1、六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試卷分析六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試卷分析一、對試卷的評價(jià)：本次質(zhì)量監(jiān)測試題根據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了根底知識、根本技能、解決問題才能的考察,主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈敏性，難易適度。題型新穎豐富，依次呈現(xiàn)的是填空題、我會選、數(shù)學(xué)小法官、計(jì)算題、解方程、計(jì)算圖形周長和面積以及實(shí)際應(yīng)用和附加題。內(nèi)容靈敏綜合，各部分分?jǐn)?shù)比例適中。二、成績分析：三、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評價(jià)：雙基掌握比較扎實(shí)，運(yùn)用已學(xué)知識靈敏解決變化實(shí)際問題的才能還有待于進(jìn)一步進(jìn)步。部分同學(xué)審題不夠清楚，計(jì)算粗心。1填空題學(xué)生完成情況不錯。2選擇題的第5小題“某人 小時(shí)步行 千米，求步行一千米需要多

2、少小時(shí)？一部分學(xué)生沒有得分是由于對題意的理解不夠清楚。此題是求“步行一千米需要多少小時(shí)？而以前做過的題大都是求“步行一小時(shí)能走多少千米？所以有的同學(xué)沒有理解好題目意思，就選擇了B。3.數(shù)學(xué)小法官的第5小題，題目并不難：“一種商品打六折出售，也就是把這種商品優(yōu)惠了40%。但從學(xué)生錯的答案上看也是對題目的意思理解不夠清楚，其實(shí)這道題中“六折的單位“1和40%的單位“1是一樣的，所以只要用“1- 60%=40%就可以了。有的學(xué)生把題目想的復(fù)雜了，因此失分。4計(jì)算題和方程題：根本上都是根底題，因此正確率較高。但也存在失分，計(jì)算時(shí)粗心造成。5、計(jì)算陰影部分的周長和面積：總體情況還不錯。根本上都能陰影部分

3、鄉(xiāng)音的周長和面積，列出正確的算式。不過也有一少部分對圖形的組成分析不明白。如：1求陰影部分的周長。陰影部分的周長是由一個(gè)圓的周長和兩條直徑組成，應(yīng)列成：“3.14 10+10 2，而有的學(xué)生卻算上了左右兩邊的兩條直徑，列成了：“3.14 10+10 4了。6實(shí)際應(yīng)用：絕大部分學(xué)生完成的很好，能正確理解題目意思，明晰地理順解題思路，選擇恰當(dāng)?shù)淖鲱}方法。少數(shù)學(xué)生計(jì)算不夠準(zhǔn)確，或不能很清楚的理解題意丟分。7.附加題也不像以前的附加題一樣大部分學(xué)生遙不可及，題目很簡單，大部分學(xué)生能得到總分值，或能得到大部分分?jǐn)?shù)。四、努力方向：1.需要進(jìn)一步加強(qiáng)靈敏運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的才能;2.需要進(jìn)一步實(shí)在落實(shí)分層

4、教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能得到最充分的開展。教學(xué)要教得實(shí)在、系統(tǒng)、靈敏，使不同層次的學(xué)生得到全面、持續(xù)、和諧的開展。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。3.加強(qiáng)學(xué)生解決問題才能的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中要重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在條件和問題之間建立起有效的聯(lián)絡(luò)。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實(shí)處。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。4.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)審題才能和習(xí)慣的培養(yǎng)，老師