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。(4

25、)戀愛費用支出過高。大學生剛開始戀愛為穩固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費”比較高，這是大學生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費入不敷出的大學生大有人在。這種不合理的消費也會導致一種錯誤價值觀的形成，容易讓大學生們認為愛情 是建立在金錢之上的。所以，戀愛支出過高的現象應制止。(5)貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構成比較合理。貧困生因為消費能力有限，他們日用的資金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學習充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強烈，他們能夠把握到社會

26、一定的消費動向，而能否擇優地去跟隨。(6)合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調查中，大部分的大學生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調查中發現，大多數大學生每月的生活費用都超出了預計，只有極少數的學生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。2、大學生消費構成不合理的因素分析。大學生本身的心理素質還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認為，當前大學生中出現的這種種消費不合理現象，不僅僅與大學生本身這個特殊的消費群體的特

27、性有關，還與家庭、學校、社會等多方面的因素影響密不可分。(1)社會不良消費風氣影響。首先，學生的高消費很大部分原因是因為社會整體消費結構不合理。目前，社會上重視高消費，這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現今社會上流行著透支的消費方式，大學生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當的引導，很容易就會從此走進了消費的誤區。(2)校園錯誤消費氛圍的催化。學校也是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個介體。大學里面一般都是同齡群體，對大學生有較強的吸引力。它的群體規模和價值往往被大學生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌之風，請客之風在同學之中有了苗頭，大學

28、生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹立大學生正確消費觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強。(3)家長不當消費觀念的延伸。家庭在培養孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養，現代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環節是對孩子消費的培養。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習慣。四、對策與建議1、合理規劃自身消費構成，增強理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們

29、對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發”。要選擇適合大學生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。3、貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態。貧困生們作為大學生中一個特殊的群體，消費能力是

30、相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生說過這樣一句話:“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。4、注重精神消費，養成健康習慣。對于尚未有固定經濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護生態環境的消費行為。5、大學校園應形成更好的消費氛圍。學校

31、氛圍的影響對大學生形成良好的消費習慣至關重要。但是，針對大學生年齡和消費行為的特點，在校內開展消費道德教育不應是單純的說教，而應該通過靈活多樣的形式，加以引導。所以，我們在此呼吁學校方面應注重對大學生消費方面的引導和教育，同時可以把勤儉節約這項中國的傳統美德加以發揚，能夠在校規、校訓上加以體現。這樣的措施不僅能使大學生們重新樹立正確的消費觀，還能從大學生良好的消費心理和消費行為抓起，從而使廣大學生有良好的生活習慣，進而形成良好的學風、校風。 學生調查報告 篇4摘要：隨著社會經濟的發展，大學生開始作為一個單獨消費群體受到關注。由于大學生群體的特別性，使其有著不同于其他社會消費群體的消費心理和行為

32、。他們有著超前的消費觀念，卻又受到自身經濟實力的制約。旺盛的消費需求，難免會使他們出現一些非理性的消費或其他一些消費問題。毫無疑問，服裝消費是具有多樣化、復雜性特點的大學生消費的重要組成部分。因此，通過對大學生服裝消費的調查與研究，我們可以及時把握大學生消費新動向，并可以為針對大學生的服裝生產與銷售市場提供參考。關鍵字：大學生服裝消費正文：一、調查目的：近年來，作為收入很少的學生群體其購買力在逐年增加，以致大學生消費問題也在逐年被高校及國人所重視。同時，服裝是一種集商品、精神與物質生活與一體的藝術，體現出不同時期的時代精神以及設計者與消費者的宣泄、世界觀、價值觀決定下的審美觀。幾乎是從服裝起源

33、的那天起，人們就已將其生活習俗、審美情趣、色彩愛好，以及種種文化心態、宗教觀念，都沉淀在服裝之中，構筑成了服裝文化精神文明內涵1。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生消費的心理特征、行為和結構，培養和提高他們的消費觀念和理財能力，是引導在校大學生最終走向健康消費的一個重要課題。二、調查概況：1。調查形式本次調查采取的方式是網上問卷調查，通過調查者在網上發放問卷，對幾個高校（以燕山大學為主）大一、大二不同專業的學生進行了調查。共發出了19份問卷，實際收回10份有效問卷。2。問卷內容該次問卷的內容主要包括大學生服裝消費的理念以及該項消費在其所有消費中所占比重兩個部分。三、數據統計1性別構成：根據調

34、查樣本的統計，在調查中男女比例為1：1。2年級構成：由調查結果可以統計出，大一的學生占30%，大二的占70%。3一星期買一次衣服的比例為10%（為大二學生），幾個月買一次衣服的占90%，半個月到一個月買一次衣服的比例基本為零。由此可知被調查學生的購衣頻率。4在大型百貨商場購衣的占10%，在專賣店購衣的占30%（為男生），在超市購衣的占20%，在普通市場購衣的占40%。由此可知被調查學生的購衣地點。5所以被調查的學生的調查結果顯示100%的人都比較喜歡選擇適合自己的衣服，沒有人認為服裝的款式無所謂，也沒有人想追求潮流抑或標新立異。可見大學生還是一個比較理性的消費群體，絕大多數人購買衣服還是選擇適

35、合自己的，而不是強調追求潮流。650%的被調查學生比較喜歡休閑類的服裝，10%的學生偏好職業類的服裝，另有10%的喜歡個性前衛的服裝，20%的喜歡牛仔服裝，還有10%的人選擇其他類型的服裝。由此可知，在被調查的學生中大家還是比較喜歡休閑類的服裝。7有50%的學生在購衣時首先會考慮服裝的款式，且都為女生，另有40%的學生會首先考慮價格，只有10%的學生會首先考慮質量、產品品牌（該題是多選題）。由此可見，女生在購衣時最是注重服裝的款式，而男生則大多數的會先考慮價格，至于服裝的質量及品牌則是不太重要的。8對于被調查的學生來說，有40%的同學獲得服裝品牌的渠道是通過朋友介紹的，有40%的是通過廣告來獲

36、得服裝品牌的信息的，只有分別10%的學生是通過網絡和雜志來獲得品牌信息。因此，對于被調查的學生而言，廣告的宣傳以及的朋友的介紹對他們購衣有一定的指導作用。9有20%的學生每季度用于服裝購買的費用在50元以下，50%的費用在50300元之間，30%的學生每季度的花費300500元購買服裝。10據調查結果知，30%的同學每季度購衣的支出在10%以下，50%的學生每季度購衣占所以支出的10%30%，另有20%的每季度購衣占所有支出的30%50%，每季度購衣費用占所有支出的50%以上的比例幾乎為零。11對于價格和款式，有40%的同學比較傾向款式，60%的則比較在意價格。四、問卷結果分析1。大學生服裝消

37、費費用及其消費結構分析統計結果表明：80%的學生每季度的購衣費用都在50元以上，表明大學生在每季度都是要購衣的，且大多數的購衣費用較多，為服裝銷售創造了一定的市場。70%的同學每季度購衣占所有支出的10%以上，可見，同學每季度購衣的錢占所有支出的比列是較大的。雖另有20%的每季度購衣占所有支出的30%50%，但是每季度購衣費用占所有支出的50%以上的比例幾乎為零，這充分說明了我國大學生的服裝消費在其總消費中雖占較大的比重，但仍是較為合理的。2。大學生服裝消費的理念1）合理消費是主流從調查結果來看，90%的學生都是幾個月購買一次衣服，且大都喜歡選擇適合自己的服裝，而不是單純的追求潮流抑或對服裝的

38、款式無所謂，這體現了當代大學生的消費觀是較為理性的，對于流行與時尚的適度追求是合理的。對于價格和款式，有60%的學生在購衣時更加注重價格，這說明了大學生在花錢時往往十分謹慎。另有90%的學生在購衣時會首先考慮服裝的價格或款式，體現了在消費能力有限的情況下，大學生會盡量搜索那些價廉物美的商品。因此，總體上來說大學生的消費比較理性，合理消費還是主流。2）偏好休閑類服飾數據統計顯示，有一半的大學生偏好的服飾類型為休閑類，另有20%的選擇牛仔類型，只有10%的學生選擇個性前衛類的服裝，沒有人偏好流行時尚類的服裝。由此可知，我國大學生在購衣時是較注重學生形象的，而不是單純的追求時尚，追趕潮流。五、大學生

39、服裝消費存在的問題1。服裝消費兩極化在一般多久購衣一次的調查中，有10%的選擇一星期購衣一次，剩余的90%則都是幾個月購衣一次，這就體現了大學生服裝消費中的兩極分化。20%的學生每季度用于服裝購買的費用在50元以下，另有30%的學生每季度花費300500元購買服裝，這之間的消費差距是較大的。2。對服裝質量、品牌的淡漠在購衣時主要考慮因素一欄的調查中，只有10%的學生選擇在購衣時會首先考慮服裝的質量或品牌，這體現了大學生對服裝質量及品牌的不在意。在調查了解服裝品牌的渠道時，分別有40%的學生選擇朋友介紹和廣告，這說明大學生不是很注重服裝的品牌，只有廣告的宣傳語朋友的介紹對大學生的'購衣有

40、一定的指導作用。六、大學生服裝消費狀況原因及應對之策當前大學生在服裝消費中出現無計劃消費、消費兩極化等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。1。家庭熏陶父母在日常生活中服裝消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。因此，家庭是培養學生的第一環境，要重視家庭的熏陶。當今的大學生在消費時往往比較沖動，他們缺少消費的理性，缺乏理財方面的知識。因此父母應引導他們樹立科學的消費觀，在消費實踐中學會花錢，克服不自量力、盲目追潮、大手大腳無端浪費等毛病。2社會影響大學生易受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲，尤其當其所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，

41、這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。因此，對于社會而言，應該積極開拓大學生服裝消費市場，規范市場秩序，為大學生確立一個公正的市場環境讓其消費。3。學校風氣高校思想政治教育對學生服裝消費觀教育還沒有形成足夠的重視，對大學生服裝消費心理和行為研究不足，從而也難以達到指導目的。因此，學校應該把大學生良好服裝消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康服裝消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的服裝消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。 學生調查報告 篇5伴隨著教育優先發展的良好氛圍，基于農民外出打工，“留守”兒

42、童突增等客觀實際，觀英灘鎮小學寄宿制辦學模式于20xx年9月開始實施。在各級黨政領導的高度重視和親切關懷下，“試點”工作，成效顯著，社會公認。一、誕生背景1、“留守”兒童突增。隨著經濟社會的不斷發展，作為山區鎮之一的觀英灘鎮與其他縣區一樣，大批青壯年農民紛紛外出務工，“留守兒童”這個富于特定歷史氣息的名詞概念誕生了，孩子們的爺爺、奶奶或者是外公、外婆取代了父母監護和教育職責，而他（她）們年紀一般都較大，大都沒有接受過正規的教育，有的還體弱多病，有的對孩子的教育理念明顯滯后，往往都是心有余而力不足，邊遠山區的教育面臨新的挑戰。2、校點布局面臨新的矛盾。觀英灘鎮地處威遠縣北部邊陲，幅員面積101.

43、24平方公里，總人口2.8242萬人，盡管山青水秀，風景宜人，但畢竟山高路陡，人煙稀疏，村落分散。鎮中心校所轄的龜形和紅旗兩所村校，招生范圍分別囊括了三個行政村，生均徒步面積12公里，最遠的達20公里，但兩校每年的適齡兒童都不足10人，再加上兩所村小，幾經撤并搬遷，校舍危陋，面臨著原址建校與尋求其他途徑的歷史性選擇。二、歷史決擇。依據國家優厚的教育政策和發展氛圍，本著“整合教育資源，共享教育信息，投資不重復，高標準建設”的原則，觀英灘鎮在全縣率先提出了“農村小學生寄宿就讀”的構想與規劃。20xx年7月，威遠縣教育局、財政局和觀英灘鎮黨委政府，對該鎮教育發展的客觀現狀進行了認真的調查研究，對 “

44、小學寄宿辦學”的必要性和可行性進行了科學的分析，決定觀英灘鎮于05年秋在全縣進行邊遠山區小學寄宿制辦學模式的“試點”工作。三、目前現狀觀英灘鎮小學寄宿制辦學于20xx年9月正式開始，現有寄宿生156人，其中留守兒童45人，配有4名中專以上學歷的專職生活指導教師，1名專職門衛和1名兼職鍋爐工，全面負責寄宿生飲食起居的指導和生活處理能力的培養。（一）、寄管理念自己能做的事自己做突出獨立生活能力的培養。共寢同樂是一家突出協同合作能力的培養言行舉止嚴要求突出良好生活習慣的養成。（二）、主要做法該校的小學生寄宿就讀試點工作，得到了當地黨政的高度重視，得到了學校教職員工的廣泛支持，制度健全，工作落實，成效

45、顯著，深得學生、家長和社會的廣泛認同。1、管理嚴格，措施具體嚴格制度，責任明確。該校建立了“學生接送制度”、“寄宿生一日常規”等十八項制度很好地規范了寄宿學生的行為舉止，很好地約束了生活指導教師、班級教學教師的生活指導、教育教學理念，形成了“文明、快樂、好學、善思”的寄宿風范。全程護理，細心關愛。該校實施的小學生寄宿就讀，實質上是“周寄制”。即：每周日下午由學生家長或委托監護人，將學生送到學校，辦理交托管理手續，學校行政收集存檔備案；周末下午由學生家長或委托監護人到學校“學生在校周記錄”，填寫“意見建議信息反饋薄”，同時將學生帶回家。學生在校一周的生活、學習活動由生活指導教師、班級教師全程護理

46、和引導，形成了濃厚的人文關愛氛圍。家長聯合，信息互通學校開通了供寄宿生專用的愛心電話（0832（8050087），保證了所有寄宿學生家長家校信息時刻暢通，搭建了家長和其子女溝通心靈、互換心聲的愛心之橋。校醫聯手，共保平安。該校在鎮黨委政府的高度重視和協調下，鎮衛生院開通了寄宿學生求醫問病的“綠色通道”，在學校與鎮衛生院、生活教師與醫生的密切配合下，讓寄宿生充分體會到“學校如家”的全新感受。2、指導幫助，但不包辦。該校156名寄宿學生中，6歲孩童就有12名，這類年幼寄宿生在“梳頭洗臉”、“系鞋帶，穿衣服”等方面的自理能力相對較低。生活教師在經過統一講解、示范、指導后，都是讓學生獨立操作，爾后再由

47、教師給予重新整理，在學生的實際生活中訓養其能力，幫助指導，但不包辦，很好地彌補了山區老百姓包辦、溺愛的教養的理念缺陷，學生自理能力得到了充分有效地提高。3、仿真家庭，溫馨管理。該校現有的156名小學寄宿學生中，年齡跨度大（612歲），一到六年級都有，他們在寄宿管理的諸多措施中，有一條特別值得肯定，那就是：床位安排是按“高低年級混編，大小孩童結對子”的原則安排的生活上在教師的指導下，由高年級學生幫護低年級學生，共效果記入學生的“在校周記錄”，形成了兄弟姊妹型的家庭式的溫馨氛圍，很好地彌補了獨生子女家庭環境的不足。4、科研同步，長遠規劃。該校在寄宿制試點工作一開始，在20xx年就申報了“農村小學生

48、寄宿制研究”的市級教育科研課題，參與人員涉及行政領導、食堂工作人員，生活教師、班主任及部分任課教師。現在已經取得了階段性成果，得到了縣教研室的充分肯定。該校的教育科研工作對寄宿管理工作是經驗總結和理論探究的很好途徑之一，必將進一步推動和完善當地“留守兒童”上學就讀工作。（三）該校的寄宿制試點工作很好地整合了教育資源1、硬件設施、校容校貌煥然一新。為實施寄宿制辦學模式，該校在各級政府的高度重視的關懷下，投資35.2702萬元，545平方米的學生寄宿樓呈現于鎮所在地的中心，全新的學生床、吃飯桌令學生及家長感覺一新，撤掉了該校轄區內的龜形和紅旗兩所校舍簡陋的村級小學，絕對避免了“生源聚集城鎮”這個現

49、實背景下的重復而無效的投資。2、教育信息資源得到充分共享。原在兩所村小的小學生，入中心完小寄宿就讀后，充分享受到了現代信息技術教育和現代遠程教育資源；充分體驗到了從村小的“一師一班”到“中心完小的分科教育、分類指導”的明顯變化，為邊遠山區孩子的成長、成材構建了堅實的發展基礎和平臺。（四）該校的寄宿制試點工作為教師打通了“成品成牌”的有效途徑。該校實施寄宿制后，所撤掉的兩所村級學校的12名教師全部集中到了鎮所在地的初級中學和中心完小。生活條件明顯改善，信息資源相對豐富，管理和從業風范絕對改觀。12名教師，特別是年輕教師體驗到了優良的從業環境，為教師們的教學技能提高和教育藝術水平的提升開啟了一片理

50、想的藍天。該校實施寄宿制后，為教師們了解學生課后表現、知曉學生的心理狀況創造了絕對有利的條件，把教師們一部份家訪工作集中到了學校，提高了工作的效率。該校實施寄宿制后，學校的“管理半徑”絕對減小，原來需要行程10多公里到村小的業務管理指導工作，現在集中到了中完小，管理成本顯著降低。（五）該校實行寄宿制后，為邊遠山區學生創立優良的成長環境。村小學生寄宿就讀后，充分享受到了升旗儀式場面的恢宏；充分感受到了幾百人參加的運動會、文藝演出的慷慨和激昂；心理和精神得到了前所未有的熏陶和感染；充分體驗到了“集體就餐”的歡樂和愉悅，所有參與座談的學生都有說不盡的歡欣和快樂寄宿制辦學為邊遠山區農民子弟的學習成長奠

51、定了堅實的心理和能力基礎。（六）該校實行寄宿制后，為山區農民，特別是青壯年農民外出務工，發展當地經濟解決了后顧之憂。隨著經濟社會的不斷發展，青壯年農民“外出務工，入企經商”，已是當今的一個必然趨勢，山區的“隔代教育”已成為學校教育管理的的新的難題，實施寄宿制后，很好地化解了這個矛盾，很好地解決了“留守兒童”教育問題，農民能夠放心地外出掙錢，為當地經濟建設、社會發展拓展了新的空間和更加廣闊的前景。因為寄宿工作得到了社會的公認，老百性的歡迎。四、主要問題（一）、學校債臺高筑：（具體統計見附表）1、一次性投入：48990.00元（具體見表）2、一次性“兩免一補”墊支：14657.86元。3、日常消耗

52、：每學年29500.00元（具體見表）兩免一補：免教科書：75.00元生期，一補：120元生期每期生均舉債：352.02元。（二）、硬件設施明顯不足。1、沒有活動室，預算要投入50萬元資金。2、寄宿生無專門的飯堂，預算要投入30萬元。3、缺醫務等設備設施，預算要投入20萬元。（三）日常消耗的水、電等費每期達8000元，沒經費來源，沒有收費政策支持，學校難以正常運轉。（四）生活指導教師需要正規培訓，缺培訓費。（五）生活管理人員編額不足，缺勤雜，保安、醫務等服務人員工資。總而言之，觀英灘鎮中心校小學寄宿制試點工作，盡管尚存不足，但已經有了良好的起步的喜人的發展，為外出務工農民辦了一件大好事，深得家

53、長及社會的好評，同時我們也堅信，有各級黨政的高度重視，有教育局的正確指導及社會各界的廣泛關注，該鎮的小學寄宿制試點工作肯定會不斷完善，逐步走向成熟，為邊遠山區的小學教育摸索出一條切實可的運行模式。 學生調查報告 篇6一、調查目的及意義社會生活中的每一個人生活都生活在人際關系網中，每個人的成長和發展都依存于人際交往。人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平，社會適應能力的綜合體現。記得一位叫做戴爾，卡耐基曾的名人說：一個人的事業的成功，只有百分之十五是由于他的專業技術，另外百分之八十五要靠人際關系和處世的技巧。現代社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對于正在學習，成長中的大學生們來

54、說，人際交往是生活的基本內容之一。同學之間，師生之間，老鄉之間，室友之間，個人與班級以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網絡系統。培養良好的人際效能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。一個沒有交際能力的人，就像陸地上的船是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去。 比起中學生，大學生的人際交往更為復雜，更為廣泛，獨立性更強，更具社會性。個體開始獨立地步入了準社會群體的交際圈。大學生們開始嘗試獨立的人際交往，并試圖發展這方面的能力。而且，交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能力的一項重要標準。因此，我們小組開展了此次調查，目的在于大致地了解我校蔡家關校區大學生人際關系的

55、情況，并針對當中存在的一些問題與不足，提出相應的整改措施。借以在全校范圍內營造優雅、和諧、健康、文明、向上的校園寢室文化，并幫助廣大同學樹立正確的交往態度，建立和諧的人際關系。二、調查內容1、人際交往的概念及分類2、大學生常見人際交往問題及對策3、大學生人際交往的原則和藝術三、調查方法1、問卷調查法2、網絡調查法3、文獻法四、調查對象1、南通大學各學院各年級的學生以及已從事工作的校友。2、全國各大高校學生(含中專，大專，及研究生博士生)，應屆畢業生、以及從事工作多年的大學生。五、調查結果分析(大學生人際交往的現狀)隨著時代與社會的發展，當代大學生人際交往表現出交往方式多樣，交往范圍開放，交往內

56、容廣泛，交往界限淡化等諸多新特征。但與此同時，也出現了自我中心、功利化、消極閉塞、虛擬淡化等不良傾向。因此，對于當代大學生而言，構建良好的人際交往要遵循正確的交往原則;積極參與交往，克服各種不正確的認知，塑造良好的個人形象;注重人際交往技巧、學會人際交往的藝術。人際交往的概念及分類人際交往的概念人際交往是指人們為了滿足某種需要相互間進行的交流或聯系。人際交往的基本要素是：信息源、信息、信息接受者、反饋和干擾。分類人際交往按交往的規模分，有個體間交往、個體與群體間交往、群體間交往;按交往的媒介分，有語言交往和非語言交往;按交往的途徑分，有直接交往和間接交往;按交往組織結構分，有下行、平行和上行三種交往方式。人際交往的功能人際交往作為人類的一種最基本的社會活動，體現出人所共有的心理需求，具有重要的功能。交流信息功能人際交往是實現人際信息溝通的基本條件。從信息論的角度看人際交往的過程是信息交流、信息增值的過程。現代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁