1、單式折線統計圖教學設計教材分析“單式折線統計圖”這部分內容是在學生已經學過數據的收集和整理、統計表、條形統計圖，以及能對數據作簡單分析的基礎上教學的。通過教學，可以讓學生初步認識折線統計圖的特點和作用，而這也是進一步學習復式折線統計圖的基礎；同時，可以進一步形成統計思想，能用統計的思想分析獲得的數據，提高初步的統計能力，進一步掌握統計思想。教學目標1、學生認識單式折線統計圖及其特點，知道制作折線統計圖的一般方法，學會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數據及其變化情況。2、學生能看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中的數據及其變化情況作數量的簡單分析。3、學生進一步體會統計在生活中的應用價

2、值，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計思想，培養學生觀察、操作和分析的能力。教學設計理念1、聯系學生生活實際和已有的知識經驗，創設有意義的、富有挑戰性的活動情境，激發學生主動進行探究和合作交流的欲望。2、充分向學生提供從事數學活動的機會，引導學生通過觀察比較、合作交流、動手操作、分析探究等活動，感悟知識的生成、發展與變化，掌握基本技能與方法。3、關注學生的學習興趣和經驗，采取靈活多樣的評價方法，使學生在知識、情感、態度、價值觀等方面均得到提高。課前準備“折線統計圖”課件、學生作業紙等。教學流程一、創設問題情境，引導猜想探究，明確學習內容。1、課前交流：同學們，我來自烏敦套海鎮，大家聽

3、說過嗎？我們那里有一個美麗的地方叫紅山湖。大家去過嗎？我為大家帶來了一組圖片，我們一起來欣賞一下吧！（出示圖片）師問：紅山湖美嗎？（美）正因為它的美，所以來這里旅游的人也越來越多。課前老師針對近幾年來紅山湖旅游的人數做了一項調查，大家請看，（出示統計表）根據這一統計表，你發現了那些數學信息？（生說）師問：能運用我們以前學過的哪些知識，是我們一下子就能看出數據的多少呢？（條形統計圖）出示條形統計圖，繼續追問：在這統計圖里，你能看出人數是怎樣變化的嗎？（能）誰來試著說一說呢？（生說）師問：有沒有更好的辦法，能更直觀地就能看出數據的變化呢？（生思考）我們先來用手來感受它的變化吧?。ㄉ觯┪覀儽葎澋穆?/p>

4、線其實就是一種統計圖，（出示）你認識它嗎？今天我們就來一起研究折線統計圖。（板書課題）二、探討學習內容：這節課，我們重點研究探討有關折線統計圖的知識，（板書課題）那你想在這節課學到哪些知識呢？生1：我想知道折線統計圖有什么特點。生2：我想學習折線統計圖的畫法。生3：我想知道通過折線統計圖可以看出什么規律。（板書：特點、繪制方法）師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發現、積極探究，一定能自己解決這些問題。三、學生通過直觀感知、合作交流等活動，加強對折線統計圖的特點的認識。1、探究折線統計圖的構成、特點。師：下面請大家認真觀察折線統計圖，（出示圖）并小組討論：（1） 2010年旅游有多少人？201

5、2年呢？哪一年旅游的人數最多？哪一年旅游的人數最少？ (2）旅游的人數上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？ (3)來紅山湖旅游的人數有什么變化？你有何感想？ （4）你發現折線統計圖有什么特點？2.學生先自己思考，思考完將自己的想法和小組同學說一說。學生匯報交流。3. 師小結：折線統計圖不僅能表示數量的多少，還能反映數量的增減變化，還能從變化中看出它的發展趨勢，而且能針對這一趨勢進行預測。4. 在我們生活中有沒有見過這樣的折線統計圖呢？老師收集了一些生活中的折線統計圖，我們一起來欣賞一下吧！四、探究折線統計圖的制作方法。1、小組合作探究折線統計圖的制作方法。師：我們已經學會了觀察折線統計圖，大家想不想自己畫一幅呢？學生自己動手畫。指定學生上臺展示并匯報畫法。2、練習鞏固（1）師：請大家根據下面統計表中的內容制一幅折線統計圖，然后對照自己所畫的統計圖解決下面的數學問題。（2）現在我們已經學習了兩種統計圖，那該怎樣選用呢？我們來選一選。（出示練習題）（有目的，有針對性的練習題既鞏固了本節課所學知識，也對已學的知識加以對比，