1、教學設計學科數學授課年級四學校渠縣天星二小教師姓名何淑華章節名稱計劃小數的加減法2課時學時學習內容分析小數加減法的意義和整數加減法意義完全相冋。教材通過應用題的數量關系來認識小數加減法的意義。小數加減法的計算法則和整數加減法的法則 也是一致的。所不同的是整數加減法的豎式只要把右邊末位對齊，就做到 了相同數位對齊；而小數的加減法只要小數點對齊，相同數位就對齊了。學習者分析學生是在已有的小數意義的基礎上進行學習的；小數的加減法計算是通過應用小數的性質直接進行計算。教學目標課程標準：理解教學大綱知識與技能：使學生理解小數加減法的意義過程與方法：探究小數加減法的計算法則，能正確地計算小數加減法，能初

2、步運用小數加減法解決一些實際問題。情感、態度與價值觀：讓學生感受到生活中處處有數學 ，增強數學意識。培養學生主動探索、合作交流的良好習慣。提高獲取信息、整理信息及處理信息的能力。教學重點及解決措施小數加減法的計算方法教學難點及解決措施歸納小數加減法計算法則、整數減小數的計算方法教學設計思路通過回顧一下2004年雅典奧運會跳水的比賽情況，引入教學問題， 讓學生動腦解決實際中遇到的問題，自主探究小數加減法的豎式寫法，合 作交流小數加減法筆算一般方法。依據的理論教學過程中主要通過生活中的實際問題讓學生理解并學會用小數來 計算。教師在教學過程要和學生討論，不斷提問題，要起到重要、積極的 引導作用。信息

3、技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果借助生活實際了解小數加減根據自己課 前的預習，教 師多媒體的 演示多媒體教 學ppt課件多媒體演示主題圖很直觀動手嘗試探究方法能夠準確計算簡單的小數加減出示課件，激發學生 學習興趣激發學生的學 習興趣，從生 活的角度刺激 學生對小數加 減理解教學過程（可續頁）教學環節教學內 容所 用 時 間教師活動學生活動設計意圖情境導入回顧一下 2004年雅典 奧運會 跳水的 比賽情 況1分鐘師：根據表格里所提供的數學信息，你能提出哪些數學問題？（1）中國隊第一、二 兩輪總分是多少？（2 ）加拿大隊第一、 二兩輪總分是多少？（3）哪個隊領先？領 先了幾

4、分？學生對奧運會的興趣嘗試列式了解小數加減5分鐘列式解決問題1）53.40+58.20=111.60（2）49.80+49.20=99.00（3）111.60 99.00=12.60能夠完整了解小數加減并列式探究新知通過剛 才的簡 單小數 加減探 究書寫 格式1 5分鐘師：那如果我們在一 個豎式表示出來 呢？請大家來討論 一下這個書寫格式 吧。師：讓學生以同樣的生：（1）小數點對齊， 也就是數位對齊（2 ）然后按照整數加 法的方法進行計算（3 ）最后再點上小數 點，得數能化簡的都對小數的幾件有J掌握方法來完成49.80+49.20=99.00111.60 99.00=12.60師：小結小數加減法的運算方法：要化簡（和末尾的零要去掉）掌握小數加減法的運算方法鞏固練習靈活運用15分鐘師：計算下面各題，并選擇你喜歡的方法進行驗算。2.98+0.56=12.53+4.67=6.07+4.89=5.64 1.78=7.2 6.45=5 0.41 =準確計算，靈活掌握運用小數計算方法課 堂 教 學 流 程 圖作為教師在課堂中的作用應該是問題和沖突的制造者，目的是讓學生學會自己 提出問題，自己解決問題，讓學生在課堂中能夠自己教自己，這才是最佳的、最理 想的課堂。在我的課堂中，