1、小學國際理解教育校本課程的開發來源：233網校論文中心2008-06-10 11:20:00 閱讀：285作者：石惠新，孫學文編輯： studa0714摘要：實施國際理解教育，是培養國際交流人才，滿足社會 發展需要的重要 措施。在小學階段實施國際理解教育，既要讓學生了解多元文化和全球問題等國 際背景，更要在探究與體驗的基礎上，培養學生運用國際交流語言的能力與全球 視野和國際交往等方面的綜合能力。國際理解教育校本課程的開發，可以促進學 生、教師和學校的和諧發展。關鍵詞：小學；國際理解教育；校本課程開發一、問題的提出自“五四”運動以來，中國人就向往建設與世界文明合拍的、 現代的民族新 文化。20世

2、紀末，鄧小平高瞻遠矚，提出“教育要面向現代化，面向世界，面向 未來”。進入21世紀，經濟全球化、社會信息化使人類的交往更加突破國家和民 族的界限，教育國際化的趨勢日益明顯，培養具有“全球意識”的國際型人才成 為各國教育的重要目標。我國已于 2001年加入WTO WT（帶給我們的不僅是難得 的機遇，同時使得我們面臨巨大的挑戰。其中，國際型人才的匱乏是比較緊迫的 問題。為了適應形勢的發展，上海已提出，到2005年，教育的總體水平要趕超世 界中等發達國家，并在若干領域達到發達國家的教育水準。所有這一切都要求我 們將增進教育的國際化提到議事日程上來。文獻研究表明，國內對國際理解教育、跨文化交流等研究大

3、多集中在高等教 育領域，而基礎教育階段，特別是小學的實踐，還缺少經驗與研究。基于上海的 發展目標，特別是浦東這塊世界矚目的熱土，世代呼喚著必須加強國際理解教育。 因此，在地處中國改革開放的前沿窗口浦東這塊熱土上，創辦在全市乃至全 國有一定影響的外語特色學校，同時加強國際理解教育，應該成為我校校本課程 開發的核心理念之一。二、國際理解教育的意義和內涵世界各國基于各自國情，分別開展了各具特色的國際理解教育。 同時，與“國 際理解教育”相關的名稱也有很多，如“國際理解教育”“國際教育”“國際溝通教育”等等。綜觀各國實踐，我們將“國際理解教育”的主要內涵概括為以下 幾方面。（）弘揚民族精神民族精神是支

4、撐一個民族生存的基石。“國際理解教育”首先強調的是對民 族精神的弘揚。每個民族都在以自己的聰明才智為人類的文明大廈添磚加瓦，大 小河流最后都將匯入大海。因此，任何一種文化的民族和國家既要學會與別人共 存，又要學會向別人學習，學習別的民族文化中的有益成分。（二）全球的胸懷與視野全球的胸懷與視野，是指以開闊、理性的全球視野、人類視野來認識、對待 我國和世界的歷史與現實的思維方式。作為一種思維方式，全球的胸懷與視野的 內涵大致有三個各具獨立性、又具內在聯系的層面。（1）知識視野層面。這是思維活動的物質前提，要求學生具備足夠開闊的知識視野，把握人類歷史發展的基 本趨勢和特征。（2）認識能力層面。這是全

5、球的胸懷與視野的核心。它要求學生 以博大的胸懷、自尊理性的 科學態度認識人類文明的優秀成果，認識世界歷史的 一體化和多樣化，認識我國和世界的互動關系，尊重、理解世界各國各地區在經 濟、文化、政治上的差異，尊重其他族群及其歷史文化。（3）思想品質層面。這是全球的胸懷與視野的升華。它要求學生立足于我國的歷史文化傳統，立足于我 國的現代化事業，立足于中華民族的偉大復興，具有改革、開放意識和參與世界 競爭的意識和能力，具有為把我國建設成富強、民主、文明的社會主義現代化強 國和為世界和平、發展與人類進步事業作出貢獻的歷史責任感。（三）理解世界各國相互依存的關系從當今世界的歷史進程看，經濟全球化浪潮正裹挾

6、著人類進入一種在經濟、 政治、社會、文化各方面都大異于過去的新生活，它不僅帶來了無可置疑的物質 利益，也使整個人類遇到了一系列有待解決的全球性難題。忽視相關國家彼此之 間的依存關系，任何國家要想單憑自身的力量解決這些問題，根本是不可能的。 面對經濟全球化時代，肩負我國現代化重任的年輕一代，必須站在全球的大背景 中充分理解各國相互依存的關系。（四）對和平、人權、公正、開發、環境等重大國際問題的觀點與態度當代世界，科技和經濟不斷發展，國際政治經濟風云變幻。自覺地觀察、了 解和把握世界上所發生的各種熱點問題和發展態勢以及它們對我國政治經濟文化 可能產生的影響，在世界變化中審時度勢，保持清醒的頭腦和堅

7、定的信念是未來 接班人理想和信念的基石。只有站在全球發展的制高點，了解、認識和把握世界 發展的大趨勢，才能清醒地把握世界政治經濟發展的整體態勢和動向，從而有信 心、有毅力，自覺努力學習掌握一切代表未來經濟發展和科技進步方向的新事物。 只有具備開闊的視野，才能從歷史發展的總趨勢看問題，科學地堅定自己的理想 信念，深刻理解有中國特色社會主義的興起所預示的社會主義的輝煌未來，才能 準確把握世界發展的新趨勢，努力學習，積極迎接挑戰，從而為實現中華民族的 偉大復興而努力奮斗。（五）國際溝通與交往的實踐能力做個國際人，還要著重具備和提高適應國際交往和競爭需要的能力素質。（1）外語應用能力。隨著我國與國外經

8、濟文化交往增加，外語將逐漸成為日常工作生 活中真正需要的基本工具，人們不僅要學好外語，更要用好外語，努力提高外語 的聽、說、讀、寫實用能力。（2）跨文化溝通能力。不同民族有不同的文化，在 國際交往中要了解和理解對方的文化，這樣相互才能比較深入地交流溝通，也才 能融洽相處。（3）信息處理能力。21世紀是知識經濟時代，知識經濟的一個基 本特點是越來越多的人從事知識的生產和傳播，越來越多的人與信息打交道，處 理信息的能力應成為人才的一個基本能力。（4）創新能力。未來的國際競爭更加激烈，無論是個人，還是一個組織，要在激烈的競爭中求得生存，必須不斷地創 新，否則只會被歷史的長河所淘汰。（5）良好的心理素

9、質。面對更加激烈的競爭， 人才必須有良好的心理素質，學會自我調節，善于尋找他人支持。總之，國際理解教育（education for internationalunderstanding ）是在國際交往日益密切的背景下，為增進民族、國家、地區之間的相互理解與寬容， 促進人類與自然和諧相處，培養兒童認同與弘揚中華優秀文化，尊重、了解其他 國家、民族、地區文化的基本精神及風俗習慣，初步學習、掌握與其他國家、民 族、地區人民平等交往、和睦相處的修養與技能，探討全人類共同價值觀念的教 育實踐。它是在全球化、入世、北京奧運、上海世博等機遇與挑戰面前，貫徹“三 個面向”的教育方針，為“世界的中國”培養能在世

10、界范圍內交往、競爭、創新 的中國人所作的努力。、國際理解教育校本課程的開發（一）課程目標與內容設計開展“國際理解教育”的目標是，讓學生了解多元文化、全球問題等國際背 景知識，在探究與體驗的基礎上，初步培養學生運用國際交流語言的能力、全球 視野和國際交往等方面的能力，培育學生國際視野與中國意識，為他們將來參與 國際競爭與合作打下扎實的基礎。國際理解教育課程分以下三個部分。1. 國際理解教育特設課程精選國際知識、全球問題，涉及廣泛的社會問題和 價值觀念問題，根據學生認知特點分年級加以組合，成為可接受的教學內容，按 照年級、學期、單元等要求劃分課程內容，使學生初步了解國際知識，培養國際 交流能力、全球視野。學校調整原有課時，每星期增加一節國際理解教育課。每個年級組的授課方 式也根據不同年齡段學生的不同特點，設計相應的組織形式與教學方法。教學大 綱、學生用書、教學 參考、輔助材料等是在課程實施實